小学英语教学随笔范文三篇

1/1小学英语教学随笔范文三篇英语作为一种语言，其教学应当融入肯定的情境之中。可通过课堂表演来制造肯定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为同学供应自主学习和沟通的机会，给每位同学自我表现和自我进展的时间和空间。本站细心为大家整理了学校英语教学随笔范文，盼望对你有关心。学校英语教学随笔范文1

记得有一本书上这样说："假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。'由于同学心理的进展很简单受四周的人际关系的影响，其中不一样的师生关系对同学的影响更为明显。长期以来受"师道尊严'的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿势应对自我的同学，造成了同学"敢思不敢言'"有话不愿说'的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，同学畏惧老师，有心里话不敢或不愿向老师倾诉，老师不了解同学的内心需要，不知同学内心的喜怒哀乐，老师与同学的这种心灵阻隔既影响了教育、教学效果，也影响了同学心理的健康进展。苏霍姆林斯基说过："假如同学不情愿把自我的欢快和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教育都终归是可笑的，任何教育都是不行能的。'

我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求老师不仅仅应是学问的传授者，才智的启迪者，更应如慈祥的父母、知心的伴侣。而要成为这种多元主角，老师与同学的沟通就不应局限于课堂上与同学隔着课桌的学习问题"问答'式的沟通，而要走进同学的生活，熟识、把握他们的年龄特点、思想状况、爱好爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解同学。看就是看同学在学习、课外活动中的表现，了解同学的思想、爱好;聊就是透过与同学谈天的方式，了解同学的喜怒哀乐、内心世界、爱好和语言。

俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。透过这两种方法，让我对每个同学有了必需的了解，而我在与同学沟通的时候，也从不把自我当成老师，而是以一个大伴侣、一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与同学之间的距离，让同学感觉到没有距离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教育教学中，就有种得心应手的感觉，师生的协作也就非常地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当同学看到老师也参加到他们之中，他们的专心性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，同学们就自动地、制造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到同学中间，与他们一齐活动，一齐探讨其它的花样，一节课的教学资料非常顺当地就完成了，而且经常会收到一些意想不到的效果。

正是由于我的这种真心相对，真诚地与同学交伴侣，既缩小了我与同学之间的距离，也让我从容地完成了教学任务，到达了一举两得的目的。

学校英语教学随笔范文2

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、靠持续不断的语言学问，而不是"玩'来培育同学长久的爱好

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用力量需要相应的词汇。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、努力培育学习爱好。

英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢?还是将教学注意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己"民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐'的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前"减负'工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

学校英语教学随笔范文3

本学期我担当了学校五班级的英语教学工作，虽然参与工作至今将近10年，但从来没教过五班级英语，所以当我拿到课本时心里还是有点忐忑。为了上好每一堂课，我抓紧调整心态，乐观备课，由于一堂课上得如何，学校生也是能听出好赖的。要上好课，就得先备出好课。那么，问题来了，设计一堂怎样的课才受同学欢迎呢?大家首先想到的就是歌谣和嬉戏教学，这当然没错，但我觉得还需要给同学创设一个真实有效的课堂情境。

"英语中的情境是指一种生活场面，而创设课堂教学的最佳情境能使同学有一种身临其境的感觉，最大程度上调动同学学习的乐观性，使其变被动学习为主动学习，有效地解决了传统教学中重讲解轻学法，重书本轻理解，重理论轻实践的一些弊端'。(说的太到位了，非常认同，所以引用过来了)所以，无论在公开课上还是平常的常规教学，我们都要努力创设一个多彩的课堂情境，使我们的课堂教学更生动。我觉得我最近刚上的一堂课效果还不错，写出来共享一下。

本单元的话题是Whatwouldyoulike?是学习食物内容的拓展和延长。由于三班级上册学了Idlike句型以及bread,milk等食物单词，四班级上册学了Whatwouldyoulike?的句型以及chicken,beef等食物单词。而本单元就是在此基础上学习Whatwouldyouliketoeat/drink?的句型以及sandwich,salad,hamburger等食物单词。

一、在课堂导入环节，我通过Greetings和Singasong：Whatwouldyoulike?拉近与同学的距离，让同学唱一唱,达到活跃课堂气氛的效果。而且通过本首歌曲的歌名和内容引出话题"食物'，达到揭示课题的目的。

二、新授环节中创设了一个情境：邀请同学们去必胜客吃美食。

(1)T:Wow,boysandgirls,youaresofriendlyandclever,soIwanttoinviteyoutothepizzahut,doyouwanttogowithme?OK,letsgo.

(2)教学单词：icecream,tea,hamburger,sandwich,salad.

T:First,Iwanttointroduce5kindsofnewfoodforyou.

T:hamburger(PPT出示)OK,listen,justlisten.Readafterme,hamburger↗hamburger↘.(嬉戏：大小声)

Canyouspellit?OK,showmeyourfingers,h-a-m-b-u-r-g-e-r,hamburger.Whatwouldyouliketoeat?Ss:Idlikeahamburger,please.其他四个生词及句子借助一气呵成、凹凸音、串冰糖葫芦等嬉戏来教授。

三、讲完新课的重难点，进入学问的巩固练习。我玩了一个嬉戏，Whatsmissing?同学的乐观性很高，都很仔细地读单词，从中我也能准时把握同学的单词发音状况。

四、当巩固操练问答句型Whatwouldyouliketoeat?Idlikea/anplease./Whatwouldyouliketodrink?IdlikesomePlease.时，先让他们在书本上填写自己所要点的食物，我扮演pizzahut服务员的角色。

T:CanIhelpyou?

S1:Yes.

T:Whatwouldyouliketoeat?

S1:Idlikea/an...Please.

T:OK,whatwouldyouliketodrink?

S1:Idlikesome...please.

T:OK,hereyouare.

S1:Thankyou.

然后挑出五位同学扮演服务员的角色，向全部在座的师生(扮演顾客)进行点餐，真实呈现点餐情境，真正做到人人会说，有话可讲，不大方，敢于表现自己。最终T：Wow,t