小学教育随笔感言

1/1小学教育随笔感言每个同学千差万别，对每个孩子的教育也会有许多区分。下面是随笔网我为大家整理的《学校教育随笔》，欢迎借鉴与赏阅。

学校教育随笔感言：【第一篇】：做一个人见人爱的老师

做一个人见人爱的老师，我觉得是一个老师塑造形象的顶峰，赛过于严厉 仔细、不苟言笑，更简单让人亲近，做知心伴侣。

记得才参与工作的时候，老同志常说，对同学要严厉 ，不能对他们嘻哈哈的，要让他们怕你，不然他们就不给你搞事。我谨遵教育，课堂上不苟言笑，课外也是一个高大上的形象，久而久之，我发觉自己和同学之间消失了一道屏障。上课时，同学们举手回答问题畏畏缩缩的，一堂课基本上是我在讲他们在听，课间活动时，同学观察我就立刻躲开，觉得自己到真成了孤家寡人。

很长一段时间，我始终不得其解，莫非是自己的威武还不够？

随着时间的消逝，我的经受多了，阅历也积累了不少。曾经听一个同学家长说：“舒老师，我的娃子说在学校一点都不怕你，那怎么能行啊，你帮我放严点。”我告知他，你的孩子在学校表现很好，上课仔细听讲，乐观回答问题，你要我怎么严啊。这个家长顿了半天，来了一句：“反正就是让他怕你。”

还听一个家长说过：“我的孩子就喜爱你上的语文课，说你语言幽默风趣，又喜爱笑，下课了和他们在一起玩。不喜爱数学，说数学老师上课始终板着脸，有点怕。”我说怕老师不是很好嘛？家长说，好是好，但是娃子没得学数学的爱好了。

后来我在学校召集了一群班上的同学，问他们喜爱什么样的老师。同学说，喜爱和他们一起玩的老师、喜爱上课微笑的老师、喜爱说话算数的老师……叽叽喳喳地说了一大串，后来我冒了一句：“数学老师呢？”同学一下子寂静了，胆子大点的才小声地说：“数学老师太严了，我们怕他。回答错了就站着，做错题了也不给我们不讲，就是一顿批。”

话到此，我茅塞顿开，原来之前和同学产生的那道屏障，是“怕”造成的。原来怕老师不足为过，怕老师至少可以震慑那些淘气捣蛋的同学，可以订正同学不良的言行，但是爱更能转变人性，用爱去教育同学优于用怕去镇压同学。做一个人见人爱的老师，更能教好同学。

从后来的一些事例中也表现出同学喜爱的老师，就喜爱他的一切。带六班级语文和班主任的时候，班上转来一个男生，从同学报告书可以看出他已经读过四个学校了，他爸爸一见面就告知我，他儿子没妈，到今日只喜爱广州的李老师，后来转了几个学校，都和老师们对着干，不搞学习只晓得打架惹祸，家长每天在学校给他擦屁股，其实他儿子蛮讲感情，只要你对他好，他什么都听话。

耳听为虚，眼见为实，第一周就见识了他的真本领。晚上放学就翻院墙跑出去了，说不想住读学校，老师发的作业其次天就不见了踪影，打架就有三起……活脱脱的刺猬。老师、同学们一见我就告他状，说这次转来一个活宝。

对于这样的同学，我早就想好了对策。面对面坐着，我上来就是一句：“你爸妈离婚了？”他鼓着大眼睛像被惊住了，我接着说道：“听说你爸爸给你找了几个阿姨，都被你闹跑了，你还是惦念自己的亲妈，要是她晓得你现在这个样子不知道会怎么想。”他渐渐的低下了头，说：“我没有妈，比你们都可怜。”我一看有戏，连续说：“你爸说你喜爱广东的李老师，由于你把她当妈妈，她把你当儿子，所以你爱学习，后来遇见的老师不喜爱你，你就对着干，是吧？假如你不调皮我想谁都喜爱你。”然后我告知他，班上有2个同学没有妈妈，一个没有爸爸，但他们都是很不错的同学，他很惊异。我告知他王晓同学的遭受，从爸爸去世到妈妈改嫁，姐姐辍学打工，和奶奶相依为命，从眼神中可以看出他并不是个坏孩子。其次天，我让他和王晓同桌，并叫他要爱护好女生，不能欺侮她，同学们哄堂一笑，他也不好意思的低下了头偷偷地嬉笑。

