产学合作协同育人项目实践条件和实践基地建设项目申报书模板-面向新工科的物联网工程实践基地建设（包含申报书内容、合作方案、合作协议、结题报告）

我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一颗，久被尘劳关锁，一朝尘净光生，照破山河万朵。我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一颗，久被尘劳关锁，一朝尘净光生，照破山河万朵。教育部产学合作协同育人校外实践基地建设项目申 报 书项目名称：面向新工科的物联网工程实践基地建设项目负责人：项目负责人所在院系：通信地址：项目负责人联系电话：项目负责人电子邮件：申报时间：

申报说明：《申报书》要按顺序逐项填写，空缺项要填“无”。要求一律用A4纸打印，于左侧装订成册。经费管理要明确项目经费来源及经费使用计划。在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件等方面的保证措施和对配套经费的意见。《申报书》由项目负责人所在学校审查、签署意见后，报送至联系人处。

一、项目基本情况表项目简况项目名称面向新工科的物联网工程实践基地建设申报专业（可多填）物联网工程起止年月18年01月——2020年01月二、项目申请人信息项目申请人姓名性别男出生年月1962年10月专业技术职务/行政职务教授/专业负责人最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称所属院系邮政编码电话主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况项目组主要成员（不含申请者，不能超过5人）姓名性别出生年月职称工作单位分工项目措施、资源、经费保障与协调人才培养方案的制定、落实人才培养方案的制定、落实组织课程教学资源建设、实施实习实训项目设计、实施三、学校基本情况表一、学校部分在校生人数15000人申报专业近三年平均每届招生数40人/届教职工人数1200人教授/副教授人数400人计算机相关专业设置计算机科学与技术、软件工程、物联网工程、通信工程二、申报专业相关信息申报专业的学费标准（元/学生/年）5800申报专业的招生人数（学生数/届）40专业方向学生的就业状况描述(专业就业率、就业地点等)物联网工程专业2016届（首届）毕业生毕业率100%，年底就业率100%，协议就业率100%；2017届毕业生毕业率94.29%，年底就业率100%，协议就业率100%。大部分学生在上海、苏州、无锡、南通等地企业就业。根据麦可思公司（MYCOS）对学校2016届毕业生独立调查，物联网工程专业毕业生平均月收入6073元，名列全校第一。申报专业合作届数1本项目计划合作人数（学生数/届）40三、申报专业师资情况专业课教师人数10专业课教师项目开发经验描述具有单片机、嵌入式系统、RFID应用、物联网工程项目应用系统开发经验专业课教师课时量360专业课教师最希望从哪方面进行专业技能提升嵌入式系统开发、物联网应用开发、RFID技术应用开发四、申报专业实验室状况可用于申报专业的实验室数量4可用于申报专业的实验室工位数80可用于申报专业的实验室设备采购年限2可用于申报专业的实验室的计算机数量80五、校企合作曾经开展过哪些合作专业认识实习、校企联合制定人才培养方案、专业综合实习、暑期企业实习、毕业设计学院对校企合作的关切点新工科背景下的专业人才培养方案的制定、嵌入式人才培养课程的置换、校内外实践基地的建设与实践教学资源的共享下一阶段教改方向描述校企联合制定新工科背景下的专业人才培养方案，建设体现产业与最新技术发展的新课程，以江苏省嵌入式人才培养项目为契机，加强校内外实践基地建设，提升实践教学质量，探索适合本校的工程教育培养新模式。四、项目总体目标国家“十三五”规划中明确提出支持一批地方应用型本科高校建设，重点加强实验实训实习环境、平台和基地建设，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实验实训实习设施，推动技术技能人才培养和应用技术创新。1、物联网工程校企协同育人模式的改革与实践科技软件科技有限公司（以下简称科技企业）致力于物联网、移动互联、大数据、云计算等领域的高端人才培养及产品研发的企业，通过校企合作争取企业资源，吸引企业技术人员从多方面参与新工科建设，创新高校与行业企业协同育人模式，构建优势互补、项目共建、成果共享、利益共赢的人才培养共同体；结合新经济发展趋势和产业需求，构建校企参与、产学研融合的新工科人才协同培养模式。推动开放式办学，建立校企协同育人模式，推进科教结合、产学融合、校企合作的协同育人体制机制改革。形成企业深度参与高校专业培养目标制定、课程设置、教学内容和方法改革、质量评价等活动的体制机制等。2、面向新工科的物联网工程实践教育体系与实践平台的构建围绕物联网工程专业实践能力培养的目标、课程设置、实习实训安排、经费投入、体制机制、毕业生质量反馈等关键环节开展调查，深入分析我校物联网工程实践能力的现状与问题，推进基于成果导向的物联网工程专业实践能力培养，设计评价体系，指导改革实践。与科技企业合作，开展面向新工科的物联网工程校外实践教育平台建设研究，并从政策配套、学校体制机制、企业深度参与等维度方面提出相关对策，形成校企间长期稳定合作关系，建设集学生专业实习、课程设计、综合实习、毕业设计、岗前培训、教师发展发于一体的共享型协同育人实践平台。提高学生的专业实践能力，提升物联网工程专业学生的就业质量。3、面向新工科建设的“双师型”队伍培养机制探索新工科教育强调教师工程背景和工程实践能力，对教师的产业经历提出明确要求。“双师型”教师培养的目标就是将教师培养为既有高校教师的理论水平和教学能力，又具备工程师的技术应用和实践能力。通过校企合作育人项目，积极创造条件，使高校教师有更多的机会与产业、项目接触，探索与新工科相匹配的师资队伍建设路径。五、项目总体合作思路产学合作协同育人校外实践基地建设项目，以应用型本科人才实践能力培养为目标，从专业培养方案制定、课程改革、实习（实践）基地建设、师资建设等方面，结合我校的实际情况，与企业协同培养高素质、适应社会需求的人才，积极探索产学合作协同育人的协作机制。1、专业共建为了实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的对接，企业与校方发挥各自优势，以共建专业的方式进行合作。企业提供产业需求、职业标准、课程体系、实训平台、实践项目资源，借助企业的资源，充分发挥其教学实施与管理的优势，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。