初中物理期中试卷评析

初中物理期中试卷评析

试卷掩盖面广,学问点分布较合理,有个别学问点重复考的现象，共五道大题,二十八道小题，对初二物理的主要学问点进展了比拟全面的考察,试题中死记硬背的内容很少,突出了力量的要求,根底题比重大,双基考察得到了真正落实.这份试卷作为初二其次学期的期末测试,主要考察了八年级下册所学习的力，运动和力，压强和浮力，功和机械能，简洁机械。试题的设计根据了中考标准的要求。根底局部注意考察了学生对根底学问和根本技能的把握，并且大局部以生活中的现象呈现，让学生联系物理学问做简洁分析、推断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。

二、成绩分析

参考人数：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77

从成绩分布看，本次考试学生成绩在教师的预料之中，根本反映了学生的真实水平，这学期的学问对学生来说是学习起来较难的局部。学生在已经有力学学问的根底上，进展的学习，学生对力学讨论问题的方法和思维还是在渐渐的形成、适应阶段。学习中存在许多问题，主要问题表现在局部学生

对根底学问由于理解的不够导致把握不准，语言表达力量、单位换算、运算力量等较差。还有个别学生学习兴趣缺乏，听课效率不高。绝大多数学生随着对学科的了解，适应程度在提高，学习兴趣、学习方法、学习力量也都在朝着良性方向进展。

三、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。

选择题、填空题主要考察学生的学问与技能，作图题与简答题、探究题、计算题主要考察学生的解决问题的力量、情感态度及价值观。

【1】选择题反映出学生对根底学问重视不够。其中出错率高的有2题、3题、5题、10题、11题。2、3、10题学生失分的关键是不能敏捷应用学到的物理学问，今后教学中要多举例子，让学生明白以及记住一些常量。5题学生失分的关键是不知道怎么下手，虽然平常教学中已经结合例题讲过许多遍，物体的浮沉取决于物体所受浮力和重力的大小关系，或物体与液体的密度关系，但学生做题时还是不知怎么下手，说明学生听课时没有积极思索，课后也没有去想这个问题，学习物理的方法欠佳，今后在教学中应关注学生的学习过程，教给他们方法，改正错误的学习方法。11题失分缘由是对杠杆的平衡条件的详细应用还有所欠缺。

【2】填空题也是考察根底学问，反映出学生间差异很大。

有局部学生不会分析问题或与日常生活严密联系的学问理解不到位。其中错误较多的”有15题、17题、19题、20题、21题。学生失分的关键是学生只会死记硬背滑轮、浮力、功和功率的相关学问，不会活用导致失分严峻，今后教学肯定让学生把学问学活，学牢。

【3】作图题与简答题主要考察学生的作图动手力量和分析问题的力量，22题做错的较多，说明对力臂概念理解不深刻，在解决实际问题时有困难，今后在物理教学中充分结合生活生产实际中的相关现象，并多讲解物理学问在实际中的应用和原理。

【4】试验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达力量不强，不会用文字概括。比方第25（2）题，学生知道是距离最远，但却写成了最快。26题是探究动滑轮的机械效率，学生对表格的分析有所欠缺，今后应加强这方面的训练。

【5】计算题2题12分，主要考察学生分析问题力量和解决问题的力量，27题主要是浮力的计算，物体在水中静止，这类题是要算重力和物体的浮力进展比拟，才能知道物体静止时的浮力，学生对此类题不会分析，这样就导致了错误的答案。28题考察滑轮组的机械效率以及功率的问题学生没有做好，第一、二问80%的学生都能做好，第三问是求动滑轮的重65%的学生能做好，对计算题今后教学还要加强练习，平

时要有目的详细指导，多做一些有针对性的训练。

四、缘由探究

1、学生的学习方式变化不大，学习主动性不够强。

2、学生中存在厌学心情。

3、课本学问把握不好。

4、学生思维力量进展不够。

5、两极分化现象没有得到有效抑制。

6、学生不留意观看生活，少动手，少动脑，学生阅读理解力量有待于提高，根底学问不扎实，根本技能的训练不到位，根底训练不到位，解决综合问题的力量总体尚处于较低水准。

五、方案措施：

1.注意学生根底学问的教学，学问点讲解要细致到位，确保根底学问的得分，在学生把握和理解“双基”根底上培育和提高学生解决实际问题的力量。同时要留意订正学生在解题过程中的习惯性错误，培育标准的学习习惯。

2.更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，留意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理学问，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。

3.注意学生探究力量的培育，包括观看力量，提问题的力量、

试验力量、概括力量的培育，这些力量贯穿整个教学过程中，平常要有目的详细指导，多做一些有针对性的训练。

4.有意识培育学习语言表达力量和动手力量，能让学生说的、做的，教师肯定不要代替，让学生不仅想说，敢说还要会说，不仅想做、敢做，还要会做。

5.重视审题力量的培