部编人教版二年级上册语文 第6课 一封信 教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档6一封信（教案）教学目标1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能梳理出两封信的内容，体会信中表达的亲情。4.比较两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“封、削”等8个生字，读准多音字“朝、重、束”，会写“封、信”等7个字，会写“出国、今天”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文，梳理出第一封信的内容。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示信封图片，引入课题1.图片导入：课件出示信封图片。师：看，这是什么？（一个信封）以前没有电话、微信，人们传递信息的方式就是写信，把自己想对对方说的话写下来，然后放在这样的信封里，写清收信人和寄信人的地址、姓名等，贴上邮票，就可以投递出去了。2.导入新课：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，于是她给爸爸写信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！3.揭示课题：板书课题，齐读课题。（板书：一封信）学习生字“封”，请学生认读，读准后鼻音。你是怎么记住它的？预设：加一加：土+土+寸=封。组词：一封、封面……【设计意图】随着科技的高速发展，信件逐渐淡出人们的视线，对于二年级学生来说，信是个陌生的东西。开头出示信封，帮助学生理解课文。Ⅱ初读课文，读准字音1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。注意读准后鼻音的字“封、冷、重”，翘舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻音的字“肩、团、完、鲜”。2.学习多音字：朝、重、结。读句子，找发现。她朝窗外望了一眼。那我们一起重新写吧！露西在信的结尾，画了一大束鲜花。在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着，对着”，可组词为“朝向、朝前看”；它还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，可组词为“朝阳、朝三暮四”。“重”在这里读“chóng”，意思是“再”，可组词为“重复、重新”；它还有一个读音是“zhòng”，意思是“分量大，跟‘轻’相对”，可组词为“重量”。“结”在这里读“jié”，意思是“结束，完了”，可组词为“结局”；它还有一个读音是“jiē”，意思是“植物长（果实）”，可组词为“结实、结果”。3.整体感知：露西前后给爸爸写了几封信？找出这几封信的内容读一读。露西一共给爸爸写了两封信，第一封信的内容在第3自然段，第二封信的内容在第7~12自然段和第14自然段。Ⅲ学习第一封信，品文识字1.读第1、2自然段，说一说露西为什么给爸爸写信。露西的爸爸出国了，要过半年才能回来。第1自然段的作用是什么？说明露西给爸爸写信的原因以及引出下文。2.自由读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容。（1）学生边读边圈画出第一封信的内容。（2）小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：第一封看不到爸爸台灯坏了）3.从第一封信的内容来看，露西是想跟爸爸表达什么呢？（板书：不开心）露西为什么不开心呢？根据学生回答出示：（1）以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。预设：以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常开心，可是，现在爸爸在国外，不能逗露西玩了，所以露西不开心。①学习生字“刮”“削”。课件出示生字“刮”，请学生认读。你打算怎么记住它？预设：形近字比较：乱——刮。组词：刮胡子、刮风……这个字带有立刀旁，带有立刀旁的字大多和什么有关？（刀）再来学习一个生字“削”，“削”也带有立刀旁。指名认读。你怎么识记这个字？预设：利用形声字的构字规律识记，“肖”提示读音，“刂”表义。②学习生字“胡”。你用什么方法来记住它？预设：编顺口溜：古月胡。③用“一边……一边……”写句子。预设：他一边唱歌一边跳舞。（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。