与科技企业合作共建物联网工程专业，采用嵌入式3+1共同培养的模式，前六个学期，在学校执行教学计划，在此期间企业负责实训课程以及部分专业核心课的教学；后两个学期在企业进行不少于三个月的综合项目实训，企业负责学生的毕业设计、企业实习以及就业。教学方面，由学校和企业参与共同制定培养方案，共同制定教学大纲，满足学生理论知识和实践能力的全面发展。2、校内外实习基地建设针对学生实践能力的培养需求，科技企业提供校外实习基地运营方案，将系统平台、技术等企业资源引入实习基地，提升基地软硬件环境；将实训体系、师资、项目案例等教育资源引入实习基地，提升实习基地项目实施能力。共建实训基地面向社会需求设计培养目标和培养体系，基于企业的岗位职业能力标准，针对企业急需的IT岗位实施人才培养。科技企业提供可复制的实训基地运营管理模式和经验，校内实训基地由校方提供场地，校外实习基地有企业提供场地等资源，校企双方形成管理团队共同进行实训基地的运营和管理。3、双师型队伍培养“双师型”教师培养的目标就是将教师培养为既有高校教师的理论水平和教学能力，又具备工程师的技术应用和实践能力。科技企业从高校教育与IT产业需求入手与校方共同推动“双师型”教师培养，培养内容涉及项目实战、IT新技术与高校教育融合、应用技术实训教育模式、工程师的培养之道、与学生沟通的技能、运用新型教学媒体的教学方法等，密切结合教学实际、开阔视野，使教师获得实践能力提升。校企合作针对本校教师开展培养。引入科技企业讲师培养体系和相关企业资源，主要面向本校教师进行实践项目训练和相关培养活动实施。校企双方共同负责培养活动的实施与管理，科技企业提供相关技术和培养支持。4、企业项目实践遵循立足专业、贴近行业、服务企业的培养宗旨，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。培养基础厚、素质高、具有实践能力和创新精神的高级工程人才。学生在企业学习，接受企业的实际工程训练，为今后从业从技术和素质两方向做好准备。学校与科技企业展开企业项目实践合作，具体内容是利用小学期或大四上半年到科技企业实训基地对学生展开一定时间的项目实践学习，由科技企业制订实践学习培养方案，经过校方会同专家的论证后开展实施。5、教研合作教学资源研发对于高校应用技术型人才的培养至关重要，只有进行有效的教学资源开发和利用，才能够更好地发挥整体教学效果。学校与科技企业有效整合高校优质教学资源、企业项目资源、实训资源、培训资源及系统平台资源等，避免重复建设和资源浪费，提升能够有效缓解高校发展空间不足，社会教育资源欠缺，师资队伍薄弱等一系列问题，实现教学资源共享，充分发挥教学资源的最大效益，有效提升校方整体的软硬件教学环境和教学水平。学校与科技企业的教研合作包括共同开发实训平台教学资源、共同开发在线教学平台及资源、共同研发教材、共同建设实验室、以及成果与科研课题的共同申报。另外科技企业为学生参加各类型比赛提供技术指导等。6、教学软硬件资源建设目前学校有RFID数字情景实验室、智能家居实验室、云计算大数据实验室和物联网工程等4个专业实验室。科技企业提供实训平台，并结合校企共建专业免费提供专业课程包；实训平台分为课程实训与项目实训，课程实训主要针对某一门或某几门课程进行实践演练；项目实训则是按照企业项目流程进行的综合项目实训。实训平台为学生提供涵盖嵌入式开发、物联网、大数据等领域的大型项目的真实案例及资源包，资源类型包括链接、文本、问答、下载等，方便学生自主学习。同时，教师及管理员还可以对实训平台资源进行扩充，通过实训平台学生可以实现随时随地学习、参与实训；教师也可通过实训平台进行远程项目指导，全程监控，实时跟踪项目进度。为学生提供了大量在线学习资源，帮助学生通过在线学习得到专业技能的提升。7、校企协同有关保障合作双方通过指导委员会、工作委员会及下属组织共同确定方针政策，并制定相关实施的计划和制度，确保高校和企业能够优势资源互补，并确保达成双方的合作目标。校企双方共同组建的指导委员会等管理机构，定期进行沟通、总结，每年度至少要进行一次年度总结和讨论，了解本年度合作的情况并确定下一阶段合作的策略和计划。(1)通过理论→实践→理论的训练，把理论知识转换成实战能力，同时加深对理论知识的理解，全面提升学生的实践能力，实训项目全部采用企业真实的工作环境和真实的企业项目。(2)所有实训项目的开发遵循国际标准设计的项目管理流程，对项目策划、需求分析、系统设计、概要设计、详细设计、单体测试、结合测试、系统测试、产品提交、产品维护等各个阶段进行标准开发流程的管理和监控。(3)实践项目中的实训经理均来自科技企业研发一线，具有丰富的项目背景、精湛的技术水平，力求在项目实战中快速提升学员动手能力。在整个项目开发过程中，会真实应用规程、方法、指南、模版、表格等多层次的体系文件，都是科技真实项目开发中的标准项目文档，有效提升了所有学员的过程能力。(4)学习结束后，通过职业素质、理论课程、项目实践等多个方面进行考核。结合整个实训过程中行为导师、讲师和实训经理的综合评价，以项目组为单位对实训学员进行考核评估，成绩合格者颁发企业证书。六、学校意见签字（盖章）年月日某某软件·XX大学传统专业改造升级建设方案(初稿)某某软件2020年2月我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一颗，久被尘劳关锁，一朝尘净光生，照破山河万朵。修订记录初始信息文件名称某某软件·XX大学校企传统专业改造升级建设方案批准人初始版本号初稿发布日期编写人张意、陈丙寅密级秘密更改记录版本号更改要点对应章节修改人审批人批准日期初稿初稿我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣；得之，我幸；不得，我命，如此而已。PAGEPAGE1我有明珠一颗，久被尘劳关锁，一朝尘净光生，照破山河万朵。清华携手Google助力西部教育项目目录1. 背景分析 31.1. 新工科背景 31.2. 成果导向教育OBE 31.3. XX大学背景 41.3.1. 学校简介 41.4. 某某软件企业背景 41.4.1. 公司简介 41.4.2. 某某软件教育集团 52. 建设方案 52.1. 建设思路 52.2. 建设目标 62.3. 人才培养目标 62.4. 建设内容 72.4.1. 组织建设 72.4.2. 平台建设 102.4.3. 教学资源库建设 112.5. 资源与投入 122.5.1. 学校 122.5.2. 某某软件 132.5.3. 合作企业 143. 发展规划 143.1. 起步阶段目标（1-3年） 143.2. 发展阶段目标（3-5年） 143.3. 成熟阶段目标（5-10年） 154. 平台设计 154.1. 智慧教学平台 154.1.1. 智慧教学过程业务流程 154.1.2. 功能设计 164.2. 智慧学习平台 174.2.1. 智慧学习业务流程 174.2.2. 功能设计 184.3. 云实训平台 194.3.1. 产品设计框架 194.4. 智慧测评平台 204.4.1. 人才测评业务流程 204.4.2. 功能设计 224.5. 人才就业服务平台 224.5.1. 人才就业服务业务流程 224.5.2. 功能设计 244.6. 创新创业平台 254.6.1. 平台简介 254.6.2. 创业项目合作平台面向的对象及作用 264.7. 教学云盘 264.7.1. 高校需求 274.7.2. 主要功能 274.8. 华为云存储 284.8.1. 产品优势： 284.8.2. 产品功能 29

