小班孩子交朋友教育随笔

1/1小班孩子交朋友的教育随笔人生在世，交际是特别重要的，以下就是来自随笔网我为大家整理的小班孩子交伴侣的教育随笔，欢迎阅读和借鉴。

小班孩子交伴侣的教育随笔【第一篇】：关注不同的孩子

每个班里都有活泼的、胆大的或者胆小的不同类型的孩子。这就是孩子的个体差异性。尤其是小班更加明显。我们班的点点和豆豆就属于比较胆小的孩子，无论是什么状况他们都不情愿表现自己，平常说话声音也很小。

每次表演节目他们总是怯生生的，即使上台了，也低着头不情愿表演，为此家长也很担忧。作为老师我觉得有必要熬炼孩子的胆识。在《我是小雪花》的表演中，我请两个小伴侣扮演雪花其余小伴侣一起表演，可是点点和豆豆就是不愿上台表演。我也没有特殊地要求他们，想着也需要给他们缓冲一下的时间。

当其他小伴侣在台上表演的时候，我观看到他们在自己的位置上笑得可快乐了。说明他们很喜爱这个表演。于是我邀请他们上台，可是他们还是不情愿。我们的嬉戏始终重复地在进行，当许多小伴侣都扮演过小雪花了，我再次邀请他们说：你们也来当小雪花吧。他们不语，我连续说：你们这两朵雪花只需敲窗，我这朵大雪花会唱歌的哦。这时点点起立了，豆豆一看点点走了他也兴奋地跟上了。整个表演过程中他们只是敲了敲窗，始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。

虽然这只是一个小计策，但是他们俩还是有变化的。而且大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。信任我们更有急躁地关注他们，鼓舞他们肯定会有进步的哦！

小班孩子交伴侣的教育随笔【其次篇】：略谈孩子交伴侣

交往是人的需要，也是社会对人的要求。一些独生子女在家里像个小太阳，但是一走出家门后就胆小、自卑、孤僻，交往力量明显较弱。可是怎样让幼儿融入到班集体中去，始终是大家关注的问题。现在就我们小班状况略谈两点感想：

一、以性格互补交伴侣

詹凌尉和郑欣彦是这学期新来的小伴侣，詹凌尉是个活泼好动的自由主义者；郑欣彦性格温柔情愿关心别人，懂得谦让，她做事比较细心，喜爱画画等。詹凌尉小伴侣刚来的时候很自由主义而且行为习惯还比较差，假如仅仅是由于自由主义还不至于交不到伴侣，他和小伴侣玩的时候出手比较重，坐在边上的小伴侣不太情愿和他玩，我们观看了一下，和他一桌的小伴侣常常上来打小报告，有的小伴侣说：“詹凌尉把我手弄坏了。”有的小伴侣说：“詹凌尉和我抢积木，敲我脑袋了。”有的小伴侣说：“詹凌尉踢我了。”这样时间久了，詹凌尉就成了我们班的重点人物，玩的时候尽量让他一个人玩，避开其他小伴侣，可是这样一来，他就更难交到伴侣了。始终以来我们老师都想尽方法帮詹凌尉改掉这些不良习惯，盼望他能够融入到我们小班的大集体中来。偶然一次在外面玩沙时，我们又像以往一样，让詹凌尉小伴侣一个人在空池塘做饭，这时只听詹凌尉在那边喊：“老师没有米饭了？”这时，只见郑欣彦快速拿着沙走过去说：“詹凌尉给你米饭，我能帮你做饭吗？”詹凌尉说：“好的。”我正担忧郑欣彦会不会被詹凌尉欺侮，正想把他们分开呢？没想到出乎意料的一幕发生了：只见詹凌尉对郑欣彦说：“我把家里的奥特曼带给你玩好吗？”郑彦说：“好的。”“我把家里好吃的给你吃好吗？”“好的”“那我们是好伴侣吗？”“是的”看到这一幕，我问詹凌尉：“你喜爱和郑欣彦交伴侣吗？”他说：“喜爱”。“为什么你喜爱和郑欣彦交伴侣？”“由于她好呀，听话呀。”我又问郑欣彦：“你喜爱和詹凌尉交伴侣吗？”“喜爱”“为什么你喜爱和詹凌尉交伴侣？”“由于他把好东西都给我。”郑欣彦是詹凌尉交到的第一个好伴侣，或许这就是以柔克刚吧！和乖巧的人在一起，詹凌尉似乎也变得严厉了。

