新教科版科学三上2.7《风的成因》教学设计

21世纪教育网精品试卷·第2页（共2页）教科版三年级上册2.7《风的成因》教学设计课题风的成因单元2学科科学年级3学情分析第7课《风的成因》是对第6课《我们来做“热空气”》中的研究结论进行延续和应用。当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。“热空气上升的原因”对三年级的学生来说有一定难度，本课主要让学生通过实验现象来初步认识热空气上升的现象。学习目标科学概念目标冷热不同的空气会流动形成风。生活中有多种制造风的方法。科学探究目标尝试画图解释观察到的现象。能够按步骤完成模拟实验。能够借用多种手段观察空气的流动方向。科学态度目标乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。意识到科学与技术对人类社会的促进作用。重点理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。难点在已有生活经验和知识基础上，对实验现象做出合理的解释。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课引入：猜谜语师：同学们，大家来猜一猜这个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。师：对的，它就是风，你们都是用什么方式观察到风的存在呢？聚焦：展示PPT课件（国旗飘扬和放风筝）在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。你有哪些办法制造“风”？制造风的方法：空气流动形成风，因此要制造风，需要使空气流动。如用扇子扇用、电吹风吹、用嘴吹、拉风箱造风等。其他制造风的方法：将充足了气的气球放开、电风扇吹风等。大自然的风是怎样形成的？今天我们就来研究下大自然的风是怎样形成的。学生猜测回答：风学生回答：花草摆来摆去、树被吹弯了腰等等学生回答：用扇子扇、用嘴吹灯。同学思考讨论通过猜谜语的活动，快速吸引学生注意力，增加课堂趣味性。讲授新课做风的模拟实验播放实验视频《风的模拟实验》；实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方形纸盒、蚊香、双面胶和纸条操作步骤：准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一段蚊香、一卷双面胶和一束纸条。在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。点燃蜡烛后，将蜡烛放在纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒，透明塑料膜最好用比较硬且平整的材料，厚度也要适中。借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。画图解释你观察到的现象。要点提示：打圆洞的位置很重要，这两个方向比较容易看到烟的走向。为了使烟雾看得更清楚，可以把纸盒内部涂黑。播放实验视频现象《风的模拟实验现象》实验记录：实验现象：烟雾进入纸盒中，并呈上升趋势，从上方的圆洞飘出，纸条抖动。实验分析：点燃的蜡烛加热了纸盒中的空气，使热空气上升，从上面的圆洞中跑出，吹动上面的纸条，纸条抖动。同时周围的冷空气从下方的圆洞补充进来，将洞口处蚊香的烟雾带进纸盒中。实验结论：纸盒中的空气冷热不均使空气流动，形成了风。实验研讨描述你观察的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？观察到的现象：观察到蚊香的烟雾呈线装飘出，到达顶端圆洞后，空气形成风使得纸条抖动，看到风。风的形成： 在模拟实验中空气被加热后，往上走，盒中其他区域的冷空气遇热后，使的盒中的空气冷热不均，形成了风。你认为大自然的风是如何形成的？大自然中的风和模拟实验中的风形成原理类似吗？如果类似，那大自然的“蜡烛”又在哪里？模拟实验中，蜡烛发出的热相当于大自然中的什么？风的形成：太阳光照射到地球表面的时候，地表的空气受热膨胀而上升，低温的冷空气横向流入暖空气上升后留下的空间里，即形成了风。大气时刻处于运动状态，其主要的运动形式是热的地方空气垂直上升，冷的地方空气流到热的地方，留到热的地方的空气受热又上升，在高空受冷后下降，下沉到低处的冷空气受热又上升，如此循环反复。日常说的风是指大气的流动。播放总结视频《大自然的风是怎样形成的》。学生观看视频准备实验材料，合作完成实验，观察并作记录。学生认真听讲学生交流实验的结果，说说自己的收获和实验中存在的问题。学生描述观察的现象，全班讨论风的成因。学生回答：类似的学生回答：太阳学生回答：阳光照射地面对地面加热。通过观看实验视频，使学生们对实验过程有清晰的认识。实验过程中，借助蚊香的烟雾、纸条、蜡烛的火苗等，学生可以观察到空气的流动以及流动方向，进而留下清晰、深刻的印象。在观察中，学生运用合情推理形成自己的观点。通过展示空气流动图，盒子内外空气的温度在加热前后有何不同，指引学生分析风的成因与空气的冷热的关系。通过全班交流讨论，使同学们能够完整的描述实验过程及发生的现象，能够利用冷热空气这一因素介绍模拟实验中“风”的形成。通过引导，使学生们明白自然界的风和模拟实验的“风”形成的原理是相同的。通过展示空气流动图，使学生们能够更加直观的感受到空气的冷热因素形成了风的流动。课堂小结通过今天的学习，我们知道了生活中有多种制造风的方法，认识到当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。总结课堂板书风的成因板书设计教学反思风的形成和什么有关？是蜡烛、是盒子上的圆洞、还是看不见的空气？对于学生来说，他的认识首先是以看得见的想象来说明的。但事实上空气的流动与空气的温差有关，后者学生看不到，就需要通过思维来推翻自己的原有认识。本课就是要按照这样的思路，让学生从看到的现象出发，经历思辨最后形成科学认识。教学反思作业布置完成同步习题学生课后完成作业布置培养动手查阅、自主学习的能力教科版三年级上册3.1《我们关心天气》教学设计课题我们关心天气3学科科学年级3学情分析三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。学习目标科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。重点同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。难点天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。