体育心理学第三版课件第一章体育心理学概述市公开课一等奖省课获奖课件

体育心理学第1页体育心理学概述

体育心理学定义和研究对象学习体育心理学意义体育心理学简史和发展方向体育学习心理学基础第2页学习目标学完本章后，你将能够解释下列主要问题和关键概念：主要问题▲体育心理学与运动心理学、锻炼心理学关系。▲体育心理学研究办法。▲体育心理学多维性。▲学习体育心理学意义。▲国内外体育心理学发展历史及其发展方向。关键概念体育心理学

应用运动心理学

试验室试验法

自然试验法

准试验法

简单反应时

复杂反应时第3页体育心理学定义&研究对象第4页体育心理学、运动心理学、锻炼心理学体育心理学（psychologyofphysicaleducation）研究目标：提升教与学效果。研究对象：学生&教师。侧重研究：体育教学过程中心理现象，尤其是学生在学习过程中心理特点和变化。第5页运动心理学（sportpsychology）研究目标：提升训练效果和比赛成绩。研究对象：运动员&教练员。侧重研究：竞技运动训练和比赛中心理现象，尤其是运动员在训练和比胜过程中心理状态和变化。体育心理学、运动心理学、锻炼心理学第6页锻炼心理学（exercisepsychology）研究目标：参与体育锻炼前因和心理效应。研究对象：大众。侧重研究：体育锻炼过程中心理现象。体育心理学、运动心理学、锻炼心理学第7页

三者研究共同点：研究对象都是参与身体练习活动人；研究内容包括到从事身体练习活动中人心理现象，如认知、情感、动机、个性等等；研究办法相同。体育心理学、运动心理学、锻炼心理学第8页本书取名体育心理学考虑本书所讲“体育”是指广义体育，包括体育教育、竞技体育和大众体育；这三个学科无论在国内还是国际上尚未完全独立，互用概念现象比较多见；考虑到目前我国体育专业学生学习需要和将来工作需要，从事体育教育工作。第9页国外学者定义：Pargman（1998）以为，运动心理学是通过利用人类心理学理论、框架和标准试图解释、预测或变化与运动有关行为。Anshel（2023）提出，运动心理学是研究在运动参与背景下人类行为及人类行为如何被三种基本起源即运动员、团体领导（如教练员）和这些个体互相作用环境条件所影响。Gill（1979）指出，竞技和健身运动心理学是对人及其行为在竞技及健身运动情境中科学研究。概念界定第10页概念界定国内学者定义：张力为（2023）指出，体育心理学是研究人在体育运动中心理活动特点及其规律科学。祝蓓里等人（2023）以为，体育心理学是一门研究人们从事体育活动（包括体育教学活动、课外体育活动和体育竞赛活动）专门条件下心理现象及发生、发展规律科学。本书：体育心理学是研究体育运动这一特定情境中心理和行为科学。详细而言，体育心理学就是研究体育运动情境中认知、情感和行为科学。第11页学科性质体育心理学既是一门理论学科，又是一门应用性很强学科，也是体育教师所必须掌握教育学科。第12页研究对象人多种心理过程、心理状态、心理特点或品质，在体育活动影响下变化和发展规律。人多种心理过程、心理状态、心理特点或品质，对掌握体育知识和体育技能影响或作用。不一样体育项目对人心理过程、心理状态、心理特点或品质特殊要求。动作技能取得和发展心理规律。体育活动中出现多种心理现象。体育活动与心理健康之间互相关系。第13页研究任务理论任务：揭示体育活动与人心理（包括心理过程、心理状态、心理特点或品质，以及心理健康）之间关系；揭示体育教学条件下动作技能取得和发展心理规律，丰富一般心理学和社会心理学有关方面内容。第14页研究任务实践任务：直接为体育课、课外体育活动和体育竞赛服务，即为有效进行体育教学、锻炼和竞赛提供科学心理学根据。第15页学习目一是理解心理原因如何影响个体生理体现；二是理解参与体育活动如何影响一种人心剪发展、健康和幸福。第16页研究办法

试验研究法试验室试验法自然试验法准试验法

现场研究法心理测量法第17页试验研究法试验研究法是心理学研究最常用办法之一，是揭示心理和行为规律主要伎俩。在体育心理学研究中占有相称主要地位，并已得到广泛利用。长处在于能够在任意时间内进行周密观测，并且他人能够验证，具有科学研究所要求高度公认客观性。第18页试验室试验法指在试验室内借助多种仪器系统地操纵一种或多种变量而进行试验。长处：试验者能够有效地控制试验中多种变量。缺陷：人为痕迹过多，需要大量时间和人力，