背景分析新工科背景复旦共识。为推动工程教育改革创新，2017年2月18日，教育部在复旦大学召开了高等工程教育发展战略研讨会，与会高校对新时期工程人才培养进行了热烈讨论，共同探讨了新工科的内涵特征、新工科建设与发展的路径选择，并达成了十点共识。其中，在有关建设和发展新工科问题上，提出：“一方面主动设置和发展一批新兴工科专业，另一方面推动现有工科专业的改革创新。新工科建设和发展以新经济、新产业为背景，需要树立创新型、综合化、全周期工程教育‘新理念’，构建新兴工科和传统工科相结合的学科专业‘新结构’，探索实施工程教育人才培养的‘新模式’，打造具有国际竞争力的工程教育‘新质量’，建立完善中国特色工程教育的‘新体系’，实现我国从工程教育大国走向工程教育强国。”新工科研究与实践。2017年2月20日教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》（教高司函〔2017〕6号），通知指出“新工科研究和实践围绕工程教育改革的新理念、新结构、新模式、新质量、新体系开展”，并针对新工科的研究与试点确定时间规划和组织方式。2017年6月12日教育部正式发布《新工科研究与实践项目指南》，指南规划出的新工科研究与实践项目按照新理念、新结构、新模式、新质量、新体系分成5个部分共24个选题方向。成果导向教育OBE基于学习产出的教育模式（Outcomes-basedEducation，缩写为OBE）最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。美国学者斯派帝撰写的《基于产出的教育模式：争议与答案》一书中对此模式进行了深入研究。该书把OBE定义为“清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验。”他认为OBE实现了教育范式的转换。因为，在OBE教育模式中，学生学到了什么和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要。西澳大利亚教育部门把OBE定义为：“基于实现学生特定学习产出的教育过程。教育结构和课程被视为手段而非目的。如果它们无法为培养学生特定能力作出贡献，它们就要被重建。学生产出驱动教育系统运行。”虽然OBE具体定义繁多，但其共性较为明显。在OBE教育系统中，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。OBE在1981年提出后，以惊人的速度获得了广泛重视和应用。经过此后10年左右的发展，形成了比较完整的理论体系，至今仍被认为是追求卓越教育的正确方向。美国工程教育认证协会全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。2016年6月2日，我国成为“华盛顿协议”正式成员。用成果导向教育理念引导工程教育改革，具有现实意义。XX大学背景学校简介学校基本信息。某某软件企业背景公司简介企业在大数据、云计算、物联网、系统集成以及智慧城市、智慧交通等方面的IT技术服务实力雄厚，硕果累累。大数据方面，涉及金融、水务、交通等领域，并于2016年，凭借金融大数据课题斩获银监会一类成果大奖。云计算方面，拥有某某软件自己的宅客云平台，并和阿里云、华为云深度合作，服务于物联网、智慧城市等领域，于2014年与浙江丽水签订“智慧政务”云服务框架协议，与阿里云合作，建设丽水政务云。并于2015年荣获“云计算应用优秀实践单位奖”。在物联网、智慧城市方面，涉及智慧水务、智慧医药、智慧交通等。于2014年，与中信21世纪联合建设医药云，启动多省零售药店电子监管码出入库扫码试点工作。于2012年，由公司参与建设的上海地铁金山支线成功运行，是我国首条同时支持国铁车票及交通卡的城际铁路，得到了上海市有关领导的高度赞扬。并在2016年上海轨交项目喜获“2015年度全国金杯示范工程”。本着“奋斗为本、成就客户、创造分享、共同成长”的核心价值，2016年荣获首批全国信息系统集成及服务大型一级企业。某某软件教育集团某某软件与学校的校企合作模式不断创新，N+1联合培养、共建软件学院、共建服务外包学院、共建专业等。截止2016年年底，累计与超过64所院校签署了“校企深度合作”协议，更加长期稳定地为某某软件及行业培养工程型软件人才。建设方案建设思路依据新工科的建设思路（5新，“新理念、新结构、新模式、新质量、新体系”），用智慧的设计思想，构建智慧教学平台和智慧学习平台、云实训平台、智慧测评平台、人才就业服务平台、创新创业平台、教学云盘、华为云存储等，依据成果导向教育OBE工程教育理念，结合产业需求与新技术改造传统工科专业，创新人才培养模式，建立与企业用人需求匹配的人才输出标准和质量保障体系，建立与传统专业（机械、化工、冶金、纺织、轻工、地质等）改造升级定位与功能相匹配的组织体系，打造由学校、政府、企业和产业共同参与的人才培养新生态。建设目标建立智慧教育平台，助力成果导向教育OBE、CDIO工程教育等先进教育理念落地，促进教育质量标准体系的建立和人才培养质量的提升，培养符合企业要求的应用型、创新型工科人才；构建“1+1+N”（即“学校+某某软件+企业”）合作新模式，实现各方资源共享，满足各方诉求，建设新工科专业、改造传统专业，培养新工科人才；借助某某软件及合作企业在应用型人才培养实践、新技术实践、教学资源方面的积累，结合云上教育平台，开展校企联合培养，创新人才培养模式；建设以学校分管领导为主导、以各院系领导为主要负责人，某某软件等企业共同参与的传统专业改造升级组织架构，保障规划落实和传统专业改造升级良好运营。人才培养目标培养立足国内、面向国际、人格独立、基础扎实、主动学习、系统思考，具备较强实践能力的应用型、复合型新工科人才。建设内容组织建设传统专业改造升级组织架构传统专业改造升级的组织架构根据有关各方职责定位制定，各部门职能岗位由各方人员以全职或兼任方式担任，并制定详细岗位职责。联合工作指导委员会委员会由学校分管领导、各院系领导、企业领导与教育专家、产业专家组成。主要职责：组织传统专业改造升级建设、发展的研究，提出建设与发展目标；负责审议学校新工科建设方案；组织、指导各专业与企业开展校企合作；定期开展学校与产业合作研讨会；完成学校委托的其他工作。