《基础写作》课程教学大纲

《基础写作》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称基础写作BasicWriting课程代码2108010125课程性质必修开课学院文法学院课程负责人张兴龙课程团队吴明忠授课学期1学分/学时2/32课内学时32理论学时32实验学时0其他0适用专业新闻学专业授课语言中文对先修课程的要求先修要求：学生应掌握基本的基础写作理论，熟悉基础写作内容和工作特点，了解基础写作的要求。先修课程：《基础写作》对后续课程的支撑无课程简介课程定位：基础写作课是高等院校新闻学专业的一门学科基础必修课程，是一门实践性、应用性较强的课程。课程主要以日常写作为主要研究对象，探究基础写作的实际内容与工作规律、程序、规范和方法，用以指导基础写作工作实践，培养和培训学生从事基础写作实际工作的能力和技能。本课程在培养学生写作技能中占有十分重要的地位。核心学习结果：通过本课程的学习使学生能够熟悉基础写作日常各项工作内容与工作规律，掌握写作的各项具体工作的程序、规范及方法，从而拥有从事基础写作实践工作应有的技能，达到能胜任写作工作的目的。从文化自信、社会主义核心价值观、公德意识、理论联系实际等方面，发掘课程思政元素，将专业知识与思想政治教育相结合。主要教学方法：本课程主要采用课堂讲授、案例研讨、实验实训等多种教学方法，将案例讨论、课堂提问、作业演示等有机结合，教学方法更为多样、教学内容更为丰富。

二、课程目标及对毕业要求指标点的支撑序号课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求1了解基础写作的基本概念，掌握基础写作各项工作的基本理论和基本观点。课程思政目标：践行社会主义核心价值观，促进社会主义精神文明建设。222了解基础习作的内容与规律，熟悉各种基础写作方法，具有从事写作实际工作的能力。课程思政目标：践行社会主义核心价值观，树立公德意识，促进社会主义精神文明建设。2592593熟悉基础写作等写作方法的内容，能根据业务工作需要拟写、制作相应的写作。课程思政目标：树立文化自信，形成传承中华民族优秀文化传统的自觉。5959三、教学内容及进度安排序号教学内容学生学习预期成果课内学时教学方式支撑课程目标11.文章的性质与功能1.1文章的性质和种类：文章的概念；文章的分类。1.2普通文章表现事物的方式及其社会作用：表现事物的独特方式；文章的社会作用。2.写作的基本特点与规律2.1写作的基本特点：个体性；综合性；实践性；创新性。2.2写作的基本规律：“物—意—文”转化律；多元因素统一律；点化调整渐深律；知行结合通变律。3.作者的素养、能力与责任3.1作者的素养和能力：作者的素质；作者的修养；作者的能力。3.2作者的责任：理论认识；写作实践。4.写作技巧4.1写作技巧的重要性：技巧在写作中的地位；技巧的特点。4.2写作技巧举要：构思的特点；布局的方法；技巧的选择；语言的择炼。4.3技巧的研究和学习重点：写作活动的本质、特点、技巧。难点：文章表现客观事物的独特方式，文章的社会作用。结合自己的写作实践，深入体会写作的特点，自觉地运用写作的基本规律，通过练习掌握基本的表现技巧和方法。思政元素：关注社会现实、勤奋努力了解写作、写作学、写作课的概念；熟悉写作课的性质、任务与内容；掌握写作活动的规律与特点，学习写作的方法与途径。育人目标：树立文化自信，增强公德意识。10讲授、结合具体写作作品析讨论。目标1、222．观察与采访2.1观察：观察的含义；观察的步骤及要求；观察的方法；观察能力的培养。2.2采访：采访的程序；采访的方式；采访应注意的问题。3.检索文献3.1网上检索3.2整理4.感受与审美4.1感受：感受的含义；感受的特点；写作对感受的基本要求；感受能力的培养。4.2审美：审美的含义及特征；写作对审美的基本要求；审美能力的培养与提高。5.分析和综合5.1分析：分析的含义；分析的类型和逻辑顺序；分析的方法。5.2综合：综合的含义、类型；分析与综合相结合；分析和结合在写作中的作用。5.3写作中常用的其他思维方法简介。6.