2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）

2023年七年级语文上册《诫子书》教案设计（通用6篇）七年级语文上册《诫子书》教案设计篇1

教学目标：

学问与技能:朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

教学难点：引导学生理解文章的思想意义。

教学方法：阅读法，学导法

教学过程：

一、导入

由杜甫的《蜀相》中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？(学生回答引出诸葛亮)

诸葛亮是《三国演义》中的才智的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今日就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆训诲。

二、初读课文，读准读顺。

1、学生自由朗读课文，读准字音，留意停顿。

2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。

夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：

夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕安静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。

3、全班齐读课文。

三、精读课文，精确翻译。

1、借助课下注释和工具书自主译读课文。

温馨提示：

A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作沟通，取长补短，后总结成型。

B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)

2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。

3、师生共同解疑。老师赐予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。

四、品读课文，领悟深意。

本环节老师以一系列的问题带动学生对课文的深化理解。

1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？

明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要留意修身养性，生活节俭，以此来培育自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。

2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必需具备哪几个条件？(从文中找出典型句子，分组探讨沟通，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)

明确：

A、淡泊：非澹泊无以明志，非安静无以致远

B、立志：非学无以广才，非志无以成学

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。

4、从文中找出你喜爱的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。

明确：非澹泊无以明志，非安静无以致远。

六、课堂小结：

真正的才智，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。

七、课后作业：

1、背诵并默写课文。

2、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。

七年级语文上册《诫子书》教案设计篇2

一、教学目的与要求

1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品德。

二、教学重点与难点

1、翻译课文，积累文言词汇。

2、熟读并背诵课文。

三、课时支配

1课时

四、教学内容与步骤

（一）导入

由父母对子女的教化导入。

（二）检查预习

1、指名朗读。

2、正音正字。

fúyínzào

夫君子之行淫慢险躁

3、全班齐读。

（三）明确学习目标

1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。

2、翻译课文，积累文言词汇。

3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品德。

（四）了解作者及相关文学常识

参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”

（五）熟读课文

1、分组朗读。

2、全班齐读。

（六）翻译课文

1、学生在书上作注解，自主翻译。

补充注释：

行：品德，行为操守。

修身：涵养德行。

安静：静心专一。

成学：使学业有成。

遂成：最终，最终。

（七）积累文言词汇

1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、安静、致、广、成、淫慢、险躁、驰

2、学生齐读。

3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。

（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品德。

1、齐读课文。

2、师生一起概括主题。

本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“安静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。

3、启发学生谈自己接受父母教化的经验和体会。

4、概括课文和学生经验，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培育良好的品德。

（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。

（十）布置作业

1、背诵课文。

2、做《学法大视野》。

七年级语文上册《诫子书》教案设计篇3

学习目标

1、反复吟诵，熟读成诵。

2、重点句子的理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

学习过程：

一、导入

看几个典故、故事：空城记足智多谋、草船借箭、舌战群儒，这些典故故事都与谁有关？（诸葛亮）这些我们耳熟能详的故事中折射出诸葛亮才智的光线，后人称颂他的诗句更可以看出他的忠君爱国。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟——杜甫《蜀相》功盖三分国，名成八阵图——《八阵图》，他的《诫子书》高度概括了作者一生做人的准则，堪称教子的千古范文。今日我们就来学习诸葛亮的《诫子书》。

二、出示学习目标

1、读准字音，读出节奏，读出感情，熟读成诵。

2、理解文中诸葛亮对儿子的谆（zhūn)谆（zhūn)告诫，殷殷训诲。

三、生读：诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期闻名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。

四、初读课文，师指名读，正音。

师出示带拼音的PPT，个别读，齐读。

师出示带节奏划分的PPT，生齐读。

五、结合课下注释，小组合作疏通文意。

君子的操守、品德，是用安静来修身养性，用节俭来培育德行。

不内心恬淡就没方法明确志向，担心静就没方法达到远大目标。

学习必需静心，才能来自学习，不学习就不能增长才能，没有志向就不能使学习有所成就。放纵懈怠就不能激昂精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪伴同时间而疾速逝去，意志伴同岁月而消逝，最终凋落，衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地守着那穷困的陋室，又怎么来得及？