在课堂上，我发觉他的学习的确不好，为了增加信念，简洁的问题都交给了他，答对了又是掌声又是表扬的，后来尽能主动挑战优等生，我还发觉他很喜爱看课外书，一下课就埋着头偷偷的看，我问他为啥要这样看，他告知我以前的老师说他不搞学习，发觉一次就没收一次。在班会课上，我特地表扬了他，是个爱学习人，爱读课外书，积累学问，阅历广，大家要向他学习。他还饶有爱好的给大家讲水浒传的故事，竟然挑起了同学们争相看课外书的热忱。六班级毕业后，他爸爸从微信上告知我，儿子在宜昌读书，过几天他生日，儿子想接普安的几个老师去宜昌玩，还告知我他儿子很喜爱我。

做一个人见人爱的老师其实并不难，难的是贵在坚持，难的是让同学爱你什么。我想爱的是老师的学问渊博，爱的是老师父母般的胸怀，爱的是老师俯下身子和同学做伴侣，更爱的是老师那颗孩子般的心。

学校教育随笔感言：【其次篇】：教育随笔

在十几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气；是怕马马虎虎，工作不认真；三怕中途放弃，对同学置之不理。

一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，由于教书育人是细活，需要的是急躁。假如遇事不冷静，一时冲动，由着性子，简单把事情搞得一团糟。假如事事发脾气，自以为是，独断专行，简单损害同学的自尊心，自信念，一些同学甚至会"破罐子破摔"，从今走下坡路。由于每一位同学的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了同学之间的差异。班主任老师应当看到每一个同学都是独一无二的世界，每一个同学都有着自己的爱好爱好和特长志趣，要想使每一个同学都得到全面进展，就必需充分发扬民主作风，取得同学们的信任和协作，而不能靠使性子，发脾气。

二是怕马马虎虎，工作不认真，老师所面对的是好几十个孩子，因此，老师需要做大量深化细致的工作，假如工作马马虎虎，摸不清同学的底，号不准同学的脉，别说因材施教，就是正确的评价同学也是极其困难的。假如只凭班主任的权威去制约同学，很简单挫伤同学的自信念，或使同学产生逆反心理，或养成同学盲目听从的奴隶人格。因此，老师的心要比妈妈的心还细才行。

三是怕中途放弃，对同学臵之不理。在老师对特别同学的转变过程中，假如同学的进步不明显，老师常会对这类同学失去信念，从而对该同学不再投入时间和精力去关心教育，反而听之任之，臵之不理。这样的结果，常常使一些有了一点进步的同学再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。

班主任是一项布满挑战性的工作，班主任要不断地完善自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。老师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

学校教育随笔感言：【第三篇】：把赞美还给同学

老师的赞美是阳光、空气和水，是同学成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与同学的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加同学的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，同学就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个同学既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批判，是一些简单被老师忽视“遗忘”的同学。我班的xx同学就是这样一个好像没有什么特色的同学。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事转变了我对他的看法，好象也转变了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，同学都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，同学光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，**同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关怀集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并准时赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特殊仔细，作业完成得很好，学习成果也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开头注意以人为本，面对全体，细心观看，捕获他们身上的每一个闪光点，准时把赞美送给每一个同学，使之发扬光大。使每个同学都感到“我能行”，“我会胜利”。

实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓舞的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。老师对同学小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和进展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。

请多给同学一点赞美吧，由于他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。

学校教育随笔感言：【第四篇】：让小练笔练出大手笔

读写结合是语文教学的基本规律之一，读是汲取，写是倾吐，读影响和制约着写，写又反过来促进了读，学校作文教学随笔。而就文取材的“小练笔”，是读写结合最有效的载体。读写结合已成为提高同学语文素养的一种有效的手段，一个重要的途径。因此，在新课改理念的引领下，“小练笔”已跻身于阅读教学的课堂，打开了同学手脑并用，听说读写全面铺开的局面，成为语文教学园地里一道独特的风景。

然而，纵观目前的阅读教学，“小练笔”随便练的现象却大量地存在着，不管是第一课时还是其次、第三课时，每一节课都会“练你没商议 ”，为写而写的状况比较严峻。过多的形式让同学眼花缭乱，甚至消失了不少“非语文”现象。“小练笔”走入了误区甚至导致教学失败的例子不胜枚举。因此，要最大限度地发挥“小练笔”在语文课堂教学中的作用，扎实有效地提高同学的语文素养，不能一哄而上，而要循序渐进，扎实推动。我认为就文取材的“小练笔”，要以文本为重要依托，擅长挖掘和拓展文本资源，适时、适量的进行训练。下面结合自己的教学实践，谈谈在课堂教学中“小练笔”的一些做法和体会。

