浙江省丽水市青田县八校2022-2023学年九年级上学期期中语文试题

浙江省丽水市青田县八校2022-2023学年九年级上学期期中语文试题一、基础知识综合1．阅读下面一段文字，完成任务。你们中间若有人坐着轿子、吹着和xù

的风去过千座山，看过千种风景，这样的学生我不欣赏：没有一座山是他真正认识的，千种风景也会

。我欣赏这样的学生:他在登山时流过汗，

，这就胜过你们对千种风景的一知半解。我说的山，是指你被荆棘伤过、在山路上跌倒过，采过上面的花，最后在山顶迎着风nà

喊的山。(1)根据拼音写出相应的汉字。和xù____

nà____喊(2)横线①处填入短语最恰当的一项是（

）A．转瞬即逝

B．浮光掠影

C．刻骨铭心

D．根深蒂固(3)横线②处填入句子最恰当的一项是（

）A．即便只登过一座山，他也做好了去了解所有风景的准备B．即便只看过一种风景，他也做好了去登所有山的准备C．如果只登过一座山，他也做好了去了解所有风景的准备D．如果只看过一种风景，他也做好了去登所有山的准备(4)以下直接解释上面这段文字含义的一项是（

）A．要想欣赏最美的风景，就要去攀登最高最险的山。B．享乐是进取的敌人，要想获得成功，就必须甘于寂寞。C．“学则须疑”，学习过程中，要敢于怀疑，善于质疑。D．只有亲身实践，历经磨砺，才能体验收获真知的快乐。二、翻译2．解释下列句子中加点字的意思。（1）百废具兴(

)（2）春和景明(

)（3）沙鸥翔集(

)（4）焉得更有此人(

)三、情景默写3．根据语境，补写出古代诗文名句。品诗文，感情思，悟理趣：“但愿人长久，_______”，苏轼对月感怀，发出美好祝愿；“云横秦岭家何在？_______”，韩愈道尽了英雄失落的悲慨；“_______，直挂云帆济沧海”，李白唱响了重新扬帆远航的强音；温庭筠以“_______，枳花明驿墙”的山野情趣冲淡远行的愁苦；“_______，_______”，刘禹锡感悟到新事物必将代替旧事物的哲理。四、名著阅读名著阅读读艾青的《大堰河——我的保姆》，完成下面两个题目。大堰河——我的保姆（节选）艾青大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。4．（1）为什么是紫色的灵魂？请你解析。（2）艾青还善用

的艺术形式抒发情感。如连用八个“呈给……”句式，增强抒情效果。5．你认为艾青诗歌中的哪些意象形容他自己适合？请选取其中的一个或几个意象，写一首小诗，表现你眼中的诗人艾青。五、现代文阅读文学类文本阅读白发巩高峰⑴对于干到什么时候回老家这个问题，老君早就有了答案，干到头发白了就回去。⑵头发白是什么时候？老君的答案显然是个概指。虽然在城市里老君只是个拉平板车收破烂的，但还上家里的那些债自然不用熬到白头发。恰恰相反，老君很快就完成了目标。于是很快老君就把计划推远了一点，把家里的三间土墙瓦顶的房子翻盖成红砖到顶，这个计划同样没让老君费太多时间。⑶老君头一次认真考虑起老家和城市的区别。老家，就是过去；城市，就是未来。老家过今天就是明天，一天一天闭着眼往前过。城市不是这样的，城市里你只要订一个计划，日赶夜赶，总能到达目的地，甚至，很多时候是提前到达，超额完成。⑷城市有什么不好的呢？出门就有路，上路就有车，有车去哪都快，转瞬即达。老君觉得，一切都超出了他的计划，这种惬意老君本是等自己白了头发才准备享受的，现在老君左一次右一次摸自己的头发，茫然回不过味儿来。⑸既然这样，老君就可以拾掇起自己的爱好了。⑹老君最爱记路。打小就这样，老君对去过的地方过目不忘。开始老君只记自己去过的地方。南到广州北到新疆，最后绕了几个圈定在北京，所到之地，老君了然于胸。火车所经过的站那是最基础的了，老君还能把每一站的顺序和停几分钟记得一清二楚。他比那些一块钱一本的列车时刻表强多了，那些纸上的东西，更新多慢。⑺现在，记列车时刻和站点已经引不起老君的兴趣了，老君开始记城市的各条街道，各立交桥的出口，各路公交车的线站。⑻于是，吆喝着收破烂和一手交钱一手交货反倒成了老君的副业，老君显然对给人指路更感兴趣。当然，对于老君的实力，知道的人并不多，更多的时候老君需要毛遂自荐主动请缨才能过一把指点城市交通要道的瘾，但是大部分时间老君会被白眼和提防阻挡在热心的前面。老君也不悻悻而去，他有的是耐心，收破烂不也是信马由缰安步当车嘛，他摆事实不讲道理，直到迷途的人终于柳暗花明，方才对手下一辆平板车手头一个正确方向的老君刮目相看。一点也不夸张，对于北京的大街小巷这区那区这环那环，老君可比很多出租车司机强多了，至于交警更不在话下，因为交警往往都是负责片儿的。⑼媳妇儿对老君的数落越来越多，也是，儿子念高中了，没人盯着他补课没人督促他学习更没人跟着他陪读，要是他考不上正经的大学，难道让他跟老君一样收破烂？尽管老君对收破烂这一行当的将来未置可否，似乎对儿子高中毕业收破烂并不持反对的态度，但是能考上大学，正正经经地留在城市的中心当然更好，而不是老君这样早晨从五环进城傍晚从三环出城，他那架平板车可进不了三环了。

