北师大版光合作用课件市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

?植物生长需要哪些物质？这些物质又起源于哪里呢？生长1/29第5章绿色开花植物生活方式第1节光合作用2/293/29亚里士多德

17世纪此前，人们始终以为：植物生长所需营养物质全都起源于土壤中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这样以为。亚里士多德结论事实上只是一种经验上推测，并没有进行对应科学试验。今天，我们将在课堂上引入几个科学试验，一起体验光合作用发觉艰苦过程！4/29

故事

在16世纪比利时首都布鲁塞尔，耸立着一座巍峨雄壮城堡。一天清晨，城堡里发出了一阵喧嚣喧华，夹杂着仆人们奔跑和叫喊：“老爷，不得了，少爷又纵火了……”

老爷生气地看着他儿子：“这次，你又在烧什么？”

5/29

“石头。”“为何要烧石头？”“我想看它烧了之后有什么变化。”“你用什么东西烧？”“所有课本，尚有我图书馆里书……”老爷捶胸顿足：“天哪，三百年来法兰德斯最尊贵家族，怎么会生出这样一种孩子？”这个烧书孩子，就是海尔蒙特。

后来全世界生物及化学课本，都提到他名字，并尊称他为“生物化学之父”。6/29提出问题一种所谓‘调皮’孩子，正是为满足自己好奇心，探究了柳树生长之迷，哪位同窗有什么好办法来分析海尔蒙特试验数据呢？大家考虑一下。”

7/291.1648海尔蒙特（比利时）柳树试验从柳苗生长之谜说起8/29

柳苗重2.3Kg

干土重90Kg

76.8Kg

89.943Kg增加了74.5Kg仅减少了0.057Kg比利时科学家海尔蒙特试验得出结论：柳苗生长所需要物质，并不是由土壤直接转化，使植物增重物质是___。五年后雨水浇灌水9/29海尔蒙特试验结论完全正确吗讨论植物生长所需物质起源还应当考虑什么原因

（从植物生活环境考虑）还应当考虑空气、光照等原因。不完全正确。他只考虑土壤中物质对植物生长影响，没有考虑空气中物质对植物生长影响。10/29直到18世纪中期，人们始终以为只有水分是植物建造本身原料，而没有考虑到植物能否从空气中得到什么。11/292.1771普利斯特利（英国）试验

12/29图5—2普利斯特利试验示意图13/291771普利斯特利（英国）试验

14/291771普利斯特利（英国）试验15/29深入思考提问：当人们反复普利斯特利试验时，有取得成功，有总是失败，甚至发觉植物还会更严重地污染空气。为何学者们会得到不一样试验成果呢？普利斯特利试验得出什么结论？

绿色植物能“净化”因燃烧或呼吸而变污浊空气。

16/291779英格豪斯（荷兰）试验

英格豪斯试验深入证明了只有在光照射下，普利斯特利试验才能成功！17/29绿色植物能够在光下净化空气，并能释放气体

英格豪斯

英格豪斯还发觉，光照下绿色植物能够释放气体，这种释放气体能力在夕阳西下时减少，日落后则完全停顿?这说明什么问题？18/29科学进展

1782年，瑞士牧师瑟讷比埃通过试验证明：植物在光下释放氧气同步还吸取空气中二氧化碳。19/29O2：氧气

CO2：二氧化碳O2O2O2O2O2O2O2O2O2CO2CO2CO2CO2CO2CO2CO2CO2CO220/29科学进展1823年，瑞士学者索绪尔发觉绿色植物在光下同步还要消耗水。21/294.1864

萨克斯（德国）试验科学证明：淀粉遇碘会变蓝色22/294.1864萨克斯（德国）试验23/291864年，萨克斯(JuliusvonSachs)1、将绿色叶片先放在暗到处理几个小时目标是什么？2、为何让叶片二分之一曝光另二分之一遮光？3、叶片二分之一曝光另二分之一遮光遇碘颜色为何不一样？

暗处理遮光、照光碘蒸气熏蒸24/29暗处理遮光、照光碘蒸气熏蒸消耗叶片中营养物质，避免对试验产生干扰照光叶片呈____，遮光那一部分叶片____。得出结论：蓝色不变色绿色叶片在光下产生了淀粉。（淀粉是一种有机物）25/29海尔蒙特柳苗生长之谜说明柳苗增重来自水普利斯特利

钟罩内试验说明植物能"净化"空气英格豪斯绿色植物只有在光下才能起到"净化"空气作用说明光主要性瑟讷比埃发觉光照时绿色植物吸取二氧化碳，释放氧说明光合作用原料是二氧化碳，产物是氧索绪尔

说明光合作用原料尚有水萨克斯

说明淀粉是光合作用产物连线题26/29课堂反馈1、海尔蒙特通过试验得出使柳苗生长物质是（

）

A、二氧化碳B、氧气C、水D、维生素2、普利斯特利试验都是在（）条件下进行。3、能使碘变蓝物质是（），它是一种（）物，可供植物生长发育等生命活动利用。4、植物光合作用能够吸取空气中()，并释放出()，供人和动物呼吸，因此我们应当爱惜花草树木。

C有光淀粉有机二氧化碳氧气27/295.思考:萨克斯将绿色叶片先放在暗处几小时目标是（）

A.将叶片中水分消耗掉

B.将叶片中原有淀粉消耗掉或转移

C.增加叶片呼吸强度

D.提升叶片对光敏感度B