传统专业改造升级设院长1名，建议由学校相关负责人担任，副院长若干名，建议有相关院系领导担任。主要职责：负责落实工作指导委员会各项决定；管理传统专业改造升级建设与运营相关工作小组；指导各工作小组开展工作，审议各工作小组相关制度；完成联合工作指导委员会委托的其他工作。人才服务组由学校招生与就业工作人员、企业HR、企业用人部门主管、某某软件人才服务经理组成。主要职责：对产业人才需求进行调研分析，为专业建设委员会提供企业需求信息；为新工科专业建设相关学生提供专业认知、企业介绍、人才建档、职业测评、职业指导、实习对接、就业推荐、职场服务、就业跟踪等服务；为专业建设委员会提供用人企业反馈信息。教研组由学校新工科建设相关专业教研人员、企业技术专家、某某软件资深企业讲师组成。主要职责：从事先进工程教育理论研究与实践；围绕应用型、创新型及新工科人才培养，创新人才培养模式，并指导实际教学工作开展；参与新工科相关专业建设；负责人才培养方案与教学计划制定；负责教学资源、案例资源的管理工作；负责专业建设、课程建设与教学模式的持续改进。质量管理组由学校教学质量监管部门、某某软件教学质量管理人员组成。主要职责：建立联合培养教学质量管理制度与管理流程，制定相关绩效考核办法；编制各专业人才培养质量标准；负责相关专业师资建设，建设教师发展与评价激励机制；负责对教师、学生、教育模式的评价。技术组由学校各专业教师、企业技术专家、企业讲师、某某软件技术专家和平台技术支持人员、合作专业学生创业团队组成。主要职责：负责合作企业项目与研发需求的发布与管理；负责校企合作专业部分课程授课与实践教学指导工作；由企业技术人员、学校教师和创业学生组成创业团队，基于创新创业平台，承接企业发包项目，并进行线上提交；负责传统专业改造升级各平台管理与运维工作；为人才培养不断输出行业案例。专业建设委员会专业建设委员会由各合作专业涉及的专业领导与企业技术主管组成。主要职责：组织专业建设和发展的研究，提出人才培养目标、人才培养模式、专业设置、教学计划、主干课程教学大纲、课程结构调整的建议、意见和发展规划；制定专业建设解决方案；定期开展专业研讨会；指导、协助实验室、实践基地建设；审议新设专业；完成直管院系委托的其他工作。安全管理委员会由学校、院系及合作企业安全管理负责人组成。主要职责：制定安全管理制度；定期对各专业师生开展安全知识的教育和培训；分析安全管理形势，解决安全管理工作中的重大问题；定期组织召开安全管理委员会会议；监督、指导各部门安全管理工作的开展；对安全奖惩提出意见；完成其他安全工作。安全管理委员会下设突发事件处理中心，对突发事件进行管理。综合办公室成员由学校、各院系和企业相关工作人员组成。主要职责：负责传统专业改造升级的日常管理工作；负责传统专业改造升级的行政管理工作；负责相关专业的教务管理；负责相关专业的学生管理工作。平台建设专门为传统专业改造升级而设计的智慧教育云平台。本平台包括6个应用平台、一个云中心、两个云存储服务，以模块化松耦合的结构进行创建。学校可以根据自身的情况选择最适合自身传统专业改造升级的相关平台组合。智慧云中心：包括用于实现单点登录的认证中心，基于大数据技术的数据采集和分析功能，对整个平台的基础信息、参数、安全进行管理。智慧教学平台：包括：基于成果导向的教学设计模块；人才培养方案模块；以教学过程顺序为主线的教学过程管理、实践教学模块；对教学进行评价的教学评价模块；以及教学资源管理和相关数据分析图表。智慧学习平台：包括：以目标为导向的知识点路径学习模块；学习过程相关模块；实践实训模块；在线学习模块；学习评价模块；学习资源以及相关数据分析图表。云实训平台：包括在线实训教学平台，可配套某某软件提供的教学课件和案例库进行在线教学和学习；通过华为云开发平台进行在线项目开发、管理、发布等项目实训及管理。人才测评平台：包括人格测评、专业技能测评、综合测评；包括企业需求常模以匹配测评；有关具体职位的职位测评；人才就业服务平台：包括全方位体现企业用人标准模块；企业招聘信息模块；个体信息的个人档案模块；可以针对个体进行岗位推荐的功能模块；对目前就业数据进行分析的图表；可以进行在线面试的模块；可以在职场阶段进行跟踪及服务的功能模块。创新创业平台：支持线上需求发包模块；线上项目开发与管理模块；线上提交与验收模块；对接情况统计与分析模块。教学云盘：教学云盘为老师和学生提供大数据教学过程中弹性的信息整合、存储、共享的云空间服务。华为云存储：用于系统中各项应用中遇到存储空间不足，通过弹性增加云存储空间，从而解决问题。提供的云存储具备稳定、安全、高效、易用、低成本的特点。教学资源库建设校企共建教学资源库，充分发挥企业在教学资源建设上的优势，吸收企业丰富的案例资源和对新技术、主流技术的应用积累，形成覆盖学科、课程、技术点和案例的教学资源。以某某软件为例，某某软件从多年项目实践中，筛选出适合教学的项目案例并形成案例包。案例分为知识点案例、知识点应用案例、体验案例、经典案例、综合案例、工程案例，目前共200余个，可用于课堂练习、课堂实验、课后上机、课程设计、毕业设计、实习实训等实践教学环节。某某软件项目案例说明案例类型描述应用场景知识点案例在教学中用来说明知识点，知识点的应用，以及多个知识点综合应用课堂案例演示、课堂练习、课后上机、教学实验。知识点应用案例具有较强的应用性与实战性，与知识点案例的差别在与侧重知识点在企业中的应用课堂案例演示、课堂练习、课后上机、教学实验。体验案例主要用于体验认知实训，通过体验实训并配合相关的技术分析建立某个职业的技术结构，并描述清楚学习路径，树立学习目标。项目体验、认知实习。经典案例是强化编码能力、锻炼逻辑实现能力、并培养产品意识、强化软件工程方法的应用能力的案例。课后上机、教学实验、课程设计、短期实训。综合案例将大型、真实商业项目进行裁剪定制而成的面向某个具体行业，功能较为复杂，技术难度较大的软件系统教学实验、课程设计、短期实训。工程案例基于软件统一过程设计的案例，覆盖软件整个生命周期，目的是培养软件工程能力，增加工程经验，并体验软件每个阶段的前后关系，提升对软件工程师的每个阶段的定位认知。1-3个月的实训实习。资源与投入学校根据传统专业改造升级建设以及新工科建设的需要，学校应在以下几个方面给予支持：传统专业改造升级智慧教学平台和智慧学习平台、云实训平台、智慧测评平台、人才就业服务平台、创新创业平台、教学云盘、华为云存储等建设与服务的经费投入。负责传统专业改造升级组织建设，协调各院系与企业参与到新工科建设具体工作；做好和政府、产业协会的协调工作，引入相关政策；监督建设规划的执行，并为传统专业改造升级良好运行提供保障；基于新工科建设人才培养目标，针对相关专业，提供或建设校内实践教学基地配套场地以及配套设施，并搭建符合企业要求的环境设施以及保障新工科建设专项经费投入等；负责传统专业改造升级及教学成果、科研成果的转化工作。