蒹葭课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

蒹葭<诗经秦风>1/21在水一方绿草苍苍白雾茫茫有位佳人在水一方我愿逆流而上依偎在她身旁无奈前有险阻道路又远又长我愿顺流而下找寻她方向却见依稀仿佛她在水中央绿草萋萋

白雾迷离

有位佳人

靠水而居

我愿逆流而上

与她轻言细语

无奈前有险滩

道路曲折无已

我愿顺流而下

找寻她踪迹

却见仿佛依稀

她在水中伫立

2/21读一读一读：读准字音二读：理解大意三读：读出感情3/21感受诗音乐美

音乐美:节奏、音调、声情韵脚

第一章：苍、霜、方、长、央；第二章：凄、晞、跻、坻；第三章：已、涘、、沚。叠词

苍苍，凄凄，采采……重章叠唱

反复咏唱，一唱三叹，余音袅袅4/21蒹葭苍苍，

白露为霜。

所谓伊人，

在水一方。

溯洄

从

之，

道阻且长。

溯游从之，

宛在水中央。苍苍：茂盛样子伊人：那人，指所爱人溯洄：逆流而上洄：曲折盘旋水道，上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而下宛：仿佛、仿佛5/21蒹葭凄凄，

白露未晞。

所谓伊人，

在水之湄。

溯洄从之，

道阻且跻。

溯游从之，

宛在水中坻。

凄凄：茂盛样子晞：干湄：岸边，水草交接地方跻：高而陡坻：水中高地6/21

蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。

溯游从之，宛在水中沚。

采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停顿涘：水边右：迂回沚：水中小块陆地7/21蒹葭[译文]芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四周不着水中央。芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小洲上水中间。一片芦花照照明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，仿佛藏身小岛水中心。8/21展开联想，再现诗歌意境试用自己语言描述在你头脑中展现画面。9/21本文着力写主人公远望。一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕那个姑娘正向水边走来，心里很快乐；可很快，芦苇挡住了他视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长一段艰难而又曲折路，却依旧是什么也没有看见。他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中一种小洲上；这时他内心便充满了喜悦。诗意粗解10/21

伊人是一种如何形象？

是诗人痴心追寻意中人，是一种极其完美而又极其虚幻形象，她可望而不可即。11/21“所谓伊人”指仅仅是一种美丽女子吗？深入思考：12/21

诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失情感，揭示了人类永存企慕情感。“伊人”、“一方”均非实指，而是诗人心目中得抱负境界。“在水一方”揭示了人类现实与抱负距离。

“溯洄从之，道阻且长”是谋求抱负艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与抱负乃是一种若有若无、可望不可即影子。诗篇从哲学高度反应了人类抱负追求与个体生命短促矛盾引发困惑，反应了人类对完美境界永无止境追求。13/21诗主人公人追求伊人心情？

第一章：憧憬

第二章：焦虑、失望

第三章：惆怅、遗憾、怀念14/21诗主人公是如何一种形象？

为自己抱负目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝青年。15/21蒹葭艺术形象蒹葭（苍苍凄凄采采）（实景）凄凉秋景渲染气氛伊人宛在（幻境）（水中央、水之坻、水中沚）可望而不可及青年溯洄从之、溯游从之道阻且长、道阻且跻、道阻且右执着追求精神情景交融虚实相生重张叠韵主题：歌颂了青年人上下求索、追求抱负目标执着精神（实景）16/21这首诗各章基本内容是相同，仅仅是换了几个词语，你以为这样写是否反复？为何？17/21时间推移：白露为霜－－未晞－－未已

凝望追寻时间之长地点转移：在水一方－－之湄－－之涘宛在水中央－－水中坻－－水中沚

伊人缥缈难寻过程艰难：道阻且长－－且跻－－且右

不论艰难险阻，矢志不移

反复咏唱，强烈地体现诗人殷切焦虑惆怅心情，强化了诗歌抒情性和音乐美感享有。反复咏叹，体现了仍然是可望而不可会面，深沉相思之情.18/21写作特色情景交融虚实相生重章叠句起兴手法19/21

意象：融入了主观情感客观物象。景、物、人意境：意是指诗人主观思想感情；境是指客观生活或气氛。意和境有机融合从而造成一种艺术境界，称为“意境”。即景生情、寓情于景意象与意境在本质上有一定联系，都是主观与客观统一产物，是情与物产物，但又有区分，从形式上，意象与词句有关，意境与全篇对应。一般来说，有没有诗味，主要看意象，有没有意蕴，主要看意境。离开了意象，就无以谈意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点是意境。

20/21品味诗意境美

意象、意境《蒹葭》意象：蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人起兴气氛渲染、心境衬托（环境