预设：以前都是爸爸修理坏的家电，可是爸爸不在家，露西和妈妈修不好坏了的台灯，露西很不开心。学习生字“修”。指名读。你知道生活中哪些和“修”有关的事？修剪花木、修理汽车、装修房间……（3）从早到晚，家里总是很冷清。预设：露西因为爸爸不在家，缺少了快乐，感到孤独和冷清。①学习生字“冷”，强调这个字是后鼻音。这个字的部首是什么？（冫）你还知道哪些带有两点水的字？（凉、冰……）“冷”的反义词是什么？（热）“热”的部首是什么？（灬）也就是说，两点水表示温度低，四点底表示温度高，如：蒸、熟……②课件出示“冷清”，说说你对这个词的理解。预设：因为感到孤独寂寞，心里凉凉的。4.指导朗读：爸爸不在家时，露西非常不开心，朗读这封信时，要注意把露西对在远方的爸爸的想念和心里的不开心读出来。指名读，齐读。5.试想一下，爸爸看到这样的信后，会有什么感受呢？预设：会担心家里的情况，却又回不了国，会徒增烦恼。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。1.观察生字的书写特点，交流。“封、信、珠”是左右结构。“今、支、笔”是上下结构。“圆”是全包围结构。2.教师范写，重点指导书写“信、珠”。“封”：左半部分的第二横最长，最后一笔是提；右半部分的横要与左半部分第二横高低一致。“信”：右上边的三横中，第一横最长，下面两横稍短；“口”要写扁一些。“珠”：左半部分的最后一笔是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇、捺要舒展，竖写在竖中线右侧。3.学生练写,教师巡视指导。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成良好的书写习惯。6.课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了多个生字，理解了一些新词，认识了给爸爸写信的露西。7.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.认识“肩、团、完、希、期、束、鲜”7个生字，会写“灯、电、影”3个字，会写“这时、阳光、电影”3个词语。2.能梳理出第二封信的内容，体会人物情感。3.对比两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，引入课题1.复习上节课内容。（1）教师读，学生听写生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。（2）认读词语：圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、一封信、刮胡子、修理、冷清。2.检查课文的朗读情况：指名读。Ⅱ学习第二封信1.自由读第4~6自然段。（1）妈妈回来后，看见露西在给爸爸写信有什么反应？她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”学习生字“肩”，请学生认读。强调这个字是前鼻音、三拼音节。你打算怎么记住它呢？预设：加一加：肩=户+月。组词：肩膀、肩上、披肩……引导学生一起指指自己的肩。（2）露西告诉妈妈，她写得不好，然后她是怎么做的？露西说着，把纸揉成一团。学习生字“团”，指名读。这个字是什么结构？（全包围结构）部首是什么？（国字框）你还见过与这个字的部首相同的字吗？（围、国、圆……）“团”在这里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）（3）露西不满意自己写的第一封信，妈妈对此是怎么说的？那我们一起重新写吧！课件出示“重”字，教师范读，学生跟读。提示：“重”是个多音字，在这里读“chóng”，可组词为“重新”，还有一个读音是“zhòng”，可组词为“重量”。2.自由读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容。（1）自由朗读课文第7~14自然段，边读边圈画出第二封信的内容。小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。（2）从这封信中，你读出了什么内容？（板书：第二封有小狗陪伴自己修台灯去看电影）（3）读完这封信后让人感到露西和妈妈现在过得怎么样？用这封信中的一个词语概括一下。（过得挺好）3.从哪些方面能看出露西和妈妈“过得挺好”的呢？（1）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。①学习词语“闪闪发光”，指名读。这个是AABC式的词语，这样的词语你还能说出几个吗？预设：津津有味、恋恋不舍、依依不舍……②学习词语“又蹦又跳”，请学生认读。用“又……又……”写词语和句子。预设：秋天，苹果熟了,一个个又大又红。