某某软件某某软件围绕自身在行业实践积累、平台建设能力、应用型人才培养先进理念等方面的优势，根据传统专业改造升级建设内容需要，拟至少在一个新工科建设专业上和学校开展校企合作，并投入相应资源与服务：某某软件支持基于传统专业改造升级的新工科建设项目，建设周期至少2年以上；投入人才培养与训练体系、平台与资源，与高校共建共享，在校内建设集教（教学）、训（实训）、测（测试）、评（评价）、职（职业素质拓展）、创（创业孵化）六位一体的大学生实践教学基地；某某软件为合作项目所在专业提供专业建设技术指导及课程改进方案，提供行业认知、专业认知等服务；参与学校专业建设规划和人才培养方案制定，并承担部分专业课授课任务；在高校建设联合实验室、实践教学基地等，并开发有关的实验教学资源，提升实践教学水平；某某软件将为每个立项项目提供3万元人民币经费支持，用于新工科建设项目费用补贴和优秀学生奖励，奖励规则按企业标准制定；某某软件提供价值130万元的平台系统及相关资源支持，主要包括以下内容：某某软件提供为高校定制开发、以人才培养为主线的应用集成管理平台：智慧教育云基础平台（包含主服务器设备），市场价值50万元；某某软件自主研发具知识产权的教学课件、微视频、教材、项目案例、实训指导书及知识文档，提供教学资源可选包，市场价值80万元。提供技术体系支持、专业课授课、课堂翻转支持、实训项目支持、平台后台运维服务支持；企业技术团队与高校师资一起在合作期间的技术及活动支持，包括并不限于教材编写、项目案例及课件研发、项目合作开发、产学研合作等；按照联合培养方案委派工程师到学校现场实施模块化教学及实训；以年度为单位，进行项目及经验总结研讨会，对合作专业进行持续改进与升级，优化和完善新工科建设体系；对于合作项目外的深度合作，双方可沟通协商确定。合作企业为更好解决企业用人问题和项目交付问题，企业应提供以下服务：配合传统专业改造升级和参与校企联合培养的企业做好人才需求调研，包括企业用人需求、人才标准；落实学生在实习、就业阶段的培养计划，并反馈毕业生实习与就业情况；为人才培养方案的升级与改进提供建议；根据自身情况，提供需要外包的产品需求；协助传统专业改造升级将科研项目应用到产业。发展规划起步阶段目标（1-3年）围绕1-3个专业开展传统专业改造升级+新技术新工科建设，或新建新工科专业作为试点，完成平台基础环境与各平台的建设，形成多方共同参与、运行良好的传统专业改造升级，达到起步、试点效果。发展阶段目标（3-5年）实现多个专业新工科建设，平台功能得到充分发挥与完善，在试点专业培养出符合新经济需要的应用型、创新型人才，建设成为本地区乃至全国范围内新工科建设的典范。成熟阶段目标（5-10年）参与专业涉及全校范围内大部分工科专业，传统专业改造升级成为学校的核心竞争力，成为本地区企业的重要依托，建设成具有国内一流水平的传统专业改造升级典范。平台设计智慧教学平台智慧教学过程业务流程智慧教学过程业务流程图流程说明：收集、管理内外部人才需求、培养需求，定义培养目标。人才需求是指企业对用人的能力与素质要求，而培养需求是指从学校发展与定位、学生个体发展与个人意愿、家长对学生发展期望三个方面出发，确定应该培养什么样的人才；根据培养目标定义人才培养核心能力指标，制定学生考评和教师考核指标；依据人才培养核心能力指标，设置专业人才培养方案。人才培养方案包括设置本专业课程结构，设置每一门专业课程和核心能力指标的对应关系和权重；设置、管理课程大纲，包括设计课程目标、选用教材、教学方式、考评方式，查询设定教学进度；对教学过程进行管理，包括课堂管理、作业管理和听课管理；教学考评，对学生学习考评、教学考评，并实现根据考评进行改进。功能设计教学管理平台功能设计教学管理平台功能包括：内外部需求设计：学校发展特色、企业人才能力需求设计、学生学习意向调查统计、家长意见调查统计；考核指标设计：核心能力指标设计、学生考评指标设计、教师考评指标设计、考核指标审核、核心能力指标持续改进；专业培养方案设计：专业课程结构设计、专业培养方案设计、专业核心能力指标权重分配、课程结构持续改进、专业培养方案审核、核心能力指标分配持续改进；分配教学任务：课程任务分配、教研任务分配、科研任务分配；课程大纲设计：课程目标设计、课程内容设计、教学及考评方式设计、教学进度设计、课程大纲审核、课程目标持续改进、课程内容持续改进；单元教学设计：单元目标设计、单元教学及考评方式设计、课前准备设计、课程历程设计、课后作业/任务；上课过程管理：教师及学生状态管理、课堂过程管控、教师评价、学生评价、课堂效果分析；作业管理：作业发布、作业提交情况管理、作业批改管理、作业情况分析；学习考评管理：考评设计、考评设计审核、考评选题、批改评分/评价、考评分析、考题录入、考题修改、考题盘阅/调用；听课管理：听课指标设计、听课前设计、听课后评价、听课结果分析；调课管理：调课申请、调课审批、调课结果调查；课程教学进度管理：课程进度追踪提醒、课程跟踪检查、教学进度分阶段分析；教师自我管理及持续改进：工作日历、教学进度跟踪分析、教学进度提醒及报警、教学成果总结、教学持续改进智能分析。智慧学习平台智慧学习业务流程智慧学习业务流程见下图：智慧学习业务流程流程说明：制定学习计划。学生根据本专业培养核心能力指标、专业培养方案、课程大纲和教学进度安排，制定个体学习计划及各阶段学习目标；课堂表现行为数据采集与记录。采集与记录课堂中学生状态与表现，并提供上课跟踪提醒和相关分析；作业任务管理。查看教师发布的作业，领取作业任务，在线下完成后，在线提交，并能够查看老师作业批改信息；考评管理。在线提交学习成果，查看考评分数和评价、查看考评分析指导信息。功能设计学习管理平台功能设计学习管理平台功能包括：学习计划制定：查看核心能力指标、查看专业培养计划、查看课程设计、制定个人学习计划；课堂表现管理：上课追踪提醒、课堂状态跟踪、课堂积极性记录、课堂表现评价、反馈及分析；作业任务管理：查看作业及任务、提交作业及任务、查看批改情况、日常学习进度提醒及分析；考评管理：提交考评成果材料、查看分数、评价及反馈、考评分析指导；证照审核管理：上传证照、审核证照、查看结果；问卷管理：填写问卷、提交问卷、查看结果；个人学习持续改进管理：学习日历、日常学习进度提醒、日常学习进度跟踪、学习考评分析、学习进度分析、学习持续改进分析和指导、学习总结分析。云实训平台产品设计框架产品的设计结构：01．资源层资源层主要是某某软件可以服务于院校教学的企业资源，包含某某软件ETC汇集众多优秀师资研发的课程资源与案例资源、某某软件企业培训中心众多优质的企业教育者资源、某某软件业务线众多优秀的一线工程师资源、以及某某软件大量成功的企业信息化解决方案资源等；02．平台层包含三个平台：A、某某软件互联网教育部门（某某软件•宅客学院）研发的智慧教学平台；该平台重点负责企业资源的教室课堂教学资源交付与机房实验室实践资源交付，以及资源的使用跟踪与分析；实现资源到教学终端的知识转移通道。