二、以故事内容交伴侣

故事《小鸭找伴侣》一天，天气真好。小鸭子一个人到池塘里游泳。游呀游呀，小鸭子觉得很孤独。这时，一只小鸟飞过来，小鸭子说：“小鸟，你能和我一起游泳吗？”小鸟说：“小鸭子，对不起，我不会游泳。”小鸟拍拍翅膀飞走了。……一只乌龟渐渐的爬过来，小鸭子说：“小乌龟，你能和我一起游泳吗？”小乌龟说：“好呀，好呀！我们一起游泳吧！”两个好伴侣一起玩得很快乐。这是徐老师上的一节阅读课。没想到就这节课的内容也让詹凌尉运用到交伴侣当中去了。就在草地上玩轮胎时，詹凌尉一个人玩轮胎觉得没劲，他跑过去找郑欣彦，这时郑欣彦已经有好伴侣玩了，他只好懊丧的跑回轮胎边上，这时庞文洁从边上走过，詹凌尉走过去对庞文洁说：“你能和我一起玩吗？”庞文洁说：“好的，我们一起玩吧。”由于詹凌尉比较捣蛋，庞文洁跟他玩了一会儿就走开了，可是看得出来，詹凌尉还是很快乐的，趁机把詹凌尉叫到身边表扬了他，他知道会说好听的话和小伴侣一起玩了。这是一个很好的开头。

虽然詹凌尉身上有许多的不良习惯，但他却是个很聪慧的孩子。通过观看，让老师了解幼儿的不同差异。老师能理解每个幼儿的基本力量、情感、行为和不同的学习特点等，并发觉幼儿的潜能和需要。可是再聪慧的孩子假如不懂得与人合作、交往，那只是一个“孤家寡人”式的神童。这种孩子不行能在将来有所作为。能与人交往并能很好地与他人合作交往的人永久是欢乐的人，不能与人合作交往则显得孤独和不幸。孩子只有具备较强的合作、交往技能，才能适应社会的需要，而成为一个幸福的人。会交往的人犹如拥有开启人们心门的金钥匙，也为我们的进展拓展了更宽阔的空间。学会交往，会让每一个孩子在今后的成长中走出自己亮丽的人生。

小班孩子交伴侣的教育随笔【第三篇】：小班幼儿的交往

早晨，妍妍的奶奶带着孩子一起来到教室，一见我就笑着对孩子说：“叫老师啊。”“孙老师早！”“早上好！”我微笑着与她打招呼。她奶奶随即向我询问：“老师，昨天回家孩子说硕硕打她了”我俯下身子轻轻摸摸孩子的头，问孩子：“这是怎么回事啊？”她没有言语，只是用很锋利的眼神盯着那个孩子。家长也期盼着我给她一个交代，我只能请硕硕来说说发生了什么事情。可是硕硕也闷不作声，我也不想牵强孩子，由于究竟我不了解事情的前因后果，也没有亲眼看到事情发生的过程，只好冲着孩子的奶奶笑笑，对她说：“孩子嘛，打打闹闹很正常的，平常我观察她们两个可要好了呢！”。奶奶也没有说什么，只是淡淡的点了点头。

与人交往，这是人生来就具备的一种本能，也是人生存的需要。从孩子来看，孩子有交往的需要。从诞生开头，孩子作为一个社会的人，就有了与他人交往的需要。最初的是与父母或主要抚养者的交往。随着年龄的增长、身体发育的不断完善，孩子渴望更宽阔的天空，他开头走出家门，走向社会。孩子在与同伴的交往中消失小冲突，我认为是正常的，也是可喜的。冲突只有在交往中才会发生。但孩子的交往阅历远远不够，虽然小女孩喜爱跟人交往了，有交往的爱好，但是她缺乏必要的社会交往技能和阅历，究竟孩子年龄小。在与人交往时，她无法正确地体验自己的真实情感，不能恰当地表达自己的情感，也不能正确地观看与了解自己，更无法精确     地把握别人的心情和意图。于是才消失了当其他小伴侣与她发生冲突时，就向一贯能依靠、爱护自己的奶奶告状。从家长来看，这位家长已经有了初步的培育孩子交往力量的意识。每次来园时，她带着孩子来都要求孩子主动与老师打招呼问好，从老师来看，孩子间发生冲突，而老师不了解状况，因而没有以权威者的身份消失，妄下论断斥责孩子，这是敬重孩子的体现。我们需要在适当的时候关心孩子获得交往的技巧。这个“引导”可以是成人在与孩子的日常生活中，以自己的言行潜移默化地进行，如坚持正面教育。也可以是在某个详细的事例后，给孩子肯定的方法。更可以利用这个机会，用合适的方式与孩子一同商议 怎么解决同伴间的冲突，可以怎么做、应当怎么做，使每一次交往都成为孩子成长的阅历。

