部编版枣核课件版市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

司马光砸缸孔融让梨曹冲称象你听过下面这些故事吗？

你还懂得哪些少年奇才？

今天要学习课文中，我们小主人公就是个这样孩童，让我们一起进入今天学习吧！1/2728*

枣核国家统编教材·三年级语文下册2/27字词学习我会读枣核夫妻爹娘勤快扶犁大旱衙役咧争辩拴住缰绳吆喝搜人折腾困乏牲畜官府岂能善罢甘休绑起来铁链噗塞进钱褡头昏脑涨héqīdiēqínlíhànyáyìliebiànshuānjiānɡsōuzhēkùnshēnɡfǔqǐbàbǎnɡliànpūsāidāyāozhànɡ枣核夫妻爹娘勤快扶犁大旱衙役咧争辩拴住缰绳吆喝搜人折腾困乏牲畜官府岂能善罢甘休绑起来铁链噗塞进钱褡头昏脑涨3/27摘红枣核妻爹犁折困牲府罢涨4/27词语解释【勤快】【争辩】【吆喝】【善罢甘休】【大摇大摆】形容走路挺神气、满不在乎样子。好好地了结纠纷，不闹下去。争论；辩论。大声喊叫。手脚勤，爱劳动。5/27初读课文

默读课文，说说文章主要写了枣核哪两件事情？

枣核晚上跑到县衙，蹦到驴耳朵里吆喝着赶驴，待衙役放松警觉后，趁机将牲畜赶回村子。

面向县官责打，枣核跳到县官胡子上，利用衙役打掉县官牙，惩治了县官。6/27课文解读枣核出生

迅速阅读课文第1自然段，说说刚出生枣核和一般婴儿有何区分？身体只有枣核那么大……没想到说了这个话很快，果然生了一种枣核那么大孩子。7/27枣核不长个儿，爹娘是如何心情？

爹说：“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样孩子能做什么！”

娘说：“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！”担忧、爱怜8/27这样小枣核，又有哪些本事呢？不但能干，并且干得比他人好

枣核很勤快，每天干活，学了很多本事。他能扶犁，能赶驴，柴比他人打得多，由于他人上不去地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。9/27枣核大闹县衙

庄稼人颗粒无收，衙门不但不免税，还牵走牛和驴，可见百姓深受县官欺压。

有一年大旱，庄稼没收成，县衙门还派衙役向庄稼人要官粮。庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了。10/27庄稼人没有了牛、驴，这下该怎么办呢？大伙儿发愁、无可奈何。枣核想措施，积极请缨。

阅读第6、7自然段，用自己话说说枣核想出措施是如何。11/27等到晚上，蹦进县衙门拴牛、驴院子。在衙役熟睡时，大声吆喝赶驴。衙役搜人时躲起来，衙役走后再次吆喝。等到衙役放松警觉，打开门赶回牲畜。12/27枣核智斗县官牲畜没了，官府会善罢甘休吗？

天一亮，县官就带着衙役去捉人。

枣核蹦出来说：“牲畜是我牵，你们要怎么样？”县官没有善罢甘休枣核敢作敢当13/27

在衙役捉枣核过程中，能够看出县官是个如何形象？

县官叫着说：“快给我绑起来！快给我绑起来！”

县官会面就大嚷大叫，要绑枣核，可见其目中无人、气焰嚣张。14/27

县官坐了大堂，把惊堂木一拍，说：“给我打！”

还没开始断案就对枣核施刑，可见县官作威作福。15/27

县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”

县官对枣核束手无策而气急败坏，可见县官恼羞成怒。16/27

枣核蹦到了县官胡子上，衙役继续追打枣核，却把县官牙打掉了，衙役们都去照顾县官，枣核沉着自在地离开了。

衙役最后捉到了枣核吗？用自己话说说故事结局。17/27学完本文，你心中枣核是如何形象？勤快能干敢作敢为不畏权势机智善良18/27构造梳理枣核勤奋——每天干活、本事多聪明——赶回牲畜、智惩县官形象立体19/27主旨概括

本文通过讲述枣核帮助村民赶回牲畜、机智地惩治县官故事，赞扬了枣核勤快、聪明。20/27拓展延伸【乐善好施】

喜欢做善事,乐于拿财物接济有困难人。有关品质词语【平易近人】

对人和善可亲，没有架子，使人容易接近。21/27【古道热肠】

古道形容古人仁厚；热肠形容热心。指待人真诚、热情。【坚韧不拔】

形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。【临危不惧】

遇到危难时候，一点也不怕。22/27随堂练习一.生字注音。

辩缰塞岂链牲

qǐjiānɡliànbiànshēnɡsāi23/27二.辨字组词。核（）该（）牲（）牧（）链（）连（）蹦（）绷（）枣核应当牲畜放牧铁链连接蹦跳绷带24/27课外作业1.学了本文，续写一段故事吧。2.搜集有勇有谋小英雄故事，与同窗课下交流。25/27谢谢观看！26/27在这次“祖国在我心中”综合性学习过程中，同窗们都很认真，搜集了大量资料，今天这节课，老师给你们搭建一种舞台，召开一次“祖国在我心中”学习报告会，请同窗们把自己学习成果奉献出来，和大伙一同分享。二、确定报告形式，小组排练1.读口语交际要求，明确报告形式。（展示自己综合性学习成果，形式不一）2.分小组讨论报告形式提议：根据组内材料情况和小组同窗专长确定报告形式。教学预设：小组在确定报告形式时也许会出现撞车情况，并且尚有也许形式都同样，为了避免这种现象发生，教师可在课前理解学生资料情况，根据学生实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种情况时进行调控。2.根据报告形式，组内排练。若是选择演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好同窗在全班演出。讲故事组也是如此，而朗读散文和诗歌可全员参与，也可择优上台。三、报告会开始，同窗评价。1.宣布报告会开始2.小组抽签上台，同窗根据报告情况做出公正评价，选出最优秀报告者。鼓励小组集体报告形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