建设马克思主义学习型政党的战略思考

建设马克思主义学习型政党的战略思考

最近，中共中央第十八二十七条规定通过了《关于加强和完善新型党的建设的决定》，提出“建设马克思主义教育和思想政治水平不断提高”对新型大学的建设提出了新的要求。贯彻落实十七届四中全会精神,建设高校学习型党组织是充分发挥党的政治优势和组织优势、全面贯彻党的教育方针、坚持社会主义办学方向的需要,也是扩大党的群众基础、不断提高党的执政能力的需要,对于确保中国特色社会主义教育事业兴旺发达具有重大而深远的意义。一、新时期高校学习党组织建设的必要性和紧迫性(一)切实加强马克思主义在意识形态领域的指导地位当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,发达国家在经济、科技等方面仍占优势,综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈,不稳定不确定因素增多,给我国发展带来新的机遇和挑战。我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进,工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展,党在推进改革开放和社会主义现代化建设中肩负的任务艰巨、复杂、繁重。在这种形势下,如何坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位;如何弘扬主旋律,广泛深入地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育;如何引导高校师生树立坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念,坚定在党的领导下全面建设小康社会的信心,是高校党建工作面临的新任务。当今,信息网络技术及传播手段发生重大革新,互联网已经成为高校青年学生获取知识信息的重要渠道和表达思想、交流感情的重要场所。此外,高等教育跨越式发展,各项改革不断深入,进入一个新的阶段和重要的战略机遇期,高等教育大众化、高校管理体制改革、党的建设体制机制创新等,这些都给高校党的建设带来新的机遇与挑战。(二)建设一门需要和的学科的党组织1.基层党组织在推进科学发展、建设社会主义当前,高校党的建设状况、党员队伍素质总体上同学校各项事业的发展状况是适应的,但不可否认仍存在着一些不适应新形势新任务要求、不符合党的性质和宗旨的情况,主要是:一些党员、干部忽视理论学习、学用脱节,理想信念动摇,对学校的改革发展缺乏信心;一些党组织对上级和学校党委决策部署执行不认真,有的对党员民主权利保障落实不到位,一些党员干部缺乏政治意识和法治意识、纪律观念淡薄;一些领导班子整体作用发挥不够,推动科学发展、处理复杂问题能力不够;一些基层党组织战斗堡垒作用不强,部分党员意识淡化、先锋模范作用不明显,脱离群众、脱离实际;一些重点领域和关键环节腐败现象仍然存在。这些问题严重削弱高校党组织的创造力、凝聚力、战斗力,严重损害师生员工的利益,破坏高校改革发展稳定大局。因此,在这样的形势下加强和改进高校党建工作,建设学习型党组织,增强党员干部和师生的学习力,提高党员干部的管理能力和水平,增强教师学生的政治意识、学习意识和自我管理能力,对于维护高校稳定、加强党对学校工作的领导起着极其重要的作用。2.扩大、组织结构的复杂性,增加高校管理工作难度,提高管理工作难度当前,我国高等教育大众化趋势日益凸显,高校规模的扩张、功能的扩展、组织结构的复杂,使高校管理工作的难度不断加大。建设学习型党组织是改善目前的行政管理状况,提高行政管理队伍的竞争力与学习力,加强和改进高校党建工作,提高管理干部学习力的重要途径。二、大学学习组织的理论起源和主要内涵(一)学习型组织理论“学习型政党”这个概念是从“学习型组织”的概念借鉴过来的。学习型组织管理理论是一种适用于各种组织的管理理论。麻省理工学院斯隆管理学院的彼得·圣吉在1990年出版的《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》一书中,提出了学习型组织理论。学习型组织是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识,来指导和改善自身的行为和思想,从而达到增强适应环境也影响环境能力的组织。简而言之,就是一种能够不断学习不断自我创造未来的组织。学习型组织应包括五项要素:一是建立共同愿景(BuildingSharedVision);二是团队学习(TeamLearning);三是改变心智模式(ImproveMentalModels);四是自我超越(PersonalMastery):个人有意愿投入工作,专精工作技巧的专业,个人与愿景之间有种“创造性的张力”,正是自我超越的来源;五是系统思考(SystemThinking)。(二)大学学习党组织的主要特征高校学习型党组织既具有以上学习型组织的共同特点,也应有自身的个性特点。