需要有昂贵试验仪器。第19页自然试验法指由试验者在自然条件下创设一定试验情境，操纵一种或一种以上变量而进行试验。长处：被试反应比较真实自然。缺陷：试验组与对照组条件难于控制得完全一致。第20页准试验法指在某些自然情境下将试验室试验作某些变通处理，但仍然利用真正试验设计某些办法来搜集资料而形成试验。长处：使用起来有一定灵活性。缺陷：对变量操纵控制具有一定不足。第21页现场研究法指到实际现场进行问询或观测一种研究办法。它不对被试进行控制，不对被试施加影响。长处：简单。缺陷：研究者对所观测事项不能随意地加以控制或操纵，从现场研究所搜集到资料不容易明确自变量与因变量之间关系，故结论科学性难于确保。第22页心理测量法心理测量法是指使用心理学家已经编制好标准化测量工具进行研究办法。采取心理测验法时，要根据研究目标和任务，正确地选择测量工具。在使用这些测量工具时，一般要通过专门培训，或者是由受过严格训练心理学工作者来实行。第23页研究办法小结详细到体育心理学研究时，究竟采取什么办法应当根据研究目标、任务和课题内容确定。为使研究成果更接近实际，体育心理学研究者经常同步选用几个办法来进行研究（以一种办法为主）。第24页体育心理学多维性这些学科理论和办法都能从不一样角度解释身体练习中心理学问题，并可加以应用；同步，也促进体育心理学学科发展。第25页学习体育心理学意义第26页体育教师工作特点及体育活动特点体育教学活动特殊性体育教师必须理解自己工作对象体育教学是一种复杂过程体育活动竞赛特点第27页体育教学活动特殊性体育教师心理上担心；体育教师生理负荷大；体育教师在进行户外教学活动。

体育教师特殊多种条件，要求他们具有特殊心理素养。第28页体育教师必须理解自己工作对象体育教师只有掌握了学生心理活动规律，才能有效地完成体育课教学任务。第29页体育教学是一种复杂过程体育教学除了要掌握一般心理活动规律之外，还要遵循动作技能取得和发展心理规律，以及体育教学过程中学生主体特殊心理活动规律。第30页体育活动竞赛特点假如体育教师能恰当激发学生竞赛时活动动机和情绪兴奋水平，更加好地掌握和调整学生心理负荷，将有助于提升体育课堂和课外体育活动办法，在学生参与多种竞赛活动时能有效地帮助他们形成最佳竞技状态。第31页学习体育心理学意义

体育实践工作需要体育教学实践需要学校运动队训练和比赛需要

体育科学研究需要第32页体育心理学简史&发展方向第33页19世纪动作心理学体育心理学前身是动作心理学。19世纪体育心理学主要研究是与动作和运动速度有关系心理原因等方面内容。主要成果：反应时研究第34页反应时间反应时间指从刺激出现到第一种反应开始间所通过时间间隔，又称反应时或反应潜伏期。反应时分为简单反应时和复杂反应时两种。第35页简单反应时（S——R）指对单一刺激作出第一种反应所需要时间间隔，或是指对于事先懂得某种刺激作出事先要求反应所需要时间间隔。感知信号刺激联想（也即在头脑中对信息进行加工、处理）反应第36页复杂反应时（S1——R1;S2——R2;S3——R3）又称选择反应时，是指要求对不一样刺激作出对应不一样反应所需要时间间隔，或是指对于事先不懂得实际要出现是何种刺激，也不懂得要以什么样动作去回答，而对不一样刺激作出对应反应所需要时间。第37页反应时与运动速度之间关系一般来说，反应时与运动速度在同一组被试中没有高有关。第38页体育心理学简史——国外篇1898年，Triplett调查了一种今天我们称作“社会促进”现象，他发觉自行车选手在同他人比赛时速度会更加快。1923年，Coubertin著《运动心理学试论》。1923年，Griffith在美国伊利诺伊大学开设世界上第一种运动心理学课程。1925年，Griffith建立世界上第一种运动心理学试验室。1926年，Griffith编写第一部运动心理学教科书《教练心理学》。1928年，Griffith出版了《运动心理学》。第39页1927年和1930年，前苏联中央体育部学院心理工作者涅恰耶夫两次出版了《体育心理学》。40年代和50年代，许多运动技能学习试验室相继成立，为研究人员提供了更为复杂和科学办法。1965年，在罗马召开第一届运动心理学会议，成立了国际运动心理学会。1970年，《国际运动心理学杂志》创刊。

这些都有力地推进了运动心理学发展。体育心理学简史——国外篇第40页早期与近代发展：毛泽东《体育之研究》开始说明体育活动心理功能。1926年，马约翰第一篇论文《运动迁移价值》。1942年，全国武术和体育研究院吴文忠、肖忠国编辑出版了我国第一部《体育心理学》。体育心理学简史——中国篇第41页体育心理学简史——中国篇20世纪80和90年代发展：1979年，中国心理学会体育运动心理专业委员会

