A1技术支持的学情分析方案-小学语文

A1技术支持的学情分析方案---小学语文A1技术支持的学情分析方案——小学语文一、基本信息：姓名：学段：教学主题：学情分析目的：学校：学科：二、学情分析方案：本次学情分析针对小学语文一年级下册的识字单元《3小青蛙》第一课时。预习是语文学习的重要方法，通过预习，学生能对将要学习的内容建立初步印象，进行初步的思考，同时也对不理解的内容生出疑问，让课堂学习更顺畅，更自信，更有目的性。因此，我将通过信息技术对学生课前预习的情况进行调查、统计、分析，并调整自己的教学方案，以期提升课堂教学效率。针对本课的教学目标，我设计了一次课前预习小调查。考虑到一年级孩子学习能力较弱，我只设计了最简单的两种题型——单项选择题和判断题，总题量为7道。重点检测学生对“青”字族的5个生字的识记和区分情况，文段学习方面主要检测对“句”这一概念的掌握情况。学生在回家完成预习之后通过电子问卷完成这几道简单的题目并提交。我在线收集数据，分析数据，马上对第二天将要执行的教案进行相应调整，以期更精准地制定教学目标，更科学地设定教学重难点，同时在教学策略的选择和教学活动的设计上进行调整，让教学效果最优化。通过预习，学生对课堂学习的内容更熟悉，对课堂学习的过程更有针对性，也更自信。从而大大提高学生听讲的效率。但学生之间学习能力和知识储备的差异很大，因此预习的结果也不尽相同。因此，我将对学生预习的情况进行调查、统计、分析，以期更好地指导学生预习。同时，我也将根据学生的预习情况，调整自己的教学方案，让课堂教学更加有效。我对“间卷星”导出的统计数据进行了分析，并相应调整了课堂教学。调查结果表明，学生在预习时对“青”字族的5个字的识记和区分情况良好，这是令人欣喜的。然而，根据以往教学经验，形近字的辨别一直是学生学习的难点。随着学习汉字数量的增加，形近字的应用场景变得更加复杂，形近字的混淆也会不断加深。因此，我们不能掉以轻心，仍需将这五个字的识记和区分作为这节课的教学难点，但可以尝试让学生自己当小老师讲解这五个形近字之间的异同。我们可以利用偏旁对字义进行理解和记忆，同时分享学生各自不同的识记、区分方式，通过反复再现、多元记忆，进一步巩固和提升学生预习阶段的学习成果。关于“本篇课文有几句话”的辩析，完成情况并不理想。这可能与长时间的寒假让学过的知识模糊有关，也有可能与诗歌分行的形式有关。因此，在课上我增加了对句号的复习。同时，我向学生展示了段落式文字和分行式文字的不同之处，告诉他们数句子不受分行的影响，帮助学生对“句”有更准确的认识。教学重点是让学生认识12个生字，了解“青"字族汉字的特点，以及了解形声字的构字规律。教学难点是形近字的辨别。为了达到教学目标，我采用了多种方法和工具。我提前通过微信小程序中的“问卷星”设计了课前预习小调查，并通过班级微信群发布。学生回家独立完成预习之后，通过电子间卷完成练习题，在规定时间内完成提交。然后我利用“问卷星”自带的作业批改功能完成数据收集，并利用小程序自带的数据统计报表对数据进行分析。最后，我利用“希沃白板”和工具对已设计好的教学课件进行相应的修改。在课堂上