小班孩子交伴侣的教育随笔【第四篇】：幼儿园小班教育随笔

幼儿园处于孩子成长的懵懂期，淘气、好动、想象力丰富，但理解力有限。照看这个时期的孩子，不仅需要丰富的阅历、了解孩子的心理，更重要的是对孩子要有无限的爱，否则，还真简单被孩子的不听话气坏呢。小伴侣喜爱的老师长头发的，可以梳辫子、美丽的、年轻的、学问多、懂科学的、有本领的。

每年新生入学的时候我都向家长介绍老师的工作是特别琐碎和清贫的，这是由幼教的任务和性质打算的。幼儿园是保教机构，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指让孩子在幼儿园健康地成长进展。幼儿园老师还有解决家长后顾之忧、支持家长工作的任务，所以对幼教来说师德更重要。幼儿园阶段处于一个奠基的阶段，从大的方面说要对孩子终身可持续进展负责，从细的方面讲就是对孩子人身平安、喜怒哀乐、当天的心情负责。

假如没有爱心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子特别需要老师关爱，比如常常要抱着他们，小伴侣也特殊喜爱老师，可能鼻涕、眼泪就都蹭到老师的衣服上了，这是很正常且常常发生的事。这就是孩子，他们就是这样的，这就需要老师赐予他们更多的呵护。

幼教工作是特别辛苦的，一天8个小时都得目不转睛地跟着孩子，必需勤勤恳恳、任劳任怨。小孩子许多事情需要老师关心才能完成，下班时间还要给孩子做教具、备课、布置环境，周末还常常组织亲子活动，自己的业余时间特别少。一个孩子消失问题对幼儿园来说是1/400，对一个家庭来说就是100%。所以无论在生活照看还是教育教学上都要精益求精。

儿童是一个精神存在物，他一诞生就蕴含着强大的精神能量，并根据自己的成长规律成长，我们的教育也会遵循孩子的年龄特点与共性特点。比如：小班宝宝的思维是形象详细的，他们的思维必需依据形象生动的参照物，并且要与他们的生活阅历相关，小白兔，红萝卜是他们易于理解的，而抽象数字1、2、3的实际意义，对于他们来说理解起来就很困难。所以，在教学中我们就会使用孩子易懂易于仿照的语言，使用简洁不会让孩子混淆的概念，运用生动形象的教具激起孩子学习的爱好等等。

幼儿园老师就像百宝箱，什么学问都要通晓一二，要有较强的综合艺术素养，包括对颜色的理解力量、对音乐的感觉力量，包括穿着，怎么样穿着得体，让小伴侣喜爱又符合老师的身份，这些都是幼教应具备的基本素养。还有语言表达力量也很重要，要有较强的沟通力量，幼教是家长和孩子之间的桥梁，对小伴侣说话要简练，听得懂同时留意层次性。对家长的建议要有指导意义，对孩子的评价措辞要精确     、委婉。

作为幼儿老师，我认为理解、爱和敬重是与孩子沟通必不行少的方面，由于人的成长过程实际上是一个心理成长过程，而不是一个智力成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。再有，爱和敬重是贯穿教育始终的，确定与支持孩子根据精神胚胎的内在规律自然进展，对他们的自然进展表示敬重，为他们的进展供应相宜的精神与物质环境，我们的总园长朱敏女士就提出过这样的教育思想“蹲下来讲话”“抱起来沟通”“牵着手教育”。这一切都体现了我们对孩子的敬重与理解，同时让孩子在自然进展中体验到了无尽的爱和自由，这对于孩子建立良好的人格，铺垫辉煌的人生打下了坚实的基础！

幼儿的学习活动与日常的嬉戏、生活是密不行分的。嬉戏和生活中不断消失在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的阅历，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的阅历。因此在我平日的工作中总是将教育生活化———让孩子不知不觉地会了，让环境问题化———让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简洁，其实对老师的观看、分析、提炼、创设力量则有着较高的要求。作为老师，我们就要在幼儿园的环境中支持幼儿解决问题，进而引导幼儿将阅历迁移到社会生活中去。

小班孩子交伴侣的教育随笔【第五篇】：幼儿园小班教育随笔

我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。

孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开头了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又生疏的环境。他们盼望得到认可、欣赏、怜悯、关怀和爱惜，盼望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个特别聪慧能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们经常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，究竟是怎么一回事呢？后来才知道，原来这个小家伙是有意的，他只是不满足老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关怀和爱惜。这是一颗多么天真而和善的童心啊！孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就需要老师用自己一颗真诚、喜爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温柔的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作为幼教老师，最大的过失莫过于对孩子没有爱，最大的悲伤莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心；敬重孩子、信任孩子、鼓舞孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