美术案例分析

我采用了播放海浪的声音来设置情境，营造一种逼真的气氛，让学生有他们争先恐后地发表自己的意见，他们的答案也是五花八门。待多人发言后，我告诉学生，海底的世界的确是丰富多彩的。你们愿意去海底世界去看一看吗？（播放海底世界的资料。）通过展出美丽的、有代表性的海生物：多种小鱼、海星、海草、珊瑚等一系列生动、有趣的画面，学生不但感受到海底的神情怀和创作欲望。让学生结合自己的印象和想象运用简短的语言描述想象中的有趣画面，小组讨论：你想设计一个什么样的海底图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作材料都较以前有了很大突破。当学生使学生品尝到成功的喜悦。激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。整堂课中，学生是在自主参与、合作探究的过程中学习，通过欣赏、描由此可见，本课成功的原因，可归纳为以下三方面：一、树立新的思想观念，提倡个性化作业。首先，充分的课前准备反映二、运用先进的教学方式，鼓励自主学习。时代要求创新型的学生，社现代学生已有了自主学习的观念。他们对待学习从愿学、爱学已发展到主动求学，对此，我的教学方式相应改变为：可出谋划策，不包办代替。学生自主学习的意识，在《海底世界》中表现为：自己构思画面，寻找合作伙伴，寻求师创作空间。学生的自主学习，使孩子在美术创作中主动、大胆、有条理、会构受、去表现，创作出自己独特的、不拘一格的作品来。三、转换评价机制，形成多样性评价。在本课中，我以现场展览形式代示，创作中思维兴奋、作业刻苦，这是形成性评价带来的激励。当然，教师在邻居欣赏。家长们观赏后，欣慰之余，会一同翻翻书，对内容评头论足。孩子造性的工作打下了基础，也为日常生活提供了乐趣！但是由于他们的艺术天赋，知识层次和思维方式不尽相同,作品必然会出现好与坏的差别对于较差的作品，教师不能轻易地否这样他们才会有更高的热情参与到美术活动中去，他们的创造力也同时得到了在教学中要根据学生的个体差异，从实际出发，做到因人而异。£把钥匙开一把锁。”特别对学习有困难，基础知识和基本技能掌握得一般，向上的情感体验，在反复的尝试中，获得成功。【教学反思】本课时教学重点明确。回忆并会观察海生物的外形特征，量的课前谁备。关于海底世界的精彩画面，图片资料,海底世界的情景的创设纲举目张”,抓住重要问题，引领教学全过程。上课时有个别学生有点犹豫地的历程，是对学习快乐的感受过程。《漫画与生活》课例分析一、教材分析《漫画与生活》是冀教版小学美术五年级上册第三课内容，属于新课程察周围的事物，我们就会发现许多创作素材。漫画从功能上可分为讽刺功能、活紧密相关，朴实生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。二、教学目标根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合五年级学生特点，本1）、了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表2）、通过漫画创作，提高想象力和创造力。3）、增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活。3、说教学重点、难点由于五年级学生的抽象思维能力有限，结合漫画的艺术手法表现特点，在教学中我把“掌握漫画的特点”作为教学重点。根据漫画创作时所应用的方法进行创作”作为教学难点。三、教学过程（一）导入新课1、提问:同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？看哪些漫画？它属于什漫画种类分：独幅漫画，连环漫画、全景式漫画、组画等。（设计意图：本环节利用谈话导入，调动学生的热情，引发思考。）（二）讲授新课设计知识超市，将所有有关漫画与生活的知识（如：漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。）用多采用小组合作的形式，结合自己搜集的漫画欣赏讨论。总结:什么是漫画？它2、提问：（引发探究）看到一幅漫画，你的第一反映什么？漫画的什么特点能引起你发笑呢？漫画给了我们什么启示？它从功能上又可以分为几类？漫画家究竟采取了哪些表现方法，让我们对漫画爱回答：开心，想笑的感觉。（根据学生回答引出漫画第一个特点：有令注意运用组间竞争的方式）3、漫画来自于生活多媒体展示：我们一起来到了一个美丽如画的旅游胜地，环境美不美？漫画的素材来自于哪里？（其实生活就是我们的灵感来源，观察生活，寻找快乐）给这幅漫画加个题目吧。学生欣赏多媒体展示后，了解漫画来自于生活。给漫画加题为《到此一碰撞，了解漫画的其中一个表现方法一对比。）4、漫画的功能结合上一环节，利用课本的范画，将漫画在功能上的分类让学生体会出（1）、到此一游在功能上是批评讽刺还是歌颂表扬?讽刺批评了什么?“错位”属于（讽刺功能的）漫画。“安居工程”属于（歌颂功能的）漫画，表达了（人与动物和谐相处的“小猪你穿错衣服了”属于（娱乐功能的）漫画，主旨是（逗人发笑，（3）、按我们刚才的分析方法试分析课本作品：病从口入、苦恼的双休日、踢足球。（采取小组合作形式完成）（4）、漫画从功能上你知道有哪几类呢？（讽刺、传播、歌颂、娱乐（采取小组合作形式完成）通过课前知识超市的学习、展示图片与学生思考讨论的环节，可使学生们自主探究出漫画的特点。（漫画最大的一个特点是引人发笑，讽刺、歌颂、传播和娱乐等）（1）、思考：这幅漫画中老师用到了哪些方法？（夸张的构思和夸张（2）、（出示漫画：污染）思考：这幅漫画中老师又用到了哪些方法？（对比、比喻）漫画的意思，认识到文字在漫画中的作用)(此环节设计意图：由浅入深，继续加深知识，不断的通过图片和视频刺激学生的求知欲望，集中学生的注意力。