⑽媳妇儿来身边了，儿子在县城，家里的新房空着，但老君仍然愿意在记忆里给老家的消息留个位置，撤区并乡改为镇了，村村通公路了，农村搞旅游了，很多村子顺便把名字改了，老君都一一记着呢。

⑾好在儿子还算争气，总算考上个大学，虽然连省重点的边儿都摸不着，不过是个三本，但总算和收破烂背道而驰啦。⑿老君一高兴，媳妇儿的唠叨反倒更多，三本可不是字面意思的第三等本科，实质名称应该是自费生，也就是老家那里说的高价生。念一个高价三本，老君的吊儿郎当自然显得不合时宜。⒀老君早已取消了义务交通指挥员的角色，重新给自己订了崭新的计划，最起码，得把儿子的学供完吧？儿子能自己养活自己了，到时无论头发白不白，都不干啦，回老家，住新屋、享清福去。⒁过年了，老君老两口准备回家。媳妇儿先给老君剃头，然后洗个大澡。⒂媳妇儿边挥剪刀边叨咕，要提前去车站看看，哪几趟车到老家那儿能停。老君嗤地笑了，自己就是活地图加活时刻表，去火车站干啥呢？⒃媳妇儿推了一把老君，说，现在的车很多到新河就不停了，不看行吗。话没说完，媳妇儿忽然大惊小怪咦咦地嚷，原来老君有白头发了。媳妇儿忽然想起什么似的，问老君，真的有白头发了，是不是要回老家了？⒄老君对白头发只字不提，只疑惑地问，新河？这是啥地方，我们顺河下的呀。媳妇儿鄙夷地瞥了老君一眼，顺河去年就改叫新河了呀，亏你还是个活地图！（选自《小小说选刊》，有删节）6．梳理①-④段，补全“思维导图一”中①②两处空缺。

7．小说中老君的指路态度与路人的反应形成对照（参考“思维导图二”）。结合小说内容，分析老君的处境。8．“思维导图二”中“老君与媳妇”部分，对你理解老君自我的矛盾有什么帮助？结合小说内容，加以阐述。9．老君自称是“活地图”，却不知道老家已改名。根据这一矛盾的结尾，结合全文，探究小说的主题。阅读下面三则材料，完成各题。【材料一】①儿童在教育过程中的成长，一定意义上就是在重演人类的发展史。我们的祖先通过劳动实现了人类文明的提升，由此我们每个人，特别是我们在儿童阶段的成长，都离不开劳动环节的淬炼。②《朱子家训》中说：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”可见，古人讲究从细节培养生活自理的劳动习惯，从而保持身体和精神的基本健康。现在有的家长却不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽，目的是让孩子多点时间读书学习。其本意是爱孩子，然而，这却剥夺了孩子一个非常重要的全面“学以成人”的机会，家长这样的做法，并不一定能帮助孩子提升学业成绩，反而可能会让孩子在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。我们必须谨记：尽管我们人类文明有了长足的发展，但劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。③现代社会，劳动教育并不只是要锻炼体质，还要让儿童在劳动中学会生存、学会合作、学会创造，提高动手能力，这对于德育、智育、体育、美育都有重要的影响。比如说，人类往往在劳动中创造美的世界，让儿童学习通过劳动创造美的世界，可以提升儿童的审美情趣。由于劳动教育关涉诸多方面的教育，因此必须系统、合理地加以推进。（选自韩震《劳动是学以成人的基础》，《光明日报》2019年1月28日，有删改）【材料二】①2019年长沙市普通中学教育质量综合评价数据显示：我市普通中学学生普遍具有正确的劳动价值观。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正确认识劳动价值，尊重劳动，崇尚劳动；70.61%的初中生和72.38%的高中生热爱劳动；68.75%的初中生和76.97%高中生将“科学家、教师、医生、工程师、警察、军人”等吃苦耐劳、敬业奋斗的劳动者作为自己未来的理想职业。②调研也发现，学生劳动习惯有待加强。1.65%的初中生和1.69%的高中生表示在家中“从不”主动做力所能及的家务，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中“偶尔”主动做力所能及的家务。（摘自《长沙发布“中小学校劳动教育评价指标”》，长沙晚报，2020年4月16日）【材料三】中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，再到《朱子治家格言》中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。（选自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》，《人民日报》2020年4月30日，有删改）10．根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（