六、这是一个父亲对孩子的'谆谆告诫，那这个父亲又是怎样的呢？

他品德高尚，高风亮节，为后世楷模。诸葛亮身为蜀相，统领一国军政，他兢兢业业，日理万机，以至于“汗流终日”，而且以身作则，严于律已。第一次北伐，马谡“违亮节度，举动失宜”，遭致街亭惨败。诸葛亮为整肃军纪，挥泪斩马谡，但也“自贬三等，以督厥咎”，绝不饰非掩过，推卸责任。诸葛亮为官廉正，两袖清风，世称“循吏”，他身前留下遗嘱：“若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财。”他于蜀国居功之伟，却无意身后功名，遗命葬汉中定军山，“因山为坟，冢足容棺，敛以时服，不需器物。”从今，青山幸埋忠骨，诸葛亮一身正气，淡泊之志，千古传颂。

七、谆谆告诫，殷殷训诲；文短情长，蕴意深远,你从中读懂了什么？

师相机板书：修身、治学、惜时（淡泊明志安静致远）

八、师试着提示背诵。

九、背诵课文。

七年级语文上册《诫子书》教案设计篇4

教学目标：

1、诵读课文，驾驭关键词句，理解文章内容

2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨

3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句

4、熟读文章成诵，倾听先哲教育，吸取精神养料

教学重点：

背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性

教学难点：

体会作者情感，赏析精彩妙点

教学方法：

点拨法、诵读赏析法

教学工具：

多媒体

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

进入“名人榜”

“他有济世爱民之心，经天纬地之才，‘智绝千古’，特殊是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，可谓‘专待春雷惊梦回，一声长啸安天下’，引后世多数英雄竞折腰，被称为‘古今第一贤相’。”他是谁？

进入“名人知多少”

诸葛亮，字孔明，汉末琅琊都人。三国蜀汉丞相，中国历史上杰出的政治家、军事家、思想家。

与诸葛亮有关的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

诸葛亮的故事：草船借箭、三气周瑜、七擒孟获、空城计等

歌颂诸葛亮的成语：鞠躬尽瘁，死而后已

诸葛亮的事迹可谓家喻户晓，他更以淡泊明志、安静致远的高风亮节言传身教惠及子女。今日，让我们一起走进他的《诫子书》，倾听他对子女、后人的谆谆训诲。《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁的儿子诸葛瞻的一封信。

二、进行新课

（一）进入“诵读堂”

1、一生范读课文

2、生配乐齐读课文，留意读准字音及词句停顿

3、一生配乐背诵课文

4、生配乐齐背诵

（二）进入“学问屋”

1、自主学习：生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来

2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题，探究不成的，小组代表上台板书

3、师点拨，抽背重点字、词、句释义

重点词：澹泊、明志、安静、致远、淫慢、治性、险躁、穷庐

重点句：静以修身，俭以养德

非澹泊无以明志，非安静无以致远

非学无以广才，非志无以成学

淫慢则不能励精，险躁则不能治性

（三）进入“赏析阁”

1、诸葛亮写这封信的用意是什么？

劝勉儿子勤学励志，须从澹泊安静中下功夫，最忌荒唐险躁。

2、诸葛亮是如何劝诫儿子的？

提出中心论点，接着从治学和修身两方面进行论述，最终提出要惜时，贡献社会（静以修身，俭以养德）

4、从课文中找出你最喜爱的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到哪些名人名言？

澹泊篇

奢者狼藉俭者安,一凶一吉在眼前（白居易）

不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（陶渊明）

苟利国家，不求富贵（《礼记》）

心闲天地原来宽。（陆游）

立志篇

古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志（苏轼）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白）

穷且益坚，不坠青云之志（王勃）

惜时篇

奢侈时间是一桩大罪过（卢梭）

志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）

少壮不努力,老大徒伤悲(《长歌行》）

三、拓展延长

进入“拓展轩”

阅读诸葛亮的《诫外甥书》，从中找出你认为有警示作用的句子写下来并翻译

诫外甥书

夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃凝滞。使庶(shù)几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌(xián)吝(lìn)，虽有淹留，何损于美趣？何患于不济？若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，静默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。

四、小结、布置作业

小结：同学们，通过今日的赏析，你有哪些收获？

作业：找出《诫外甥书》中对你启发最大的句子，写写你对它的理解。

五、板书设计

诫子书

诸葛亮

澹泊立志惜时

七年级语文上册《诫子书》教案设计篇5

教学目标：

1、读准字音，熟读成诵。

2、留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

教学重点：

1、背诵课文。

2、在理解重点词语的基础上翻译全文。

3、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

４、引导学生领悟文章的思想意义。

教学难点：

引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

教法、学法设想：

1、探究式学习方法。设计问题，分组探讨。

2、置换法。

课时支配：

一课时

教学过程

一、导入新课

读诗猜人，看看谁知道这首诗描写的是历史上哪位名人？

丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？

同学们猜的很对，这就是写的三国时期蜀国宰相孔明诸葛亮的。千古良相诸葛亮不但是陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的才智化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，安静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今日让我们一起走进他的《诫子书》，倾听他对子女、后人的谆谆训诲。