想象与联想6.1想象：想象的含义、种类；想象在写作活动中的作用；想象能力的培养。6.2联想：联想的含义、种类；联想在写作活动中的作用。7.立意与选材7.1立意：立意及其重要意义；立意的基本要求（原则）；主题的形成和提炼开掘。7.2选材：选材的标准；选材的原则；选材的方法。8.思路与谋篇8.1思路：思路与结构的关系；结构的功能；常见的运思方式。8.2谋篇：谋篇的含义；谋篇的原则与要求；谋篇的方法；谋篇的错综变化。9.叙述、描写与说明9.1叙述：叙述的含义；叙述人称；叙述方式；叙述的要求。9.2描写：描写的含义；人物描写和环境描写；细描和白描；直接描写和间接描写。9.3说明：说明的含义；说明的特点；说明的方法。10.抒情与议论10.1抒情：抒情的含义；抒情的方式。10.2议论：议论的含义；论证方式；说理技巧。11.语言的积累与锤炼11.1语言的积累：语言与写作；语言的积累。11.2语言的锤炼：语言锤炼的基本要求；语体特点及其选择。12.起草与修改12.1起草：起草的重要性；起草的方法；起草注意的问题。12.2修改：修改的意义；修改的范围；修改的方法；修改的符号。重点：观察与采访的方法，感受和审美能力的培养，分析与综合、想象与联想、立意与选材、思路与谋篇、叙述描写与抒情、抒情与议论。难点：提高学生的感受和审美能力，在对感受、审美理解的基础上加强实践训练，从而掌握感受和审美的方法、想象与联想、谋篇与布局等各种方法。思政元素：精益求精了解观察与采访、分析和综合、想象和联想、立意与选材、思路与谋篇、叙述与描写、抒情与议论的写作技巧和方法。育人目标：培养公德意识，树立文化自信。10讲授、结合具体文本案例进行分析讨论，实训。目标1、2、333.消息3.1消息的含义、特点和作用：消息的含义；消息的特点；消息的作用。3.2消息的分类：动态消息；经验消息；综合消息；述评消息；特写性消息；人物消息；社会新闻。3.3消息的写作：消息的写作要求；确立主题与报道角度；确定恰当的结构形式；倒金字塔结构消息的写作。4.通讯4.1通讯的含义与特点：通讯的含义；通讯的特点。4.2通讯的分类：人物通讯；事件通讯；工作通讯；概貌通讯；小通讯。4.3通讯的写作：提炼主题；写好人物；写好事件；精心安排结构；运用各种技法。5.报告文学5.1报告文学的含义与特点：报告文学的含义；报告文学的特点。5.2报告文学的分类：人物报告文学；事件报告文学。社会问题报告文学5.3报告文学的写作：题材的选取；精心剪裁，合理组织材料；恰当的表现手法；精当的议论。6.散文6.1散文的含义与特点：散文的含义；散文的特点。6.2散文的分类：记叙性散文；抒情性散文；议论性散文。6.3散文的写作：立意；构思；创造意境；散文的结构安排；灵活运用散文笔法；散文的语言。7.思想评论7.1思想评论的含义与特点：思想评论的含义；思想评论的特点。7.2思想评论的分类：赞扬性评论；明辨性评论；批评性评论。7.3思想评论的写作：选好评论对象，确定论题；展开分析评论；安排结构；掌握具体的评析方法；思想评论的语言。8.文艺评论8.1文艺评论的含义与特点：艺评论的含义；文艺评论的特点。8.2文艺评论的分类：论文式；随笔式。8.3文艺评论的写作：确定评论对象与选题；分析评论文艺作品的基本要求；文艺评论的结构；写作文艺评论应注意的问题。9.杂文9.1杂文的含义与特点：杂文的含义；杂文的特点。9.2杂文的分类：讽刺性杂文；歌颂性杂文；知识性杂文。9.3杂文的写作：杂文的选材与立意；杂文的形象说理；杂文的结构；杂文的语言。10.学术论文10.1学术论文的含义与特点：学术论文的含义；学术论文的特点。10.2学术论文的分类：报刊论文；学位论文。10.3学术论文的写作：学术论文的选题；研究计划和搜集材料；学术观点的提炼；学术论文的撰写。11.科普说明文11.1科普说明文的含义、分类、特点：普说明文的含义；科普说明文的分类和特点。11.2科普说明文的写作：选择材料；安排结构。重点：各种文体写作的技巧和方法。难点：学术论文的写作。思政元素：实事求是了解不同文体的概念，掌握各种文体写作方法，熟练掌握各种文体写作技巧。育人目标：培养学生树立社会主义核心价值观中的文明、友善观念。