）A．儿童若缺少劳动，可能会在人格发展上出现不足，难以形成良好的意志品质和责任意识。B．对儿童而言，劳动教育必须系统、合理地加以推进，因为这关涉到诸多方面的教育。C．长沙市普通中学学生中，把工程师作为自己未来理想职业的，初中生比高中生的比例高。D．材料一论述的主要观点是劳动是“学以成人”的基础，材料三阐述了如何积极开展新时代劳动教育。11．材料一第②段采用了多种论证方法，请指出其中的一种，说说它有什么作用。12．请根据上述三则材料，说说新时代中小学开展劳动教育应当注意哪些方面的问题。13．材料一中说“人类往往在劳动中创造美的世界”，请联系你的生活经历，谈谈对这句话的认识。六、对比阅读古诗文阅读【甲】

【乙】天平山中（明·杨基）

游天平山（宋·王疏）细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。

胜景奇踪烂漫游，归鞍欲上重回头。徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。

山禽于我情何厚，逐马声声似见留。【丙】山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆①，经平林浅坞间，道傍竹石蒙翳，有泉伏不见，作泠泠琴筑声，予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，谒魏公祠，憩远公庵，然后由其麓狙杙②以上。山多怪石，若卧若立，若搏若噬，蟠孥③撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，线脉索络，下坠于沼，举瓢酌尝，味极甘冷。泉上有亭，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，则峰回磴盘，十步一折，委曲而上，至于龙门。两崖并峙，若合而通，窄险深黑，过者侧足。又其上有石屋二，大可坐十人，小可坐六七人，皆石穴，空洞，广石覆之如屋。既入，则凛然若将压者，遂相引而出。至此盖始及山之半矣。于是采菊泛酒，乐饮将半，予起，言于众曰：“今天下板荡，十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣。而我与诸君蒙在上者之力，得安于田里，抚佳节之来临，登名山以眺望，举觞一醉，岂易得哉！”（节选自明·高启《游天平山记》）【注释】①舆：车。②狙杙（jūyì）：像猕猴攀登小木桩一样。③蟠孥：盘曲，牵引。14．【丙】文中有些特殊的文言用法，结合课内所学，说说你们的发现。小语：我发现《醉翁亭记）里“名之者谁”中“名”的意思是_____，而【丙】文中“不可名状”的“名”的意思是_____。这是文言知识中一词多义的用法。小文：我还发现《醉翁亭记》里“山行六七里”中的“山”和【丙】文中的“下坠于沼”中的“下”都是名词作状语。它们的意思分别是_____和_____。15．小语在读完【丙】文后，有两句意思不太明白，请帮他翻译成现代汉语。（1）予欣然停舆听，久之而去。（2）至此盖始及山之半矣。16．小文在读完【丙】文后，也有一个句子的停顿不太明白，请帮他划出（断三处）。十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣17．这三篇诗文都围绕“乐”展开。（1）【甲】【乙】两诗写“乐”手法独特，【甲】诗中“一路莺啼送到家”和【乙】诗中“逐马声声似见留”有异曲同工之妙，请说说它们是怎样表现诗人之“乐”的。（2）【丙】文所写之“乐”内涵丰富，请说说你的理解。七、作文18．作文。“醒”，一个有温度的文字:山朗水润，万物苏醒;声声叮咛，爱的唤醒;点滴感悟，心灵觉醒;鉴往知来，值得我们警醒……醒来，是一种姿态，是一种对过往的反思，是一种成长。请以“醒来”为题目，写一篇文章。要求：①除诗歌、剧本以外，文体不限；②不少于600字；③文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。参考答案：1．(1)