③从“太阳闪闪发光”和小狗“又蹦又跳”中，你觉得露西过得怎么样？（齐读：过得挺好）（板书：很开心）（2）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。①学习生字“灯”，指名认读。你都见过哪些灯？预设：电灯、路灯、霓虹灯……②从这里可以看出，遇到困难的时候，露西选择怎么做？（自己面对和解决困难）（3）还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。①学习生字“期”，指名认读。你能给它组词吗？（星期、日期、期末、假期……）②学习词语“电影”，你看过什么电影？学生回答。你打算如何识记“影”字？预设1：可以通过形近字比较识记：彩——影。预设2：可以通过组词识记：电影、影子……4.为了表达自己的想念之情，写完信后，露西又做了什么？露西在信的结尾，画了一大束鲜花。（1）课件出示多音字“结”，这个字在这里读什么？它的另一个读音是什么？预设：在这里，“结”读“jié”，意思是“结束，完了”。它还有一个读音是“jiē”，意思是“植物长（果实）”，可组词：结实。（2）学习生字“束”，指名读，强调是翘舌音。（3）学习生字“鲜”，指名读，这个字是前鼻音、三拼音节的字。你打算如何识记它？预设：加一加：鱼+羊=鲜。它在这里是什么意思呢？（新的、不陈的、不干枯的）5.指导朗读：读课文第7~14自然段中第二封信的内容时，应读出露西的开心、满足。【设计意图】引导学生从文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，充分体现“学生是学习的主体，教师是学习的主导”的理念。Ⅲ比较两封信1.小组讨论：你认为第一封信更好，还是第二封信更好？为什么？预设：第二封更好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，徒增烦恼。而第二封是在与爸爸分享生活中的快乐。这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况。第一封信表现了一种被动、悲观、依赖他人的生活态度，第二封信表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。2.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？预设：露西是一个在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸妈妈的小姑娘。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：灯、电、影。1.观察生字的书写特点，交流。2.教师范写，重点指导书写“影”。“影”：右部三撇平行，上两撇稍短，下撇稍长。3.学生练写，教师巡视指导。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成良好的书写习惯。Ⅵ课堂小结及作业1.课堂小结：这篇文章让我们认识了一个在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸妈妈的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。2.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。（2）建议完成第2课时的练习题。板书设计教学反思成功之处：1.我让学生自己找出两封信的内容，训练了学生从文中提取信息的能力。2.通过两封信内容的对比，表达态度的对比，引导学生看出第二封信表达出了一种乐观、坚强地对待生活的态度，从而使学生深入理解课文。不足之处：1.课堂设计内容过多，不利于学生掌握。2.学生朗读的环节较少。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档7妈妈睡了（教案）教学目标1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等8个字，会写“明亮、故事”等4个词语。2.能正确、流利地朗读课文，说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。3.了解睡梦中的妈妈是什么样的，体会妈妈与孩子之间美好的爱。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“哄、先、梦、闭、紧、润”6个生字，会写“哄、先、闭、脸”4个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步读出自己的感受。3.学习第1、2自然段，感受睡梦中的妈妈的美丽。