二、走进孔明

诸葛亮是三国时期闻名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但留意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出闻名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

三、放声朗读

1、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，留意停顿。

2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

留意（1）生字

夫（fú）

澹泊（dàn）（bó）

淫（yín）慢

遂（suì）

庐（lú）

（2）停顿

3、先看PPT依据断句留意节奏自读课文，再集体朗读课文。

四、专心解读

读一读，想一想，读懂了什么，哪些词语、句子不理解的？比照课下注释，翻译课文。

1、自译与质疑想结合。

2、补充注释：

以：介词，表目的，用来；

广才：使……广博成学：成就

励精:激昂年与时驰：年华

意与日去：意志；岁月

遂成枯落:最终；枯败，凋零。

3、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字美丽。

有才德的人的操守品德，通过安静专一来修养自己的身心，通过节俭来培育自己的品德。

不内心恬淡就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大的目标。

学习必需用心致志，获得才能必需刻苦学习。

不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能使学习有所成就。

五、问题探究

1、探究文章的结构

提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为

A、论点句：静以修身，俭以养德；

B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。

C、修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。

D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

2、文中表达中心愿思的关键句是哪一句？（中心论点）

3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？

4、本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何绽开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？

A.就学习和做人两个方面进行了论述。

B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得胜利也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增加了论述的效果。

5、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必需具备哪几个条件？

A、淡泊安静：非澹泊无以明志，非安静无以致远

B、立志、学习：非学无以广才，非志无以成学

C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

6、“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非安静无以致远。”这两句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”和“静”是否有关系？

看似无关，实则关系亲密。因为节俭方可清心寡欲、避开奢侈，这就要求人们的内心世界始终保持安静，不会为贪图丰厚的物质享受而分身劳力。

7、作者写这封信的用意（主旨）是什么？

告诫儿子修身养性，生活节俭，珍惜时间，以此来培育自己的品德。表达了作者希望后代志存高远的愿望。

8、举例说明本文的句式特点。

如“静以修身，俭以养德。”

“非澹泊无以明志，非安静无以致远。”这样的句子文中还有很多，它们多用对偶句，句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意却很深刻。

六、名句赏析

（一）非淡泊无以明志，非安静无以致远

这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是确定，以剧烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆训诲与无限期望。

“淡泊”、“安静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为了将来“有所为”。

“淡泊”、“安静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加有所为。

“淡泊”与“安静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与“致远”为终极目标和远大志向的、真正有志者的无声誓言，是主动向上和进取的，是催人奋进的。

“淡泊”与“安静”，不是消极地躲避现实，而是志在修身，进而“齐家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所提倡的，“无为”的结果是“无不为”。

“淡泊明志，安静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。

（二）非学无以广才，非志无以成学

非学无以广才

无论人处于什么阶段（少年，中年，晚年），学习与志向总是最重要的。

古今中外的天才宁有种乎？非也。人非生而知之，而是学而知之。诸葛亮的眼光是深邃的，他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很一般的谆谆告诫，也是亘古未变的哲理。

他不但告诫儿子要学习，而且还要珍惜时间，发愤学习，并要留意学习方法：要“静”、“志”，不能“淫慢”、“险躁”，并用“年与时驰，意与日去”时间的无情消逝和“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”的人生无奈与悲叹警醒儿子。

非志无以成学

“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”（北宋苏轼）没有志向的人就像河流中的浮萍，他们不是行走于世，而是同流合污。他们的人生注定将是无所作为的一生，平凡的一生，可悲的一生，最终只能“悲守穷庐”。

“志不强者智不达。”（战国墨翟）没有坚决的志向和信念是不行能成就自己的学业的。东晋时期的葛洪就说：“学之广在于不倦，不倦在于固志。”没有坚决而崇高的志向是不行能全身心地投入到治学中去的。

“身可危也，而志不行夺也。”（《礼记儒行》）人是靠肉体生存于世的，更是靠精神支撑生存于世的。肉体上倘如出了问题疾病是可以用汤药治愈的，而精神上一旦出了问题疾病却是很难治愈的。“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。”最大的悲伤莫过于思想上的无望。思想上的无望比任何难以治愈的顽疾都要可怕千万倍。

“人无志，非人也。”（三国嵇康）人是有思想的高等动物。人若无志，则与动物何异？心中没有志向，生活也便索然无味。没有志向的人就犹如精神空虚、灵魂缥缈的一副躯壳，即使苟活于世，也不过是行尸走肉罢了。