以下对其特点略作分析:1.党员互动机制加强学习是提高党员队伍素质、增强党员工作能力、实现党员自我超越的重要途径。学习型组织十分重视建立学习的信息反馈、实践反思和知识共享三个系统,主张组织中成员之间的良性互动,增强学习的内在动力。高校学习型党组织建设要求党员树立终身学习的理念,教师和学生应自觉充分利用学校各种优厚的学习资源,包括课堂、讲座、会议、培训及网上互动交流,接受党的理论教育和路线方针政策教育,接受先进的理念和方法,接受科学文化的熏陶。2.建设学习型党组织,要坚持集体领导,贯彻民主集中制学习型组织的结构是以团队协作为宗旨、以民主为原则的,有利于上下左右关系的正确处理,形成和谐的人际关系,便于发挥团队的合力。高校建设学习型党组织要求坚持集体领导,贯彻民主集中制原则。这样会进一步增强党员的团队意识,就会促使党员形成目标同向、决策同定、工作同步、责任同担的利益共同体,高校各级党组织就会更加自觉地带领广大师生员工为实现共同目标而努力奋斗。3.构建学习型党组织,强调为人民服务的宗旨意识党的最高理想是实现共产主义,现实任务是实现、发展和维护好最广大人民的根本利益,这是每个党员为之奋斗的共同目标。高校建设学习型党组织,应要求教师和学生党员树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,不断强化为人民服务的宗旨意识。教师应秉承教书育人、管理服务的理念,学生应努力学好科学文化知识和思想道德素质,不断提高服务学校和社会的水平。三、把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫性的战略任务抓紧抓好党的十七届四中全会指出:“必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”这是对全党对于建设马克思主义政党和建设学习型党组织的总体要求。高校应按照这一要求,把握学习内容和要求,建设学习型组织体系,促进学校各项事业全面发展。本文从学习主体、学习体系、考评体系、保障体系等方面进行了初步探讨。(一)强化学习,提高领导水平建设学习型党组织必须充分发挥党组织和党员个人的主体作用。一是要强化党委中心组学习的龙头带动作用。这是建设学习型党组织的关键。领导干部是党的事业的骨干,要从提高领导能力和执政水平的高度认识中心组学习的战略意义。面对深刻变化的国内外形势,领导工作变得空前复杂,必须切实加强学习,提高学习能力,真正提升管理能力和领导水平。二是要强化党支部学习的主阵地作用。党支部是党组织的基础和核心,高校学生党员、教师党员相对比较集中,基层党组织众多,各党支部应将学习作为的一项日常工作来抓,借鉴和吸收学习型组织的管理理念,营造党内学习的良好环境,形成一种更加良性互动、不断自我更新的氛围,使党支部真正成为党员学习的课堂、交流思想的精神家园和团结前进的战斗堡垒。三是要强化党员个人自学的基础性作用。高校要引导全体教职工党员、学生党员牢固确立“学习即工作、工作即学习”的理念,不断提高素质和水平。(二)创新学习形式引导党员树立终身学习理念,建立完善的学习体系。学习体系要按照学习组织、学习内容、学习形式和学习方法四个方面构建。一是健全学习组织。既以党委、党支部、党小组为单位建立起中心学习组、学习型党支部、党小组,又根据个人爱好自愿建立兴趣学习小组,营造出良好学习氛围。二是丰富学习内容。重点突出对党章和党的基本理论、基本路线、基本纲领及基本经验的学习,突出对当代世界经济、政治、科技等方面知识的学习,突出对科学发展观、政绩观以及人才观、群众观的学习,突出对法律和道德规范的学习。三是创新学习形式。采取个人自学、集体学习、岗位培训、继续教育等多种形式,不断改进中心组学习、“三会一课”、“学习日”制度,引导党员制定个人学习计划,鼓励党员利用业余时间自学。四是改进学习方法。举办各类培训班、学习班、研讨班,举办辅导讲座、报告会、读书会,开展论坛、知识竞赛、技能比赛,举办具有校园文化特色的健康文体活动。(三)建立学习型党组织考核评价体系衡量学习型党组织建设的好坏,应该建立和完善合理的学习考评机制。要考察对理论学习的认识和态度,检查党组织书记是否真正发挥带头、组织、指导和督促作用;考察学习的落实情况,检查个人学习是否有计划、有安排,上级规定的学习任务是否完成,质量和效果如何;考察理论联系实际、学以致用的情况。各级党组织要把学习作为判断干部素质、认定干部实绩的首要条件,把学习与单位评先、与干部升降、工作考核挂起钩来,在党组织内部营造刻苦学习、勤奋工作、争先创优的良好氛围。学校学习型党组织考核评价体系可以结合学校工作实际,参照有关单位先进经验制定,考核评价指标包括党员素质、党组织作用发挥、社会影响、教学科研水平等方面,引导各级党组织和广大党员将学习转化为促进本职工作学习的动力。学校可以依据考核指标,对各级党组织学习情况开展督促检查和考核评价,并进行评比表彰,将考评结果作为评选学校综合先进党组织主要指标,发挥学习型组织的典型示范作用和引导作用。(四)强化组织领导,加大投入,为学习型党组织建