B、中软同舟共济合作伙伴华为研发的软件开发云平台；该平台主要提供实践教学的企业标准：第一个标准是企业开发团队协作标准，第二个是软件工程过程标准，包含标准的RUP过程与敏捷开发过程等；协作标准可以在日常实现老师的作业任务发布、学生作业完成提交、以及提交物是否合格的自动检测等教与学的过程协作。在项目实训的时候，实现团队之间与企业一样的协作管理。软件工程过程标准可以在项目实训的时候完整的管理一个软件项目任务的生命周期。C、某某软件业务线研发与营运的解放号软件众包平台；该平台主要提供一种商业标准级别的软件外包接包与交付的业务流程标准；该平台既可以提供模拟的软件外包业务的接包与交付流程，也可以提供真实的软件外包接包与交付流程；03．分析层以学生为中心，通过各个平台的教学、学习、实训、项目众包实践，全程跟踪和数据分析，刻画学生的成长过程，帮助老师动态调整教学计划，达到人才培养目标，适应社会的用人需求。智慧测评平台人才测评业务流程人才测评业务流程见下图：人才测评业务流程流程说明：用户进行包括心态、目标、沟通、团队、思维、学习、执行和职场表现（8个能力23个子能力）的测评，并获得包括得分排名、最具竞争力、岗位匹配分析、洞察进步空间、职场新大陆、各项能力详解的综合性分析报告；通过对市场上各类岗位能力需求进行大数据收集，统计得到各类岗位对能力需求的定制常模，用户可以针对某类岗位常模进行测试，获得个人能力与该岗位常规能力要求的相关分析报告；针对某企业下某职位的能力要求进行匹配度测试，获得个人能力与该职位匹配情况分析报告。功能设计人才测评平台功能设计人才测评平台功能包括：学生直接考评：专业能力考评、职业素质考评；学生简介考评：实习考评、就业考评、校友评价；职业素质综合测评：个人综合测评、以集体为单位的测评统计分析；学生360°个人画像、个人基本信息、直接考评分析报告、间接考评分析报告、学习行为数据统计分析；教师教学工作考评：教学工作量考评、教学工作成果考评；教师科研工作考评：教师科研数据填报、教研成果考评、科研成果考评；教师360°个人画像：个人基本信息、教学工作考评分析、研究工作考评分析、学生评价、同事评价；考评问卷管理：填写问卷、发布问卷、问卷结果分析。人才就业服务平台人才就业服务业务流程人才就业服务业务流程见下图：人才就业服务业务流程流程说明：入学时，人才就业服务相关人员首先组织学生进行人才建档，通过讲座的方式开展专业认知激发行业兴趣、制定职业规划、树立职业目标；根据职业目标，明确职业目标的初级职业要求（毕业时要求），并明晰职业目标的中高级职业要求（毕业后3-5年）；列出职业目标所涉及知识、能力和素质点；在校学习期间，围绕职业目标所需知识、能力和素质开展学习活动；毕业时，开展毕业要求达成情况测评，分析问题，明确提升与成长空间；在就业服务人员的指导下，参加推荐与面试，顺利就业，达成初级职业目标，更新人才档案；毕业3-5年，就业服务相关人员定期组织学生参加测评，对学生的成长保持关注，并提供职场服务（包括并不限于岗位见习体验、就业政策指导、在线学习、技术与行业前沿沙龙、线下讲座与交流会、职业拓展训练营等），以保障培养目标实现；毕业5年，组织学生参加综合测评，衡量培养目标达成情况；毕业后，学生根据自身发展与个人需求，可以调整职业目标，并利用就业服务所提供的各项学习资源，自我成长，借助就业推荐、在线面试重新就业，或者在原企业获得不断晋级与提升；对学生职场变动情况进行定期跟踪，更新人才档案。功能设计人才服务平台功能设计人才服务平台功能包括：全网招聘一站式服务：为招聘研发的网格查重，对全网招聘信息进行提取，并转化成统一的展示方式提供给大学生；市场岗位需求分析：根据爬虫爬取的数据和职业能力设置器的数据结合以成果为导向的需求进行统计和分析；岗位发布：为校招聘会合作企业提供岗位发布功能，能够进一步的发布技术及职业能力需求；发布个人简历：在常规简历的基础上增加了技术能力和职业素质能力的描述；职能岗位推荐：基于职业能力的匹配算法，将学生的能力水平与企业岗位的需求进行更精准的匹配推荐；定制人职匹配测评：合作企业可定制自己岗位需求的职业能力测评，让学生可进行针对性的测评；就业信息跟踪及分析：支持学生就业信息的录入；支持按班、届、专业、系、院、校为单位的学生就业数据的统计分析。创新创业平台平台简介创新创业平台即“解放号”是某某软件采用“云＋众包”的模式，搭建的可信IT服务众包平台。在创新创业人才培养中，即可以为创新训练过程提供“项目过程管理服务”，亦可作为创业项目的重要来源和创业项目管理平台。创新创业平台-解放号“解放号”围绕IT服务，为有需求的企业、有服务能力的高校、团队、个人提供项目合作交流的平台。在整个服务的过程中，为校企双方提供全面、有效的辅助和指导，促进双方能够快速、安全、有效达成项目合作。创业项目合作平台面向的对象及作用对于IT服务业“解放号”是实现校企资源优化共享、提升企业整体效率、高校创业孵化的平台对于发包企业是一个“快、省、好”校企协同合作资源有效利用的平台；是一个实现企业“战略和能力聚焦”、完成互联网转型、并依托互联网建设企业生态的平台。对与接包院校/企业是一个充分利用资源、使用行业经验，技术能力参与竞争的平台是一个提升教师及学生项目实操能力、开发能力的平台。对于开发团队是一个寻找实操项目、创业实战演练、得到创业项目机会的平台。是一个不受时间空间限制、能够知识创利、提升能力的工作平台教学云盘JFunBox是某某软件云盘解决方案，它聚焦于文档管理、安全存储、共享协作、移动办公的问题，同时满足客户的高可用、高安全、弹性扩展等关键需求，为客户提供安全可靠、经济易用、低TCO的网盘服务。高校需求师生课件共享、老师分发作业、学生上交作业过程繁琐。文档存储分散，教学组之间教案、经验共享受限。文档散落在各教师私人电脑、硬盘、U盘等终端，容易丢失、损坏，文档数据安全无保障。院校海量文件，难以迅速搜索定位到需要的文件。文件版本混乱，文档共享困难，科研成果难以沉淀。超大文件上传给学校内部网络带来巨大压力，消耗大量带宽。移动办公缺失，影响教师办公、教学效率。主要功能1、海量文档存储支持百亿级文件，支持百万级用户数，在线用户数超10万2、共享协作轻松、安全的共享文档给其他用户；团队空间助力校内各部门、教学组之间分享及协同3、移动办公定时备份文件到云中，多终端之间自动同步，办公文档在本地与云端自动同步4、数据安全文件多点分散存储，多点备份；多维度权限控制，网银级加密传输华为云存储稳定、安全、高效、易用、低成本的云存储服务，具备标准RestfulAPI接口，可存储任意数量和形式的非结构化数据，提供高可靠的云存储和备份。产品优势：1、数据稳定，业务可靠OBS支持数亿用户访问，稳定可靠。通过AZ内设备和数据多冗余+AZ之间数据容灾，保障数据持久性高达99.999999999%，业务连续性高达99.99%，远高于传统架构。2、多重防护，授权管理OBS通过可信云认证，让数据存储安全放心。