了解漫画的表现方式有：夸张、变形、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等。并认识到文字6、漫画欣赏，多媒体展示优秀漫画作品。7、动手创作阶段学生根据所学知识结合自身特点动手实践，进行创作。(设计意图：在前几个环节中利用图片、视频以及教师范画已经调动起各小组各派一名代表到前台展示作品，讲解创作的意图，并通过比较、师生互评等生动活泼的形式对各小组选择题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色的作品讲评。具体从以现形式、恰当运用表现手法；(3)、具有形（设计意图：通过展示环节不但可以巩固学生对漫画的理解，同时激发学生的主动性，显示学生的创作才能，注重学生的个性发展.）介绍我国的漫画大师丰子恺。漫画以其轻松、幽默、诙谐的方式来表现生活，带给我们轻松一笑，老多彩的民族服饰教材分析情感。这一课的教材安排和《品德与社会》学科有密切联系，相辅相承。通过本课知识、技能的学习,让学感受美术与传统文化的关系，对美术课程有更深教学目标1、介绍几种常见的民族服饰，了解特点。2、尝试用自己喜欢的方法表现民族人物的情感和服饰特点。提高学生的表现力、创造力3、体验民族服饰的多样性，培养学生热爱祖国的情感。教学重点和难点了解民族服饰的特点，选择恰当的美术语言表现民族服饰。教学过程一、组织教学了解学生搜集资料情况（设计意图：了解学生课前任务完成情况。）二、导入播放歌曲《爱我中华》导入本课。同学们，你们喜欢听歌吗？今天我为大家准备一首歌曲咱们一起听一听。在听歌之前老师有个小小我们国家是由56个民族组成的一个团结的大家庭。这56个民族有着各自的文化底蕴和习俗。今天我们这节课就了解多彩的民族服饰。出示课题：多彩的民族服饰新（设计意图：课程理念中提出我们要：激发学生学习美术的兴趣。导入部分三、知识渗透了解学生搜集资料情况课前我让大家搜集了一些资料，有关民族服饰的图片，了解这个民族的名称并试着说出他的服饰特点。谁来说一说？（提示同学们要他细听，教师适时总结。教师搜集的资料可与同学们一起交流）同学们欣赏音乐。同学们回答：我们国家是由56个民族搜集的民族服饰图片展示给大家一起欣赏。并向同学们介绍民族名称及服（设计意图：让学生在广泛的文化情境中认识美术。通过交流欣赏，让学生感受不同民族的文化底蕴。）（设计意图：过渡总结再次激发学生的创作欲望。由此过渡到适时的技术指教师出示自己的作品，引导学生分析绘画表现技法：用的什么方法？是（设计意图：引导学生自主探索学习知识点。在新课程理念下我们要引导学生学会自主学习的学习方式。）选择自己喜欢的方法把自己搜集到的民族人物图片画下来，表现照片，可以用同学的图片或老师的图片。（设计意图：明确作业要求。根据新课程理念，为学生设计了完成作业的最低标准和发挥学生创造性的任务要求。注重引导学生对人物情感的体验）5、教师辅导学生作业。展示学生作品。引导使学生有创作表现的欲望。想用手中的画笔表现自（设计意图：增强学生对民族服饰的了解。提高学生的表现力、创造作业要求：选择自己喜欢的方法把自己搜集到的民族人物图片画下集到人物照片，可以用同学的图片或老师的图片。（设计意图：明确作业要求。根据新课程理念，为学生设计了完成作业的最低标准和发挥学生创造性的任务要求。注重引导学生对人物情感的体验。）5、教师辅导学生作业（设计意图：增强学生对民族服饰的了解。提高学生的表现力、创造力。检验教学目的。培养学生热爱民族的情感。五、评价展示学生作品，引导学生对作品进行评价。（设计意图：增强学生对民族服饰的了解。提高学生的表现力、创造力。检验教学目的。培养学生热爱民族的情感。）六、延伸引导学生把自己的作品展示给其它人看一看。并向他们介绍自己了解的民族知识O（设计意图：把自己的知识告诉他人。引导学生参与文化的传承与交流。学在本课教学交流欣赏和评价过程中努力提升本课的文化品味，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和态度。少了解一个民族文化特色及服饰特点。通过课上的交流与欣赏使同学们了解了民族大家庭中各民族的语言、服饰、饮食等生活习俗各的少数民族女子欢迎大家到草原去作客，此时我又引导学生在作品中进一步感受这种情感，你们可以从作品哪些地方体验到这种情感？学我们又欣赏了几幅不同作品，分别从美术表现技法、作品是否有创造性等方《水墨游戏》教学案例分析教材分析《笔墨游戏》一课属于“造型表现”领域，通过教学让学生在游戏中教学目标1,加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完2.在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画3.激发学生热爱民间艺术的情感。教学重点让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。教学难点笔上水分的多少与不同的变化。教学过程一、导入新课请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验笔墨游戏1分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。［设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品2、欣赏《吴家作坊》感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸4、欣赏儿童作品，为创作做准备。[设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习1.提出创作要求完成一件作品，起一个名字。2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活