煦

呐(2)B(3)A(4)D【详解】（1）考查字形。和煦，héxù，暖和，温暖。呐喊，nàhǎn，大声呼喊。（2）考查成语运用。A.转瞬即逝：形容很快就会失去或消失；B.浮光掠影：比喻对事物观察不细致，印象不深；C.刻骨铭心：形容留下的印象极其深刻，永远忘不了（多用于形容对别人的感激）；D.根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇；分析语境，根据前面的“没有一座山是他真正认识的，千种风景”可知，应用“浮光掠影”。形容有些同学没有真正的走入风景之中，感悟风景中的快乐。故选B。（3）考查补齐句子。“如果”“也”一般不做为一组关联词语出现。A项中的“即使只登过一座山”紧承前句“他在登山时流过汗”，“做好了去了解所有风景的准备”引出后句“胜过你们对千种风景的一知半解”。故选A。（4）考查赏析语段含义。根据选段中的“若有人坐着轿子、吹着和煦的风去过千座山……这样的学生我不欣赏”“我欣赏这样的学生：他在登山时流过汗”可知，作者欣赏的是那种亲身经历过爬山，在爬山过程中流过汗的学生。“最后在山顶迎着风呐喊的山”强调的是只有自己亲自爬过山，才能真正领略到山顶的美好风光。所以本段中蕴含的道理是，无论做什么事，只有亲身实践，历经磨难，才能体验到最后成功一刻的快乐。故选D。2．

同“俱”，全，皆

日光

停息

还【详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：各种荒废的事业都举办起来。具，同“俱”，全，皆。（2）句意：春光和煦，阳光照耀。景，日光。（3）句意：水鸟时而飞翔，时而聚集。集，停息。（4）句意：怎么还会有这样的人。更，还。3．

千里共婵娟

雪拥蓝关马不前

长风破浪会有时

槲叶落山路

沉舟侧畔千帆过

病树前头万木春【详解】考查名篇背诵，注意：婵娟、槲、畔、帆。4．（1）紫色代表高贵、神圣、吉祥（或紫色象征痛苦压抑），“紫色的灵魂”象征大堰河高贵的人格（“紫色的灵魂”象征大堰河苦难的一生，），表达了诗人对大堰河的赞美之情（或思念之情，或感激之情，）。（2）排比（或复沓）5．可以选取象征希望与光明的意象，如“太阳、星光、火把”等，表现艾青澎湃的爱国激情；也可以选取带有忧郁气质的色彩意象，如“灰色、泥色、暗红”等，表现艾青对民族、人民命运的忧思。还可以综合运用这些意象，完整地还原艾青的形象特质。【解析】4．（1）考查词句理解。紫色是高贵、神圣的象征，如“紫气东来”“紫禁城”等。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。紫色又是伤痕的颜色，是凝血的颜色,是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。大堰河苦难一生，结局悲惨,因而称之为“紫色的灵魂”。（2）考查表现手法。八个“呈给……”，句式整齐，语义相关，这是排比的修辞。也可以理解为是复沓的手法，复沓手法是句子和句子之间可以更换少数的词语，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法;它可以起到突出思想，加重感情，分清层次，加强节奏和提醒读者的效果。5．考查语言表达。开放类试题，言之成理即可。如：可以选“太阳”这一意象来形容艾青。他的《向太阳》与《黎明的通知》里的太阳象征着诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。人们从太阳里得到启示，要创造性劳动，民主，自由，平等，博爱与革命。这也蕴含着诗人希望在新时代里人们应该与寂寞、彷徨与哀愁告别，勇敢地走向太阳，走向新生活。小诗示例：你是太阳＼在时代的大潮里升起＼你是光明＼在历史的黑暗里照耀＼你是火热＼给苦难里的人们以温暖。6．①把计划推远一点，翻盖房子②一切超出计划，茫然回不过味儿来7．老君以记路、指路为爱好，百般热情地为路人指点交通，表明他在追求他的精神生活；但因为职业、社会地位的卑微而受到白眼与提防，无法真正被认可。小说有意将老君热情的指路态度与路人的白眼和提防形成对照，凸显了老君不被城市接纳的窘境下，精神生活也遭遇困境。