旅途中为什么大家都会关心天气？不只是在旅途中，平时生活中我们也要时刻关心天气的变化的。板书课题：我们关心天气。学生回答：天气学生回答：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……学生对天气已有初步认识，教师记录学生对天气的描述，学生的回答将帮助教师了解他们对天气的初始认识。讲授新课今天天气怎么样？1.描述天气现象天气是指一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。在日常生活中，人们常用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。云量：今天有云。降雨量：今天下起了小雨。气温:天气有点热。风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。同学们，谁来描述一下晴天、雨天、下雪天及零下10度的天气情况？并表达一下你在这种天气里的感受。今天的天气怎么样？今天有云，会不会下雨呢?早上冷。阴天，还有风，我看见树枝在动。旗子飘起来了。凉，云遮住了太阳。2.天气的复杂性和多样性展示PPT课件（12月份的海南和黑龙江）你观察到了什么？同样是12月份，位于我国最南端的海南碧海蓝天，日平均气温在20℃左右，而我国最北端的黑龙江却是白雪皑皑，气温可低至零下30℃。说明了：同一时间、不同地点的天气可能不一样展示PPT课件（雪天和晴天的长城）你观察到了什么？同一地点的长城，冬季下雪时银装素裹，夏季晴天时郁郁葱葱，景色各不相同说明了：同一地点、不同时间的天气可能不一样常见的天气现象播放视频《不同的天气》你还知道哪些天气现象？常见的天气现象：常见天气现象的分类：天气现象一般包括降水现象、地面凝结和凝华现象、视程障碍现象、雷电现象和其他现象等。降水现象：包括雨、雪、冰雹、雨夹雪等。地面凝结和凝华现象：包括露、霜、雾凇等视程障碍现象：包括雾、霾、沙尘暴、扬沙等雷电现象：包括雷暴、闪电等其他现象：风、晴天、多云、阴天等天气与我们的生活密切相关天气现象是发生在大气圈中的自然现象同学们思考一些，天气现象是发生在哪里的？展示PPT课件（10）我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。大气圈：大气圈又称大气层，是因重力关系而围绕着地球的一层混合气体，是地球最外部的气体圈层，包围着海洋和陆地。大气圈没有确切的上界，在离地表2000~16000公里的高空仍有稀薄的气体和基本粒子。在地下，土壤和某些岩石中也有少量气体，它们也可认为是大气圈的组成部分。天气对我们的影响天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。有些天气会给我们带来损害，我们称之为气象灾害。展示台风和暴雨PPT课件播放视频《3D动画详解台风“一生”防御要点请知晓》有谁知道台风和暴雨的危害吗？台风造成的危害：台风过境时常常带来狂风暴雨天气，引起海面巨浪，严重威胁航海安全。台风登陆后带来的风暴增水可能摧毁庄家、各种建筑设施等，造成人民生命、财产的安全。暴雨造成的危害：造成洪涝灾害和严重的水土流失，导致工程失事、堤防溃决和农作物被淹等。特别是对一些地势低洼、地形闭塞的地区，雨水不能迅速宣泄造成农田积水和土壤水分过度饱和，会造成更多的地址灾害总结：风、霜、雨、雪对人体会产生各种影响，容易引起各种疾病，如中暑、冻伤、感冒等。留心天气变化可以减少生活中不必要的损失和麻烦，还可以保证身体健康。由此可见，天气与我们每个人的生活都密切相关。天气造成的影响太大了，我们有没有什么措施提前预测天气并进行预防呢？观测天气展示PPT课件经过三百多年的发展，应用于研究和业务的气象观测仪器，已有数十种之多，科学家们利用这些工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能会发生什么样的变化。制作天气日历认识天气日历展示天气日历PPT课件天气日历是记录每天各种天气现象的表格。有了天气日历，我们在做长时间的天气观察时，就可以用一些简单的方法进行记录。天气日历具有记录和分析气象，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化等作用。制作天气日历播放视频《制作天气日历》在天气日历中，一般要记录日期、时间和天气现象。天气现象最好从云量、降水量、气温和风四个方面进行。记录的形式可以用简单的文字，也可以用符号。设计符号尽量简洁、直观、形象，让人一看就懂，并用文字注明符号意义。从今天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成我们自己的天气日历。学生回答天气情况及切身感受学生自由回答学生自由回答学生自由回答学生猜测回答学生自由回答学生自由回答准备天气日历表格，并做好每一天的天气现象记录。在学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种天气，让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受，好的天气带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至灾难。通过展示对比使学生们了解天气的复杂性和多样性：同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。通过观看视频了解一些常见的天气现象通过引导学生对相关天气现象进行分类，形成对天气的统一认识。通过图文、视频阅读，交流讨论，了解天气的复杂多样，灾害天气会给我们带来灾害。天气日历的记录将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。课堂小结通过今天的学习，我们知道了天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况，同一时间、不同地点的天气可能不一样；同一地点、不同时间的天气也可能不一样。天气现象是发生在大气圈中的自然现象，天气总是不断变化，有些天气会给我们带来灾害，影响着我们的生活，能动手在天气日历中记录各种天气。总结课堂板书我们关心天气天气现象：冷暖、阴晴、雨雪、风等天气复杂性和多样性常见的天气现象天气影响我们的生活制作天气日历板书设计教学反思本节课的教学目标是使学生了解天气有晴、阴、雨、雪等变化，天气的变化与人的生产、生活有密切的关系，能设计简单的符号记录天气状况，了解预测未来天气的途径、方法。培养学生的创造力﹑观察能力。使学生体会到自然事物是不断变化的，培养学生认真细致﹑有持久性等科学态度。了解天气现象、给各