成立。1980年，中国体育科学会运动心理学会成立。1986年，中国运动心理学会加入国际运动心理学会。1991年，中国运动心理学会为发起国之一，组织建

立亚洲及南太平洋地域运动心理学会。第42页2023年后来发展竞技运动领域心理学问题：心理训练办法、心理训练评价、心理选材、兴奋剂心理学问题等。大众体育锻炼心理学问题：锻炼参与动机和锻炼心理效应等。体育教育教学领域心理学问题：体育学习和课外体育活动参与动机和心理效应、运动技能学习、体育教学中差异心理等。体育心理学研究办法问题：量表研制、仪器开发、试验设计等。体育心理学简史——中国篇第43页体育心理学发展方向体育心理学、运动心理学和锻炼心理学分工将更为明确运动心理学专业领域将深入细化体育心理学研究办法将趋向综合化体育心理学研究内容将愈加广泛第44页体育心理学、运动心理学和锻炼心理学

分工将更为明确从近23年发展来看，三门学科不停朝着各自方向发展，将来分工将会越来越明确，各自将会建立更为完善学科体系。教材各自分化：《运动心理学》《体育心理学》《锻炼心理学》第45页运动心理学专业领域将深入细化

学术运动心理学：深入研究运动心理学理论和办法，该项任务主要由大学和研究所运动心理学专家或研究人员承当。

应用运动心理学：将体育学和心理学理论和研究应用于运动情境之中，从事这方面工作学者称为应用运动心理学家。临床运动心理学：处理运动员情感障碍和人格障碍问题。教育运动心理学：理解运动心理学原理，并努力将这些原理传达给运动员和教练员。第46页体育心理学研究办法将趋向综合化研究伎俩综合化：综合化不但体现为研究办法中质性研究与量化研究统一，也体现为综合利用多种办法，更体现为利用不一样窗科办法。研究工具中国化：很多中国式量表已经或者正在被开发，越来越多适用于中国人心理测试系统将被研制出来，使得运动心理学研究体现出中国化特色。研究思绪程序化：遵循提出问题-明确问题-提出假设-检查假设常规思绪进行。研究范式生态化：运动心理学研究仪器、设备变得小巧和可携带。第47页体育心理学研究内容将愈加广泛体育锻炼产生心理健康效应中介机制究竟是什么？心理选材指标在多大程度上能预测运动员运动成绩？体育学习对学生心理成长和发展作用究竟多大？……第48页第四节体育学习心理学基础华东师范大学体育与健康学院汪晓赞专家第49页问题一、什么是心理学？问题二、心理学与体育学习有什么关系？第50页心理学：是研究人类及动物心理现象、精神功能和行为科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括理论心理学与应用心理学两大领域。心理学研究包括知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等众多领域，也与日常生活许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。第51页心理学三大势力和五个学派第52页一、行为主义心理学理论与体育学习二、认知心理学理论与体育学习三、建构主义心理学理论与体育学习四、人本主义心理学理论与体育学习本节课主要内容第53页一、行为主义心理学与体育学习操作性条件反射OperantConditioning巴甫洛夫斯金纳第54页行为主义心理学行为主义心理学（behavioralpsychology）是美国当代心理学主要流派之一，也是对西方心理学影响最大流派之一，其创始人是美国心理学家华生。行为主义心理学主张以客观办法研究人类行为，从而预测和控制有机体行为。它可分为古典行为主义学派和新行为主义学派以及新新行为主义学派。古典行为主义代表人物以华生为首，新行为主义主要代表则为托尔曼、赫尔、斯金纳等人，新新行为主义代表人有班杜拉、米契尔等人。JohnB.Watson第55页行为主义心理学对体育教育启示

对体育学习影响较大行为主义学习理论首推美国心理学家斯金纳强化学说：刺激——反应——强化例：强化理论在乒乓球训练中应用1.强调重点掌握乒乓球运动技能动作要领2.强调在练习与模仿学习中不停给予强化3.强调通过类比和替代来进行乒乓球运动技能学习4.强调由易到难、循序渐进地进行乒乓球运动技能学习5.体育教师主要教给学生新、发明性运动技能6.强调体育教师要严格控制课堂教学，不能由学生自由发挥第56页二、认知心理学与体育学习认知心理学：是从1950年代至1960年代间发展出来一门研究认知及行为背后之心智处理（包括思维、决定、推理和某些动机和情感程度）心理科学。与行为主义心理学家相反，认知心理学家研究那些不能观测内部机制和过程，如记忆、注意、感知、知识表征、推理、发明力及问题处理运作，其关键是输入和输出之间发生内部心理过程。加涅奥苏伯尔第57页认知心理学对体育教育启示刺激——认知——反应第58页认知心理学对体育教育启示1.强调学习内容基础性和展现方式多样性2.注意建立学