8．聚焦老君与媳妇之间的矛盾，我发现老君对兴趣爱好的追求始终得不到媳妇的理解与支持，甚至被视为“吊儿郎当”，及对儿子成长没能尽到父亲应有的责任。这部分内容帮助我深入了解到老君作为父亲、丈夫的角色，与自我角色的冲突。

9．理解结尾处矛盾的内涵，在关联中形成对人物、主题的深入思考，提炼出小说主题的普遍意义。示例：自认为是“活地图”却不知道老家改名，这一矛盾的结局暗示着在城市拼搏却无法融入城市的老君，也难以回到已随社会发展而改变的老家。“活地图”饱含着老君对爱好、能力的自豪，而这一矛盾的结局反映出他自我认识的偏差，肩负的责任致使精神追求落空的可怜，蕴藏着老君与自我、与社会的双重矛盾。通过对矛盾的解读，我们认识到以老君为代表的打工者在城乡发展中的悲剧命运：努力融入城市，却不被接纳，又难以回到原有的故乡，也无法真正实现自己的精神追求。10．C11．示例1：引用论证。引用《朱子家训》，表明古人重视从生活细节培养劳动习惯，从而论证了家长让孩子接受劳动教育的重要性。示例2：事实（举例）论证。列举了有的家长不让孩子做家务或参加其他劳动，习惯大包大揽的做法，表明了这样做的危害，从而论证了劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。示例3：对比论证，把家长大包大揽的目的与实际结果作对比，阐述了家长不让孩子接受劳动教育的危害，从而论证了劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。示例4：道理论证。剖析家长大包大揽，不让孩子做家务的危害，论证了劳动仍然是我们“学以成人”的基础性活动。12．①劳动教育既要要锻炼体质还要让学生在劳动中学会生存，学会合作，学会创造，提高动手能力。②要端正学生劳动价值观，加强学生劳动习惯的培养。③要使劳动教育适应科技发展和产业变革要求。④要与立德、增智、强体、育美相结合。⑤要重视与家庭教育形成合力。（答对三点即可）

13．示例一：劳动能让我们的学习环境更美，我们打扫卫生，布置教室，张贴书法、绘画作品，使教室更美。我们要多参加劳动，让生活更美好。示例二：劳动能让我们的生活环境更美，我们在庭院、小区种花，使庭院小区更加舒适、美观。我们应该多参加劳动，让生活更美好。14．

命名

说出

沿着山路

向下

15．（1）我高兴地停下车子听，听了很久才离开。（听了很久都不愿离去也可以）（2）到了这里大概才到山的一半吧。16．十年之间/诸侯不能保其国/大夫不能保其家/奔走离散于四方者多矣。

17．（1）运用拟人手法，写出了天平山的美景给诗人带来了欣喜之情，也体现了诗人的悠闲自得的心境。（2）作者在文中运用描写和修辞，并且通过视觉、听觉、味觉等多种角度把天平山的怪石、泉水、草木、山崖等景物描写得淋漓尽致，让人流连忘返、乐在其中。【解析】14．本题主要考查点是文言实词的理解。为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。“名之者谁”句意为：给它起名字的人是谁？名：取名，命名；“不可名状”句意为：不能够用言语形容。名：说出；“山行六七里”句意为：沿着山路走六七里。山：沿着山路；“下坠于沼”句意为：向下流坠入水潭中。下：向下。15．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)欣然，高兴的样子。舆，车子。久，很久。去，离开。(2)此，这里。盖，大概。及，到。之，的。16．考查断句。句意：十年中，不能保住自己封地的诸侯，不能保住自己的家的大夫和士人，在四面八方奔走离散的人很多啊。分析句意可知，“十年之间”点明时间。“奔走离散于四方者多矣”是“诸侯不能保其国”和“大夫不能保其家”的结果。故断句为：十年之间/诸侯不能保其国/大夫不能保其家/奔走离散于四方者多矣。17．（1）考查诗歌的比较阅读。“一路莺啼送到家”意为：沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。“送”把黄莺人格化，运用了拟人的修辞。诗人沿着山路徐徐而行，不知道自己走了多远，只听得满耳莺啼，不知不觉中却已回到了家门口。把天平山的春天写得充满野趣，十分热闹。流露出作者那种悠然自得的闲适心情。“逐马声声似见留”意为：被驱赶的马的叫声好像很是留恋，不愿离去。“似见留”把马人格化。不说人愿留，而说马不舍离去。移情于物，表现了作者自己对天平山美景的欣赏留恋之情。所以两句诗都运用了拟人的修辞，生动形象地表现了作者对天平山美