部编人教版二年级上册语文 第5课 玲玲的画 说课稿

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《玲玲的画》说课稿一、说教材

很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。

低年级的孩子情绪容易被调动，受到情感的熏陶，注意朗读的指导。

二、说教学目标

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

三、说教学重点和难点

1.感悟积累对自己有启发的句子。

2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

四、说教学过程

（一）导入

1.生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事——玲玲的画。

2.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

3.她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

（二）初读课文，整体感知。

1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3.交流：课文写了一件什么事？

4.教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。

全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。

随学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

请你连起来说一说课文的大意。

（三）品读赏读，深入领悟。

1.提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？

2.解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。

交流，并读出相关的句子。

（1）玲玲开始对自己的画满意吗？

你从哪里看出来的？

端详怎么理解？有感情读句子。

（2）爸爸催她睡觉发生了什么事？

此时玲玲心情如何？

她为什么急得直哭？

体会玲玲心情的变化，练习读一至三自然段。

（3）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？

为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？

你觉得这是一位怎么样的爸爸？

（4）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

玲玲想了想，她会想什么？

她为什么要画小花狗？而不是其它东西？

“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？

（5）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”

这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）

3.教师进行朗读指导。

（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评

议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

5.分角色朗读课文，深化理解。

（四）积累语言，尝试运用。

1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

3.演一演，加深对课文的理解。

4.抄写文中自己喜欢的词语和句子。五、板书：

25玲玲的画坏事变好事（世上无难事，只怕有心人。）只要肯动脑精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档6一封信（教案）教学目标1.认识“封、削”等15个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、今天”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能梳理出两封信的内容，体会信中表达的亲情。4.比较两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“封、削”等8个生字，读准多音字“朝、重、束”，会写“封、信”等7个字，会写“出国、今天”等7个词语。2.能正确、流利地朗读课文，梳理出第一封信的内容。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ出示信封图片，引入课题1.图片导入：课件出示信封图片。师：看，这是什么？（一个信封）以前没有电话、微信，人们传递信息的方式就是写信，把自己想对对方说的话写下来，然后放在这样的信封里，写清收信人和寄信人的地址、姓名等，贴上邮票，就可以投递出去了。2.导入新课：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出国了，于是她给爸爸写信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！3.揭示课题：板书课题，齐读课题。（板书：一封信）学习生字“封”，请学生认读，读准后鼻音。你是怎么记住它的？预设：加一加：土+土+寸=封。组词：一封、封面……【设计意图】随着科技的高速发展，信件逐渐淡出人们的视线，对于二年级学生来说，信是个陌生的东西。开头出示信封，帮助学生理解课文。Ⅱ初读课文，读准字音1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。注意读准后鼻音的字“封、冷、重”，翘舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻音的字“肩、团、完、鲜”。2.学习多音字：朝、重、结。读句子，找发现。她朝窗外望了一眼。那我们一起重新写吧！露西在信的结尾，画了一大束鲜花。在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着，对着”，可组词为“朝向、朝前看”；它还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，可组词为“朝阳、朝三暮四”。“重”在这里读“chóng”，意思是“再”，可组词为“重复、重新”；它还有一个读音是“zhòng”，意思是“分量大，跟‘轻’相对”，可组词为“重量”。“结”在这里读“jié”，意思是“结束，完了”，可组词为“结局”；它还有一个读音是“jiē”，意思是“植物长（果实）”，可组词为“结实、结果”。3.整体感知：露西前后给爸爸写了几封信？找出这几封信的内容读一读。露西一共给爸爸写了两封信，第一封信的内容在第3自然段，第二封信的内容在第7~12自然段和第14自然段。Ⅲ学习第一封信，品文识字1.读第1、2自然段，说一说露西为什么给爸爸写信。露西的爸爸出国了，要过半年才能回来。第1自然段的作用是什么？说明露西给爸爸写信的原因以及引出下文。2.自由读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容。（1）学生边读边圈画出第一封信的内容。