高考文言句式专题

高考文言句式专题高考文言文特殊句式判断句是用来判断事物性质、情况和事物之间关系的句子。文言中有几种形式用来表示判断：1.使用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有些使用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有些只使用“者”或“也”；还有些在句尾连用“者也”。例如：陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)夫战，勇气也。(《左传•曹判论战》)莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)2.使用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为常见。例如：当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)3.使用动词“为”“是”表判断。其中，“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)4.使用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子•得道多助，失道寡助》5.直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如：刘备，天下枭雄。(司马光《赤壁之战》)刘豫州，王室之胃。(同上)被动句是用来表示被动意义的句子。文言中，常常借助一些介词表示被动。1.使用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如：则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。(韩愈《师说》)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)2.使用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)吴广素爱人，士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)今不速往，恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)有如此之势，而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)不者，若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)2-1-4-3-5①夫句式，连接两个相对的观点或情况，表示转折或强调。②居则句式，表示一种态度或观点。③夫句式，连接两个相对的观点或情况，表示转折或强调。④然则句式，表示因果关系。⑤名词加定语的句式，用于描述事物或人物。李斯是楚国蔡人，他从荀卿学习了帝王之术。当他到达秦国时，庄襄王和他的五个儿子都去世了，李斯便请求成为秦国相文信侯吕不韦的舍人。不韦看重他，让他成为了郎官。李斯因此得以说服秦王：“秦国强大，大王英明，灭掉诸侯，建立帝业，统一天下，这是千载难逢的机会。如果现在懈怠不急于行动，诸侯会再次变得强大，联合起来，即使有黄帝那样的贤人也无法并吞他们。”秦王便任命李斯为长史。有一次，韩国人郑国来到秦国修建灌溉渠道，但被发现后被逐出境。秦国皇室大臣们都建议秦王驱逐所有来秦国的客人。李斯也在这个建议中。于是他上书说：“我听说，缪公寻求人才，从西方得到了由余和百里奚，从宋国得到了蹇叔，从晋国得到了丕豹和公孙支。这五个人都不是出生在秦国，但缪公使用了他们，统治了二十个国家，最终成为了西戎的霸主。孝公使用了商鞅的法律，改变了民风，使得国家变得富强。惠王使用了张仪的策略，占领了三川之地，消灭了六个国家，使得这些国家都向西面效忠秦国，这些功绩一直延续至今。昭王得到了范睢，加强了皇室，限制了私人势力，吞并了诸侯国家，使得秦国成为了帝业。这四位君主都是因为使用客人的才能而成功的。”（1）C定语后置。贤之是“之贤”的倒装形式，修饰不韦。（2）D双宾语。强公室和杜私门是动词使的两个宾语。（3）C定语后置。来事秦者是“事秦者来”的倒装形式，修饰诸侯人。（1）公披衽而避，琴坏于壁。介词结构“于壁”在句子中后置。（2）释之，以为寡人戒。两个宾语“之”和“戒”在动词“释”之前。（3）A“（然则）释之，以为寡人戒。”（4）B没有比做人君更快乐的了。（5）A是非君人者之言也。停顿在“也”之后。2.判断句、倒装句、被动句、省略句的特点和标志。其中，是否定句的宾语前置、疑问句的宾语前置、被动标志为“于”、“见”、“受”、“被”、“为”、“为所”，省略动词“侯”、介词宾语“之”、介词“于”。改写：本题考查文言文中特殊句式的辨析，包括判断句、倒装句、被动句、省略句等，其中是否定句的宾语前置、疑问句的宾语前置、被动标志为“于”、“见”、“受”、“被”、“为”、“为所”，省略动词“侯”、介词宾语“之”、介词“于”等是需要注意的标志。5.辨析反问、询问、比较、推测、委婉否定等问句的特点。其中，第一句是推测问句，第二句是询问问句，第三句是反问问句，第四句是委婉否定问句，第五句是比较选择问句。改写：本题考查文言文中不同类型问句的辨析，包括推测问句、询问问句、反问问句、委婉否定问句、比较选择问句等。需要注意每种问句的特点和表达方式。8.辨析词类活用和省略成分。其中，第一句中“贤”是意动用法，第二句中“强”是使动用法，第三句是定语后置，标志是“者”；第一句中缺少“之”，第二句中缺少“于”，第三句中省略了“以之”。改写：本题考查文言文中词类活用和省略成分的辨析。需要注意词语的不同用法和省略的成分，如意动用法、使动用法、定语后置等，同时需要根据语境补全省略的成分。11.理解实词的意思和词类活用。其中，第一题是名词活用为动词，应翻译为“怪罪”；第二题涉及到词语的意思和词类活用，需要注意“率”的不同意思；第三题重点考查了词类活用和成分省略，需要理解“怒”的使动用法和补全省略的主语。改写：本题考查文言文中实词的意思和词类活用。需要注意名词活用为动词的情况，同时也需要理解词语的不同意思和用法，如“率”的不同意思。对于涉及到省略的题目，需要理解省略的成分并补全。解题思路：本文主要是对两个题目的解析，需要注意的是有些句子的表述不够清晰，需要进行修改。13.解题思路：本题主要是对汉语句式的解析，需要注意的是有些句子的表述不够清晰，需要进行修改。可以将第一句话改为“在A项中，①‘大人清白’和②‘名誉著闻’都是一般性的形容词谓语句，‘清白’和‘著闻’分别充当‘大人’和‘名誉’的谓语。”第二句话可以改为“这种句式虽然没有在《考试说明》中提到，但在古今汉语中都是相同的，不应该成为考试中的难点。”第三句话可以改为“句③和句④有所不同，句③中的加点‘其都督’充当‘知’这个动词的宾语，并且这个判断句与现代汉语不同，是主谓式结构。句④中的‘其都督’指的是胡质帐下的都督，是偏正式结构，‘其’指的是‘胡质’。”14.解析：本题主要是对汉语词语的解析，需要注意的是有些句子的表述不够清晰，需要进行修改。可以将第一句话改为