12讲授、运用会务工作案例讨论、分析、实训。目标1、2、3注：知识点要充分体现课程思政元素。四、课程考核课程总成绩为100分，由平时成绩与期末成绩构成。平时成绩占50%，通过书面作业、随堂练习或课堂提问等方式进行考核。其中阶段性考核总成绩占20%，通过非试卷命题测试或大作业等方式进行考核。期末成绩占50%，通过试卷命题测试形式进行考核。序号课程目标（支撑毕业要求指标点）考核内容评价依据成绩比例(%)平时表现实验考试1了解基础写作的基本理论和基本观点。（支撑毕业要求指标点2）理解每个章节基本概念；掌握每个章节基本理论和基本观点；能理论联系实际，重视经验性研究。515202了解不同文体写作必需的基本技巧，具有从事独立写作的能力。（支撑毕业要求指标点2、5、9）掌握不同文体创作具备的内容与规范，熟悉技巧与方法。育人目标：自觉遵守和传承中华民族优秀传统文化，具有国际化视野。51515353熟悉不同文体写作方法，能够熟练写出各类文体的文章。（支撑毕业要求指标点5、7、9、10、11）能撰写各种消息通讯报道和文学类作品。育人目标：自觉遵守和传承中华民族优秀传统文化，具有国际化视野。5202045合计153550100注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》（说明：1.评价依据主要有：平时表现、作业、案例分析、实验/实习/调研报告、上机、考试等，应根据该课程实际设置的考核方式填写，不够可以加列；2.各考核方式可根据需要逐一填写评分标准表）五、教材及参考资料教材：1．《普通写作学教程》（第五版），路德庆，高等教育出版社，2015年，第5版，9787040431810；六、教学条件师资条件：主讲教师和教学团队成员爱岗敬业、乐于奉献、开拓进取、勇于接受新的教育观念，教学思想活跃。团队结构合理，团结协作好。授课教师有一定的基础工作实践，写作能力强，积极参与教育教学改革，能够将学科前沿观点引入理论教学中，场地条件：主要使用多媒体教室。资源条件：充分利用学校现有纸质文献、电子文献以及网上学习资源等。使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化，努力将“以学生为中心”的教育理念落实到教学全过程。附录：各类考核评分标准表《基础写作A》课程考试考核评分标准表教学目标要求评分标准权重（%）90-10080-8970-7960-690-59目标1：了解基础写作各种文体的基本概念，掌握基础写作的基本理论和基本观点。（支撑毕业要求指标点2）根据参考答案对卷面成绩评分15目标2：了解写作需要具备的各种技能和方法，写作的基本规律与方法，具有从事文学创作的能力。（支撑毕业要求指标点2、9）根据参考答案对卷面成绩评分15目标3：熟悉各种文体创作的基本内容，根据不同需要创作不同作品。（支撑毕业要求指标点2、7、9）根据参考答案对卷面成绩评分20注：评分标准的分数段划分可以根据课程需要自行设计。《基础写作》课程平时表现考核评分标准表教学目标要求评分标准权重（%）目标1：使学生养成良好的学习习惯和规则意识。（支撑毕业要求指标点1、12）无故旷课一次扣1分，无故旷课五次以上，本部分成绩为0分5目标2：培养学生自主开展专业思考、积极交流并表达自己想法的能力。（支撑毕业要求指标点2、3、4、11）正确回答问题1次得2分，最高不超过10分10注：评分标准的分数段划分可以根据课程需要自行设计。《基础写作》课程实验考核评分标准表教学目标要求评分标准权重（%）90-10080-8970-7960-690-59目标1：能掌握写作的基本概念和相关理论。（支撑毕业要求指标点5、9）能熟练掌握写作的基本概念和相关理论。能较熟练掌握写作的基本概念和相关理论。能一般掌握写作的基本概念和相关理论。能基本掌握写作的基本概念和相关理论。不能掌握写作的基本概念和相关理论。10目标2：不同文体写作必须具有的各种技能。（支撑毕业要求指标点5、9）能很好掌握不同文体写作必须具有的各种技能。能较好掌握不同文体写作必须具有的各种技能。能一般掌握不同文体写作必须具