生物圈中的人单元教学设计及教学反思

<生物圈中的人>单元整体教学设计“生物圈中的人”是生物《课标》确立的“人与生物圈“课程主线中的两个最大主题之一共包括八个二级主题人是生物圈的一员人的生理活动和生长发育不仅都依赖于生物圈的资源与环境而且人类的活动更影响和改变着生物圈因此本主题始终将人的相关知识内容放在生物圈或生活环境的背景中去认识和了解从而使学生在理解人的生理活动的基础上更关注与其生物圈及其环境的关系。生物圈中人的由来——人体通过生殖产生后代并发育成熟人体进行各种各样的生命活动如呼吸心跳运动等都必须不断地从生物圈中摄取各种各样的营养物质以满足自身对物质和能量的需求而营养物质的获得要通过消化系统的消化和吸收吸收的营养物质又必须经循环系统运送到身体的各种组织器官，产生的废物也要通过循环系统呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外相关这些生理活动之所以能有条不紊顺利进行是由于受神经系统和内分泌系统的调节因此以上八个二级主题便是本专题的重要知识内容由于本专题知识容量较大，建议26课时完成。【教学目标】1、理顺有关人体的知识纵横线索，理解每章之间的内在联系，进而掌握知识结构包括描述人体的由来人体的运动消化呼吸血液循环泌尿系统、神经系统内分泌系统的组成理解人体八大系统的生命活动是如何进行的理解人体是一个整体。2、培养学生综合归纳能力，形成生物基本观点结构与功能相适应。【教学重点】，殖育的动行为需质化收换血程能人体的各项生命活动有序进行离不开神经系统和内分泌系统的调节人体是一个整体。【教学方法】展示图片、动画、视频等，让学生自主探究，合作交流。【教学过程】导入：生态系统中的最高级消费者是人。人是怎么来的呢？新授：一、人体的生殖系统和人体的生殖过程（一）男女生殖系统的组成（二）人的生殖和发育二、人体的运动和行为（一）运动系统的组成（二）人体的运动人的生理活动和生长发育不仅都依赖于生物圈的资源与环境而且人类的活动更影响和改变着生物圈。人体是如何维持自身的生命活动的呢？三、消化系统（一）消化系统的组成（二）食物的消化和吸收1、那么我们需要从环境中摄取哪些物质？通过什么结构来摄取？摄取这些物质的作用是什么？2、另外在摄取的同时又能回馈给生物圈什么呢？通过什么结构回馈的？人体除了需要营养物质还需要氧气，人体又是怎样获得氧气的呢？四、呼吸系统（一）呼吸系统的组成（二）人体的气体交换营养物质和氧气又是如何送达组织细胞的呢？五、血液循环系统（一）循环系统的组成：心脏、血管、血液（二）血液循环的过程1、体循环2、肺循环人体细胞从外界获取的营养物质和氧气，细胞进行呼吸作用：呼吸作用的公式：（组织细胞线粒体）氧气+有机物----------二氧化碳+水+能量+废物细胞产生的废物由循环系统运输到适当的器官如皮肤肾脏等形成汗液尿液等排出体外。六、泌尿系统（一）泌尿系统的组成（二）尿液的形成和排出所有的生命活动的有序进行，都是在神经系统和内分泌系统的调节下完成的七、神经系统(一)神经系统的组成（二）神经调节的基本方式-----反射八、内分泌系统（一）内分泌系统的组成（二）激素调节个。各：流、。。《生物圈中的人》单元设计教学反思《人理，此。生，将知，各、，频。的点，通考引知形网络（针对考点，让学生知道每个二级主题里我们应该掌握那些知识内容。当然这一过程不应只是单纯的梳理知识点否则学生会感到厌倦而不感兴趣我们应尽量结合学生身边事如：如：某人下肢受伤后发炎,通过手腕处静脉注射药物治疗，你能说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径吗?→进入血液循环相关知