（2）小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：第一封看不到爸爸台灯坏了）3.从第一封信的内容来看，露西是想跟爸爸表达什么呢？（板书：不开心）露西为什么不开心呢？根据学生回答出示：（1）以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。预设：以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常开心，可是，现在爸爸在国外，不能逗露西玩了，所以露西不开心。①学习生字“刮”“削”。课件出示生字“刮”，请学生认读。你打算怎么记住它？预设：形近字比较：乱——刮。组词：刮胡子、刮风……这个字带有立刀旁，带有立刀旁的字大多和什么有关？（刀）再来学习一个生字“削”，“削”也带有立刀旁。指名认读。你怎么识记这个字？预设：利用形声字的构字规律识记，“肖”提示读音，“刂”表义。②学习生字“胡”。你用什么方法来记住它？预设：编顺口溜：古月胡。③用“一边……一边……”写句子。预设：他一边唱歌一边跳舞。（2）还有，家里的台灯坏了，我们修不好。预设：以前都是爸爸修理坏的家电，可是爸爸不在家，露西和妈妈修不好坏了的台灯，露西很不开心。学习生字“修”。指名读。你知道生活中哪些和“修”有关的事？修剪花木、修理汽车、装修房间……（3）从早到晚，家里总是很冷清。预设：露西因为爸爸不在家，缺少了快乐，感到孤独和冷清。①学习生字“冷”，强调这个字是后鼻音。这个字的部首是什么？（冫）你还知道哪些带有两点水的字？（凉、冰……）“冷”的反义词是什么？（热）“热”的部首是什么？（灬）也就是说，两点水表示温度低，四点底表示温度高，如：蒸、熟……②课件出示“冷清”，说说你对这个词的理解。预设：因为感到孤独寂寞，心里凉凉的。4.指导朗读：爸爸不在家时，露西非常不开心，朗读这封信时，要注意把露西对在远方的爸爸的想念和心里的不开心读出来。指名读，齐读。5.试想一下，爸爸看到这样的信后，会有什么感受呢？预设：会担心家里的情况，却又回不了国，会徒增烦恼。Ⅳ观察交流，学写生字课件出示生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。1.观察生字的书写特点，交流。“封、信、珠”是左右结构。“今、支、笔”是上下结构。“圆”是全包围结构。2.教师范写，重点指导书写“信、珠”。“封”：左半部分的第二横最长，最后一笔是提；右半部分的横要与左半部分第二横高低一致。“信”：右上边的三横中，第一横最长，下面两横稍短；“口”要写扁一些。“珠”：左半部分的最后一笔是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇、捺要舒展，竖写在竖中线右侧。3.学生练写,教师巡视指导。4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。5.和课本对照，及时改正。【设计意图】生字的书写指导，细致入微，规范学生的书写，促使学生养成良好的书写习惯。6.课堂小结：通过本节课的学习，我们学会了多个生字，理解了一些新词，认识了给爸爸写信的露西。7.课后作业：（1）抄写本课所学的生字。（2）建议完成第1课时的练习题。第二课时课时目标1.认识“肩、团、完、希、期、束、鲜”7个生字，会写“灯、电、影”3个字，会写“这时、阳光、电影”3个词语。2.能梳理出第二封信的内容，体会人物情感。3.对比两封信的不同，说说自己更喜欢哪一封信，并说明理由。教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ复习旧知，引入课题1.复习上节课内容。（1）教师读，学生听写生字：封、信、今、支、圆、珠、笔。（2）认读词语：圆珠笔、开心、以前、还有、台灯、一封信、刮胡子、修理、冷清。2.检查课文的朗读情况：指名读。Ⅱ学习第二封信1.自由读第4~6自然段。（1）妈妈回来后，看见露西在给爸爸写信有什么反应？她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？”学习生字“肩”，请学生认读。强调这个字是前鼻音、三拼音节。你打算怎么记住它呢？预设：加一加：肩=户+月。组词：肩膀、肩上、披肩……引导学生一起指指自己的肩。（2）露西告诉妈妈，她写得不好，然后她是怎么做的？露西说着，把纸揉成一团。学习生字“团”，指名读。这个字是什么结构？（全包围结构）部首是什么？（国字框）你还见过与这个字的部首相同的字吗？（围、国、圆……）“团”在这里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）（3）露西不满意自己写的第一封信，妈妈对此是怎么说的？那我们一起重新写吧！课件出示“重”字，教师范读，学生跟读。提示：“重”是个多音字，在这里读“chóng”，可组词为“重新”，还有一个读音是“zhòng”，可组词为“重量”。2.自由读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容。（1）自由朗读课文第7~14自然段，边读边圈画出第二封信的内容。小组内汇报交流，代表展示如下：亲爱的爸爸：我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。（2）从这封信中，你读出了什么内容？（板书：第二封有小狗陪伴自己修台灯去看电影）（3）读完这封信后让人感到露西和妈妈现在过得怎么样？用这封信中的一个词语概括一下。（过得挺好）3.从哪些方面能看出露西和妈妈“过得挺好”的呢？（1）太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。①学习词语“闪闪发光”，指名读。这个是AABC式的词语，这样的词语你还能说出几个吗？预设：津津有味、恋恋不舍、依依不舍……②学习词语“又蹦又跳”，请学生认读。用“又……又……”写词语和句子。预设：秋天，苹果熟了,一个个又大又红。③从“太阳闪闪发光”和小狗“又蹦又跳”中，你觉得露西过得怎么样？（齐读：过得挺好）（板书：很开心）（2）请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。①学习生字“灯”，指名认读。你都见过哪些灯？预设：电灯、路灯、霓虹灯……②从这里可以看出，遇到困难的时候，露西选择怎么做？（自己面对和解决困难）（3）还有，下个星期天我们去看电影。爸爸，我们天天想你。①学习生字“期”，指名认读。你能给它组词吗？（星期、日期、期末、假期……）②学习词语“电影”，你看过什么电影？学生回答。你打算如何识记“影”字？预设1：可以通过形近字比较识记：彩——影。预设2：可以通过组词识记：电影、影子……4.为了表达自己的想念之情，写完信后，露西又做了什么？露西在信的结尾，画了一大束鲜花。（1）课件出示多音字“结”，这个字在这里读什么？它的另一个读音是什么？预设：在这里，“结”读“jié”，意思是“结束，完了”。它还有一个读音是“jiē”，意思是“植物长（果实）”，可组词：结实。（2）学习生字“束”，指名读，强调是翘舌音。（3）学习生字“鲜”，指名读，这个字是前鼻音、三拼音节的字。你打算如何识记它？预设：加一加：鱼+羊=鲜。它在这里是什么意思呢？（新的、不陈的、不干枯的）5.指导朗读：读课文第7~14自然段中第二封信的内容时，应读出露西的开心、满足。【设计意图】引导学生从文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，充分体现“学生是学习的主体，教师是学习的主导”的理念。Ⅲ比较两封信1.小组讨论：你认为第一封信更好，还是第二封信更好？为什么？预设：第二封更好，因为