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题师：同学们，你们认真观察过自己的妈妈睡觉时的样子吗？今天，我们要学习的这篇课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。（板书：妈妈睡了）【设计意图】谈话激发学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。Ⅱ初读课文，整体感知1.学生自由朗读。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。学生借助拼音自由练读课文，小组检查朗读情况，互相正音。2.检查朗读情况。指名认读生字，师生评价正音。注意：“粘”是个多音字，本文中读“zhān”，是“黏的东西互相连接或附着在别的东西上”的意思，还有一个读音是“nián”；“沙”是翘舌音；“汗”是前鼻音；“等”是后鼻音。3.回归课文，再读课文。（1）把生字带入课文中读一读，要求把课文读得正确、流利。（2）边读课文，边标出自然段序号。（3）开火车读课文。4.整体感知：妈妈睡觉时的样子是怎样的？学生自主读文，画出相关语句。学生独立思考问题，小组交流。推举小组代表发言：睡梦中的妈妈（真美丽）。睡梦中的妈妈（好温柔）。睡梦中的妈妈（好累）。【设计意图】在扫清生字障碍的情况下，回归课文，整体感知，把握文章脉络。Ⅲ品文识字，学习课文学习第1自然段。1.自由朗读课文第1自然段，指名读。2.学习生字“哄”。（1）请学生认读。强调这个生字是后鼻音。（2）想一想，你的妈妈是怎样哄你的呢？当我想睡觉的时候，妈妈会这样哄我：______________________________当我不想吃饭的时候，妈妈会这样哄我：____________________________当我不想学习的时候，妈妈会这样哄我：____________________________3.学习生字“先”。指名读，提醒这个生字是前鼻音。“先”的反义词是什么？（先——后）4.妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（妈妈太累了）指导朗读：妈妈睡得那么香，我们要读得轻柔一些。学习第2自然段。1.为什么说“睡梦中的妈妈”真美丽？从课文中找出描写妈妈外貌的句子，读一读。睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。（板书：真美丽明亮的眼睛弯弯的眉毛红润的脸）（1）学习生字“梦”。指名读，提醒这个生字是后鼻音。你在睡觉的时候会做梦吗？都做过些什么梦？学生联系自己的生活实际回答。（2）学习生字“闭”。齐读这个字。这个字是什么偏旁？（门字框）带有这个偏旁的字你还能再说出几个吗？（闪、间、问……）让我们一起做“闭眼”的动作吧！学生将眼睛闭上。“闭”的反义词是什么？（闭——开）那么请大家睁开眼睛吧！学生睁开眼睛。（3）学习生字“紧”。指名认读，提醒这个生字是前鼻音。“紧”的反义词是什么？（紧——松）请大家紧紧地闭上眼睛、嘴巴。学生做紧紧地闭眼、闭嘴的动作。指名认读词语“紧紧”。（4）学习生字“润”。指名认读，注意读准前鼻音。“润”字的偏旁是什么？（三点水）带有这个的偏旁的字，你还能再说出一些吗？预设：江、河、湖、泊、海、泪……你能给“润”字组词吗？预设：滋润、红润、湿润……2.课件出示词组：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸。（1）学生齐读，教师提示：这些都是形容人的外貌的短语。（2）这样的短语你还能再说出一些吗？（3）课件出示课后第二题：读一读，照样子说一说，看谁说得多。3.赏析句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。你认为“睡”字好在哪里？预设：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了妈妈熟睡的样子，用得非常恰当。小结：运用拟人化的手法，写出了妈妈睡得好香与睡梦中的妈妈的美丽。4.指导朗读：请用轻柔的语气，怀着美好的情感读读描写妈妈睡觉时美丽的样子的语句。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：哄、先、闭、脸。1.观察生字的书写特点，交流。“先”是上下结构，上窄下宽。“哄、脸”是左右结构，左窄右宽。“闭”是半包围结构。2.教师范写，重点指导书写“先、闭、脸”。（1）学生观察，交流书写时需要注意的地方。（2）教师相机提示要点：“先”：第一撇要短，第二横在横中线上，下半部分“儿”要写得舒展。“闭”：第一笔是点，先写“门”，再写“才”；门字框要写得宽一些，给“才”留出位置。