并支持多版本、服务端加密、防盗链、VPC网络隔离、访问日志审计以及细粒度的权限控制，保障数据安全可信。3、智能高效，随需扩展OBS通过智能调度和响应，优化数据访问路径，并结合事件通知、传输加速、大数据垂直优化，为用户提供大并发、大带宽、稳定时延的数据访问体验，为业务保驾护航。4、简单易用，便于管理OBS支持标准RESTAPI、多版本SDK和数据迁移工具，让业务快速上云。无需事先规划存储容量，存储资源可线性无限扩展，不用担心存储资源扩容、减容问题。5、数据分层，按需使用提供按量计费和包年包月2种支付方式，支持热、温、冷数据独立计量计费，降低存储成本。产品功能1、简单使用和数据传输提供全套RESTAPI和SDK工具包，丰富的第三方生态。2、成本低廉TCO最低，提供按量计费和包年包月2种支付方式，支持三种存储类型，降低存储成本。3、可扩展和深度集成无需事先规划存储容量，存储资源可线性无限扩展，并与其他服务深度集成。4、安全强大、灵活的安全机制和防护措施，提供灵活细粒度的用户访问控制，全面保障数据安全。5、持久度和可用性提供高可靠的数据中心存储，以及跨数据中心的容灾，确保数据在需要时安全可用。6、易于管理的策略通过OBS存储策略管理，优化存储管理效率，确保数据安全性。教育部·美丽科技产学合作协同育人XXX大学校外实践基地建设项目实施方案目录一、建立校外实践基地建设项目管理机制 3二、双方考察调研 5三、制定实践教学计划细则 5四、签订合作协议 6五、项目申报 6六、项目实施 6七、项目结题评审 6附件1、校外实践基地建设项目组成员及职能表 7附件2、院校考察调研表 8附件3、校外实践基地考察调研表 9附件4、校内校外实践教学计划 10建立校外实践基地建设项目管理机制搭建校企合作平台，创新校企合作运行机制，与企业形成资源共享、人员互动、双向介入、互利共赢的校企合作运行机制。（1）校企合作委员会该机构是固定机构，建议由院校校长或院长担任主任，下设各院系或专业委员会，委员由院系或专业负责人、北京美丽科技教育科技股份有限公司（以下简称美丽科技教育集团）等不同领域企业组成。校企合作委员会负责制定校企合作战略，筹集合作资金，发挥联合优势，加强校企联系，协调校企双方的互动，共同推进校企双方发展。参考组织架构如下图：（2）校外实践基地建设项目组该机构为非固定机构，直属院系或专业委员会，负责落实校企合作委员会的决定和具体项目的实施及监管，建立和强化质量管理的监督制约机制、自我完善机制，保证合作项目科学、规范地运行。项目组成员由合作校企双方各3人组成，有效实现部门、职能以及人员的对接。美丽科技教育集团成员为项目实施负责人、教研总监或专业骨干讲师以及人才服务部负责人3人组成，院校成员建议项目实施负责人、学科/专业教研室主任或专业骨干教师以及招就办负责人3人组成。参考组织架构如下图：可根据上面组织架构图，确定各部门及人员名录，制定职能和协同工作机制。填写附件1：“校外实践基地建设项目组成员及职能表”。说明：上面组织架构图和成员及职能表作为参考，双方可根据实际情况协商修订。二、双方考察调研依照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，保证合作项目顺利实施，双方彼此进行实地考察，各自专家组对考察结果进行评估，互报评估结果，制定项目资源配套规划。赴院校考察调研：合作专业、学生人数、专业人才培养计划（含学生实习实训计划）、课程体系、校内实践基地（含实训课程）、往届学生情况（含招生、就业等）、师资以及校企合作经历经验等。填写附件2：“院校考察调研表”。赴美丽科技教育集团考察调研：美丽科技教育集团校外实践场地环境、软硬件设备设施、师资力量、学生食宿交通环境、学生安全管理机制、以往项目合作成果等项目配套资源情况。填写附件3：“校外实践基地考察调研表”。三、制定实践教学计划细则通过考察调研，双方共同制定校外实践基地项目实践教学计划细则，明确合作专业方向、实践课程教学计划、教学目标、实施标准等。参考附件4：“校内校外实践教学计划”。四、签订合作协议双方签订合作协议，明确双方权利、责任和义务等，在法律上保证和约束合作项目执行。合作协议范本请见《校外实践基地建设项目合作协议》。五、项目申报院校填写项目申报书，并同项目实施方案和合作协议提交美丽科技教育集团，美丽科技教育集团产学合作部组织专家组进行初审，并提交教育部终审，教育部公示立项名单。六、项目实施建立监督评估机制，院校监督美丽科技教育集团项目实施情况、评审实施质量，有权提出建议和整改建议，美丽科技教育集团必须接纳并制定相关计划，同时美丽科技教育集团必须向院校提交阶段实施报告，对出现的问题，依据双方责任和义务，协商共同解决。七、项目结题评审以每届为项目结题时间单元，美丽科技教育集团向院校做阶段项目结题报告，汇报项目实施过程、成果以及出现的问题，并对出现的问题制定修改计划。院校对合作做阶段总结报告，修改和完善合作方案及下阶段目标。附件1、校外实践基地建设项目组成员及职能表职务负责人电话Mail职能项目主任校方：执行校企合作委员会的决定和具体项目的实施及监管等工作。教学实施主任实践课程体系研发、教学计划制定以及执行评审等工作。实习就业主任学生企业实习就业服务等工作。附件2、院校考察调研表院系全称地址负责人姓名职务电话E-mail原专业/方向学历年级人数实践方向人数时间123资料提供企业接收人签字接收日期1、专业教学计划表（专业人才培养方案）2、实践教学计划表（含已完成实践课程）3、学生成绩单（含已结课专业课程）4、学生信息名录其他说明：1、此表在企业进入院校考察调研前交送院校填写以及准备相关资料，企业考察调研时核对信息和接收相关资料，座谈会上双方交接签字，此表一式两份，各存一份。2、“实践方向”一栏，可以是多个方向，如原专业是Java专业，实践方向可以是1、java方向，2、Andriod方向，即学生可以多个方向选择。附件3、校外实践基地考察调研表企业全称北京美丽科技教育科技股份有限公司地址北京市海淀区中关村科学院南路2号融科资讯中心C座北楼12层负责人姓名职务电话E-mail考察调研项目评审结果说明实践场地（教室）场地环境、大小、数量等是否满足设备设施实践设备设施是否满足实践要求师资配备讲师数量和讲师水平是否满足实践要求学生食宿学生吃饭住宿是否方便安全实践课程体系实践课程体系是否先进和完善实习就业成果学生实习就业率和质量是否高出未实践学生合作组织及部门企业针对校企合作是否有专属部门及人员配备其他资料提供院校接收人签字接收日期1、专业教学计划表（专业人才培养方案）2、实践教学方案（参考现有版本，制定具体方案）其他说明：此表企业可在院校进入企业考察调研前或考察时填写以及准备相关资料，考察调研时核对信息和交接相关资料，座谈会上双方交接签字，此表一式两份，各存一份。附件4、校内校外实践教学计划双方依据专业人才培养方案，针对在校一年级、二年级、三年级和四年级不同合作年级制定相应的校外实践教学计划，参考下表制定专业教学计划。