七、自然成诵

八、综合练习

课堂练习，巩固本节课所学。

1、说明重点词语：

⑴夫（fú）：发语词，无实在的意义。

⑵行：操守、品德。

⑶澹泊：也写做“淡泊”，宁静而不贪图名利。

⑷安静：这里指宁静，集中精神，不分散精力。

⑸致远：达到远大目标。

⑹广才：增长才能。

⑺淫慢：放纵懈怠。

⑻励精：激昂精神。

⑼险躁：轻薄浮躁。

⑽治性：修养性情。

⑾驰：消逝、逝去。

⑿日：时间。

⒀遂：于是。

⒁接世：对社会有贡献/接触社会。（有“用世”的意思。）

⒂穷庐：破房子。

⒃将复何及：怎么还来得及。

⒄才须学也。才：才能

⒅意与日去。意：意志

九、课外拓展

《又诫子书》

夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退，此和之至也。办法未殚，宾有余倦，可以至醉，无致迷乱。

宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情意，适应身体和性格的须要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。主子的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丢失理智而胡行乱来。

谈的是饮酒应尽兴而不乱性。

《诫外甥书》

夫志当存高远,慕先贤,绝情欲,弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，静默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流。

一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教询问,除去埋怨和懊悔,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美妙志趣,又何必担忧达不到目的。倘如志向不刚毅坚毅,意气不慷慨激扬,那就会无所作为地沉湎于流俗,静默无闻地被情欲束缚,势必恒久沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。

十、思索

诸葛亮几千前对儿子说的话，今日还有意义吗？对你有何启发？（同学们各抒己见）

十一、作业布置

十二、课后作业：

抄写原文、课下注释，并翻译全文。背诵并默写这篇文章。

七年级语文上册《诫子书》教案设计篇6

学问与技能：朗读课文，背诵课文，培育学生的古典文学素养。

过程与方法：引导学生留意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

情感看法与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。

引导学生理解文章的思想意义。

一、导入

在上课之前呢，老师想问大家一个问题。你们的爸爸妈妈重视对你们的教化吗？的确，一朵花的盛开离不开暖和的阳光，一棵树的葱郁离不开甘甜的雨露，而一个人的成长离不开良好的家庭教化。我们中华民族历来都特别重视对子女的教化，古人们往往通过书信寄语孩子谆谆训诲和殷切期望，因此留下了大量出名的家训和家书。其中有一封1700多年前的家书，仅仅86个字，读来却发人深省，是历代学子们修身立志的名篇，它就是我们今日要学习的《诫子书》。（板书课题：诫子书）

二、解题

有没有同学结合书上的注释告知老师，诫子书是什么意思呢？告诫劝勉儿子的书信。是谁写给孩子的呢？（板书作者：诸葛亮）

三、我要积累

师：关于诸葛亮，信任同学们都不是很生疏了。请大家结合学过的历史学问，说一说你了解的诸葛亮。生：……

师：同学们说得真好，大家一起为他们点个赞。老师也帮你们整理了一些。

诸葛亮：名亮，字孔明，号卧龙，是三国时期蜀汉闻名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”，代表作有：《前出师表》《后出师表》。

师：诸葛亮是杜甫笔下的忠魂，是《三国演义》里面的智绝，是人们心目中才智的化身，其实他还是一位教子有方的父亲。47岁才老来得子的诸葛亮对儿子是疼爱有加，多么想陪在孩子身边看着他渐渐长大，但自古家国不两全。诸葛亮深知刘备白帝城托孤的重任，他得亲自北伐辅佐后主刘禅；他也深知北伐是凶多吉少，于是在第六次北伐也就是临终之前，54岁的诸葛亮给当时年仅8岁的孩子留下了这封信。同学们，我们来读一读课文。

四、我会朗读

师：先听我读，听的时候留意字音和停顿。举手抢答，每答对一道题就给小组加一颗星。

师：听了我的朗读，接下来我要考考大家了，这些字你会读吗？（三次抢答）

1、听老师范读，扫清字音障碍

标记生字注音，扫除文字障碍。

1.夫：淡泊：2.淫慢：险躁：3.遂：穷庐：

师：同学们，我们不仅要会读，还要会写。要留意淡泊的泊，不要写成了厚薄的薄。淫慢的慢是竖心旁，不要写成了三点水，它是懈怠的意思。险躁的躁是浮躁的意思，跟脾气有关，比如急躁、急躁，急得跺脚了。好，我们解决了字音字形，一起来读读课文吧！留意，读准字音！

学生齐读课文，读准字音

划分停顿

师：同学们，读准字音是不够的，还得留意停顿。这篇课文究竟应