医生与病人作文专家讲座

医生到重症病房查房，来到一个垂危病人床前，对病人说：“我们也不再隐瞒你了，对于你病我们也没有什么好方法了，我们已经通知你家人准备后事。你还有什么要求吗？”病人挣扎着，用大家几乎听不到声音说：“再换一家医院，换一个医生！”

医生与病人作文专家讲座第1页从医生角度：①（正面）负责任；②实事求是；③（反面）做事要注意方式方法。解读补充：医生负责任也能够用职责，以及怎样推行职责；实事求是，也能够立意为“讲真话”，不过假如了解为“讲话艺术”套用江苏高考作文，略偏了立意。此次作文因为是叙述性材料，有一定象征意，阅卷时，一定不能唯“参考答案关键词”。假如就医生这一角度正反面结合，也能够。从病人角度：（正面）不轻易地放弃希望；（反面）要面对现实，不做无谓努力；要从本身找原因，不要怀疑他人。解读补充：从病人角度，坦然面对生死也很切合题意。医生与病人作文专家讲座第2页1.《顺应天命》2.《贵在有自知之明》3.《莫强求、且从容》4.《面对定局坦然待之》。5.《何须抱香枝头》6.《谁说绝处不逢生》7.《医者之糖，病者之殇》8.《不要给自己判死刑》9.《坦然奔赴生命节日》10.《知病不认命，本身就是病》。11.《枯荣随缘遇合尽兴》12.《此身尚存，此心不死》13.《绝不坐以待毙》14.《我们稀缺真话》15.《医者仁心》16.《打破死亡镣铐》医生与病人作文专家讲座第3页作文阅卷小结一、立意思索：⑴此次作文最大问题还是审题立意：部分学生忽略了材料里“垂危”“不再隐瞒”“没有什么好方法了”“你还有什么要求”“几乎听不到声音”等信息，想当然地把矛头对准医生，把“医生”看成庸医甚至严重缺乏职业道德之人，写成医患医闹；把“病人当成自强不息，与命运抗争之人“。这么审题自然使文章立意偏远而奇葩。医生与病人作文专家讲座第4页⑵立意挖掘，引申过分。比如：认为病人挣扎是求苟活，所以得出“要有尊严”结论。又比如：大谈医生应该怎样回应病人要求，应该心怀善良，敬畏生命。还有同学写“诚信”，就离得太远了。写“人性”，这个话题太大，又缺乏化大为小能力。医生与病人作文专家讲座第5页⑶立意似乎正确。比如：不少学生写了关键词“相信”。但何种情况下“相信”，相信什么不写，就这么一个词反来复去说；脱开材料光写“希望”，准确地说，应为绝境中，困境中“希望”；还有同学把几乎不相干材料生硬地进行粘贴，泛文化现象尤为严重，比如：谈中国城镇化建设。。不论议论文还是记叙文，读来都感觉与原材料风马牛不相及。医生与病人作文专家讲座第6页二、文体选择：⑴学生大多采取议论文体，大多数议论文立意准确，观点明确，说理较清楚，但平庸之作多，优异之文少；也有部分学生开头立意没错，却在写作过程中出现偏题现象。如：由坦然面对死亡开始，到大谈珍惜生命、敬畏生命；由不放弃希望开始，到大谈换种方式思索；由要面对现实，到一味论证怎样面对逆境等。由此可见，纠正议论文行文中跑偏现象是一个需要关注问题。⑵记叙文总体来说佳作不多，大多比较低幼，如家长隐瞒真相勉励我学习，同学隐瞒真相帮助我进步等；也有学生一直拘泥材料，编造医生和患者故事，有只是材料扩写，改编书本，改写名作学生还是重复出现，还有甚至写成了医闹故事等等。由此可见，记叙文写作还是要慎重，不是高手尽可能少触碰。医生与病人作文专家讲座第7页三、结构技巧：⑴结构明晰，但结构明晰不是亮点，是基本功。结构不明晰，只能是低分了。基本写作技巧不具备，如，开头段太长，结尾段太长。这么学生数量也不少。引出观点时，前面引子需要精巧。⑵很多有良好写作基本功学生在写作中缺乏点扣材料意识，通篇不见文章与材料关联点。医生与病人作文专家讲座第8页四、庸常作文与高分作文区分：得高分一定是读书多、语文素养高同学，但读书多同学不一定得分高。不一定得分高普通有两个原因，一是审题出现了偏差，二是读来书不会用。在论证技巧、语言方面有所欠缺。审题定生死，语言分高低。规范作文经常是平庸作文，要出高分，必有过人之处。最常见高分作文不是观点新奇，而是事例与语言出众。事例能够积累，语言难以训练。语言是想得高分同学必学技能。医生与病人作文专家讲座第9页五卷面书写：有四分之一左右同学卷面要提升。医生与病人作文专家讲座第10页《烟花般生命》

本文以金圣叹被杀时留言为引子，自然过渡，提出观点“坦然接收死亡”。接着针对“拉长寿命道路上前仆后继，乐此不疲”古今现象发表议论，指出不应忽略“生命一次性和短暂性”；顺此转入现实分析，指出人们不愿接收死亡是因为心有“遗憾和不甘”。最终呼吁人们“最主要是把握生命中当下