一、把握文本，仿照经典

朱熹云：“古人作文作诗，多是仿照前人而作之，善学之既久，自然纯熟。”由于从仿照起步能在理解与表达、积累与运用之间架起一条通途，可以说仿写是学校生学习作文的重要途径和训练形式。我们的课文大多是经过千锤百炼的经典之作。这些文章或句式精致，或结构精致，或布局典范，或表现手法独特。在教学时，我们只要紧紧依托文本资源，抓住契机，适时、适量的进行经典句、段、篇、立意等方面的仿照、迁移，在潜移默化中，同学就自然而然地把握了基本的遣词造句、布局谋篇之法。

1、仿照典型句式，学会遣词造句

句是构成段的最基本单位。文本中有很多精致片断用了典型句式，老师在阅读训练中要擅长挖掘资源，细心选择读写结合点，进行仿句练笔。

如课文《猫》的第一段中，用了“说它……吧，可是……”的句式来表达对性格奇怪的大猫的宠爱之情。我在教学时，在引领同学充分品读、感悟语言特点的基础上，让同学仿照该句式写写其次、三段中所描述的猫性格奇怪之处。有同学这样写：猫的性格实在奇怪！说它温顺可亲吧，的确是呀，常用身子蹭你的腿。可是它不兴奋的时候，无论谁说多少好话，它也一声都不吭；说它胆小吧，它的确什么都怕，可是它有时又是那么的威猛，遇上蛇也敢斗一斗。

典型句式的迁移练习不但实现了对课文经典语句的有效汲取，而且使同学在仿照中创生出自己独特的语言，让同学真真实切地感受胜利，提升语言文字的表达力量。只有从仿句起步，得心应手、融会贯穿地把握写句的方法，提高遣词造句的力量，才能切实提高构段、谋篇的力量。

2、仿照精致语段，学会精致构思

片断训练既是“连句成段”的终点，又是“连段成篇”的起点。对于文本中消失的精彩的语段，老师除了引领同学反复“咀嚼”外，还要奇妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。

如教学《孔子游春》这篇课文，学习课文的其次自然段，出示：“阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏，大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜美的絮语……

(1)自由朗读。(2)引导同学谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)练习背诵这一段话。(4)绽开想象，这句话结尾处的省略号省略了什么？练习用这样的句式说话：()是她的()

在教学中，我先引导同学阅读课文，抓住课文中的典型语段，揣摩其写作特点：这段话围绕中心句子，运用排比、拟人以及比方等修辞手法写出了泗水河边的春意盎然，表达对春天的赞美对大自然的喜爱。接着我培育同学的想象力，化静态的文字为动态的画面，既扩展了学问，又创新了学问。由于找准了仿照的点，同学写起来得心应手，美句连篇，享受到了胜利的欢乐。

指导同学仿写片断时老师要细心选择文本中具有明显特征且具有价值的精彩片断，引导同学分析、理解各类段落的构段和表达方法，找出规律。“学别人的文章，说自己的话”，进行形式多样的写段训练，仿照加制造，日积月累，自见功效。

3、仿照精彩篇章，学会布局谋篇

仿照精彩篇章是着眼于整篇文章的仿照练笔，要抓住课文某方面特点，如分析文章的思路、结构的支配、材料的取舍，挨次的支配等训练同学构思成文，把读落实到“写”上，进行练笔训练。

比如《烟台的海》一文，描写我国烟台的海一年四季不同的特点以及人们的活动。按四季的挨次，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了烟台的海。学完课文后，我就让同学仿照这种写法写写我们的校内。孩子们与校内已经朝夕相处了六年了，他们对校内很了解，很熟识，有着深厚的感情，于是在短短的练笔时间里制造出了很多美丽的佳作。

有了精品文的引路，就连平常最怕写作的同学，也写起来言之有物，言之有序，且既有仿效，又有创新，真正体会到写作之欢乐。教学时老师要擅长抓装读写结合点”进行练笔，使孩子不仅有话说，有东西写，更重要的是让他们借鉴的布局谋篇之诀窍，以激发他们的写作爱好。

实践证明，儿童都有着自然 的仿照才能，仿效性的课堂练笔在提高同学的写作水平上起到了事半功倍的效果。但是“仿”不是目的，我们重要的是要指导同学在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，从机械仿写过渡到变通的仿写，最终进展成制造性仿写，以提高写作力量。通过这些仿效性的练笔，同学从不同程度上开掘了文本的潜在资源乃至创生了文本的新资源，这正是从读学写、以写促读所绽放的活力，彰显的魅力。

学校教育随笔感言：【第五篇】：学校教学随笔

如何在学校语文教学中体现以同学为主体，培育同学的思维力量，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自学校语文教学中应当做好以下几点：

一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新力量，必需以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做