“脸”：右半部分第一横短，倒数第二笔是撇。3.学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图】生字的书写指导，遵循一看二写三对照的原则，规范学生的书写，让他们养成良好的书写习惯。4.课堂小结：这节课我们学习了第1、2自然段的内容，认识了一些生字和短语，读通了课文，感受到了睡梦中的妈妈的美丽。5.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.认识“等、累、吸、粘、汗、额、沙、乏”8个生字，读准多音字“发”，会写“沉、发、窗、沙”4个字。2.学习第3、4自然段，感受睡梦中的妈妈的好温柔和好累。3.体会妈妈与孩子之间美好的爱。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，导入新课1.课件出示上节课学习的生字，请学生认读指名读，齐读，评价纠正读音。2.默读课文，说一说睡梦中的妈妈是什么样的？（真美丽、好温柔、好累）3.过渡：上节课我们见到了妈妈睡觉时美丽的样子，这节课就让我们继续走进课文，感受睡梦中的妈妈的好温柔和好累吧。Ⅱ品文析句，学习字词1.学习课文第3自然段，感受睡梦中的妈妈的好温柔。自由朗读课文第3自然段，说说睡梦中的妈妈是怎样的。（好温柔）从哪里能看出妈妈好温柔？根据学生回答，课件出示：妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……（1）从这段话的三个“笑”字中你感受到了什么？预设：感受到了妈妈的温柔。（板书：好温柔微微地笑着嘴巴、眼角都笑弯了）（2）你觉得谁也是很温柔的？（老师、奶奶……）（3）学习生字“等”。指名认读，注意读准后鼻音。这个字是什么偏旁？（竹字头）说说带有竹字头的字。（答、笑、篮……）你见过哪些带有“等”的词语？（等车、等号、等于……）指名说说“等会儿”是什么意思。（“等一会儿，过一段时间”的意思）（4）这段话中的“……”省略了什么内容？省略号省略了妈妈在睡梦中还会想到什么。比如，给“我”买了“我”喜欢的玩具、好看的新衣服、好吃的食物等。（5）朗读指导：读第3自然段，带着爱意，轻柔地读。2.学习课文第4自然段，感受睡梦中的妈妈的好累。（1）自由读这个自然段，从哪里能看出妈妈好累？画出相关语句。妈妈的呼吸那么沉。①学习生字“吸”，指名认读。谁能做一下“吸气”的动作？指名做动作。“吸”的反义词是什么？（吸——呼），指名再做一下呼气的动作。②从这句话中，你感受到了什么？预设：我感受到了妈妈好累，因为只有很疲劳了，才会睡得那么沉。指导朗读：妈妈好累呀，才会沉沉入睡，请读出妈妈的劳累。窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。①学习生字“沙”，指名认读，读准翘舌音。“沙沙”这个词语是表示声音的，此处用来形容什么发出的声音？（风儿）②类似的表示声音的词语，你还能再说出几个吗？（叽叽、嘎嘎、喵喵、咕咕……）③从这句话中，你是怎么体会到妈妈的好累的？预设：我从妈妈听不到窗外的各种声音中体会到妈妈好累，所以妈妈睡得非常香，周围的声音都打扰不到她。（板书：好累呼吸很沉鸟儿的歌声、风声全听不到）（2）这个自然段中，妈妈睡觉时是什么样子的？她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。①学习多音字“发”（fāfà）。在这里，“发”读“fà”，意思是“头发”，还有一个读音是“fā”，有“产生，发生；交付，送出，跟‘收’相对；开展，扩大，膨胀”等意思，可组词为“发现”“发生”。②学习生字“粘”。读准翘舌音。这个字是什么偏旁？（米字旁）古时候用面粉或者糯米粉和成糨糊，粘贴物体，因此带有“米”字旁。③学习生字“汗”。请学生认读，读准前鼻音。课件出示词语“汗珠”，指名读，出示人流出汗珠的图片，你能说出它的意思吗？（汗滴、汗水）人通常什么时候会流出汗水？（剧烈运动、辛苦劳动的时候）④学习生字“额”。“额头”指的是人体的哪个部位？你能指出来吗？学生演示指向自己的“额头”。（3）窗外的小鸟在唱着歌，风儿在树叶间发出沙沙的声音，可是妈妈全听不到，因为她……她干了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。学习生字“累”“乏”。“累”是什么意思呢？（疲乏、过劳）“乏”是什么意思呢？（疲倦）（4）联系自己的生活实际，说说妈妈为家里人做了些什么，她才会这么累。（洗衣服、做饭等）妈妈干了那么多活儿，那么劳累，你想对妈妈说些什么呢？预设：想说：“谢谢妈妈，妈妈辛苦了。”（5）朗读指导：读第4自然段，读出妈妈的辛苦和劳累。（6）再读课文第2~4自然段，看看这三个自然段结构上有什么相同的地方？各个自然段的第一句话和下文的关系是怎样的？这三个自然段结构相同，