美丽科技教育集团承担校外实践课程全部教学任务，以及不超过36课时的校内课程授课任务。大一大二大三大四课时数学分一年级（2016届）校内1、新生迎新活动2、专业认知讲座1、专业认知讲座2、技术专题讲座3、课程设计实训1、专业认知讲座2、技术专题讲座3、课程设计实训总计不超过36课时3校外1、项目实践授课1、项目实践授课1、职业项目实践2、实习就业服务3、毕业设计2+2+16周2+2+20二年级（2015届）校内1、专业认知讲座2、技术专题讲座3、课程设计实训1、专业认知讲座2、技术专题讲座3、课程设计实训总计不超过36课时3校外1、项目实践授课1、项目实践授课1、职业项目实践2、实习就业服务3、毕业设计2+2+16周2+2+20三年级（2014届）校内1、专业认知讲座2、技术专题讲座3、课程设计实训总计不超过36课时3校外1、项目实践授课1、职业项目实践2、实习就业服务3、毕业设计4+16周4+20四年级（2013届）校外1、专业认知讲座2、职业项目实践3、实习就业服务4、毕业设计16周20双方确定合作模式，并结合院校专业人才培养方案及教学计划表，制定详细校内和校外实践教学计划：时间、地点、课时数、学分数、授课方等，实践教学计划表格式参考院校教学计划表，双方共同制定，并作为今后教学实施计划。****大学*******软件科技有限公司协同育人合作协议书二零二三年七月甲方：联系人：部门：联系电话：通信地址：邮政编码：乙方：联系人：部门：联系电话：通信地址：邮政编码：依据教育部高等教育司发布的《教育部高等教育司关于征集2023年产学合作协同育人项目的函》，甲方申报并入选了“2023年产学合作协同育人项目”（以下简称“项目”）。为确保项目顺利实施，根据《教育部产学合作协同育人项目管理办法》，甲乙双方在友好协商的基础上，签署如下项目合作协议：总则：甲方方系国内知名的教育服务提供商，已获得教育部2023年教育部协同育人项目合作企业资格。乙方系教育部批准成立的全日制综合性高等本科院校，具有办学主体资格。合作目标：1、企业参与学校专业建设规划和人才培养方案制定；2、通过在企业实训基地开展项目实训和企业需求的综合素质能力的培养训练，使学生在实践过程中获得专业技术应用能力，提高就业核心竞争力；3、为学生提供与本专业对口的就业机会；4、共建实验室。第三项、合作方式及内容：1、乙方接受甲方委托承担的项目名称为高校智慧教学空间实践平台建设。乙方承担的本项目研究应完成甲方项目指南要求的相关任务，具体包括：（1）建设高校智慧教学空间平台。（2）建设校企联合创新创业孵化工作室。（3）开发实践教学资源库，撰写项目总结报告。2、本项目所产生的全部作品（简称“本项目成果”，包括但不限于：项目研究总结报告、课程体系、在线课程、教学大纲、教学课件、实验方案、教学案例、软硬件作品等）的知识产权归属约定如下：属于甲乙双方共享共有，未经双方同意，不得泄露或转让给任何第三方。3、当本项目成果为合作作品时，由乙方负责联系取得其合作者的授权。4、乙方保证本项目成果的整体或者素材、软件等不侵犯第三方的合法权益。5、本项目建设周期为2年。项目各阶段安排如下：（1）2022.07-2022.09，分析调研、方案制定。（2）2022.10-2023.09，提升教师能力，推动实习实训基地建设。（3）2023.10-2024.03，文献资料查询、开发课程资源。（4）2024.04-2024.07，总结结题阶段，撰写结题报告。6、本项目成果的交付时间为：2024.07之前，交付方式为：实践平台建设总结报告。。：1.乙方提供本项目成果的形式：总结报告；2.本项目成果的验收标准：满足国家有关行业标准及双方认可；3.本项目成果的验收方法：需通过双方评审或双方协商决定；4.验收时间和地点：主管部门指定或双方协商决定。7、本项目经费及拨款事宜约定如下：（1）本项目经费总额为人民币1万元（大写：壹万元）和价值为人民币20万元软硬件支持。（2）项目经费由甲方一次性支付到乙方指定的账户。具体支付方式及时间：甲方将依照教育部有关规定，并在乙方证明符合国家教育部有关规定的完成到第二阶段后7日内，甲方一次性向乙方支付经费总额为人民币1万元（大写：壹万元），同时甲方向乙方提供价值为人民币20万元软硬件支持。（3）本项目经费由甲方支付至乙方指定的如下账户：开户行：户名：账号：第四项、甲方的权利和义务：1、主动与乙方接洽、沟通，倾力合作，积极承接并努力完成乙方交付的培训任务。2、负责具体合作项目协议所界定的由甲方承办的一切事宜。3、遵守具体合作项目协议内容所作的相关规定。4、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，及时向乙方通报，并主动与乙方协商，寻求解决办法。5、在征得乙方同意的基础上，甲方有利用校企合作、借助乙方的社会效应开展宣传的便利。第五项、乙方的权利与义务：1、开展行业调查，了解市场信息，加强行业与甲方的联系，根据自己的实际需要和甲方的能力提出切实可行的培训合作项目，并指导、主动协助甲方完成培训任务。2、负责具体合作项目协议所界定的由乙方承办的一切事宜。3、遵守具体合作项目协议内容所作的相关规定。4、若在合作过程中遇到无法解决的问题时，及时向甲方通报，并主动与甲方协商，寻求解决办法。第六项、协议的变更、解除和违约：1、经双方协商同意，可以变更协议的内容或者解除合同。2、因国家政策、行业管理调整涉及到本协议内容的，双方因按照公平、合理的原则，协商、修改协议的相关条款、内容。3、因发生不可抗力而造成某一方不能履行协议的，该方应在不可抗力发生后15日内书面告知另一方，双方可协商变更或解除协议，相关责任由各自承担。4、任何一方因违背协议约定的事项而给合作方造成损失的，违约方应按照实际损失给对方相应补偿。第七项、争议的解决：本协议履行中产生争议，各方应本着友好的态度协商解决，若协商不成，可向甲方所在地提起诉讼。第八项、本合作协议的期限为2年，自2023年7月21日起，到2025年7月21日止。第九项、本协议书未尽事宜，双方另行签定补充协议。双方基于本协议精神签订的其他项目协议或附件，具有与本协议同等法律效力。第十项、本协议一式四份，甲、乙双方各执两份，具有同等法律效力。甲方（盖章）：乙方（盖章）：代表人签字：代表人签字：年月日年月日项目结题报告项目名称：负责人：联系电话：工作邮箱：学校名称：通信地址：报告日期：合作项目亮点1.开展新生入学教育之企业讲堂阜阳师范学院信息工程学院举行数字媒体技术专业新生入学教育之企业讲堂，合作企业达内科技软件科技有限公司Web与大数据研发部经理李青春主讲。数字媒体技术213、214、215班全体新生参加。李青春老师以达内科技软件公司作为背景，着重介绍了校企合作育人过程中的嵌入式人才培养模式，并从行业发展、当前IT行业现状、数媒专业常见就业岗位、职业发展之