幼儿园托班教师的随笔

第第页幼儿园托班教师的随笔

幼儿园托班老师的随笔1

下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门打开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自我焦灼而劳碌的一天。

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的'思念之情，告知心爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐.有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长那么不这么认为，应对孩子的种.种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

幼儿园托班老师的随笔2

小小班的洋洋有几个最。个子最高，最能哭，最能攻击其他小伙伴，最不听老师的话。就这几个最，洋洋成了小小班最知名的人物，小小班无论发生大事小事，不管洋洋在不在，只要我和兰兰问一声：谁做的？保证小小班全体孩子异口同声口地说：“是洋洋，是洋洋”。今日，几个孩子去卫生间，不知道是谁不当心把卫生间的门关上了，门打不开了，里面的几个孩子吓哭了，我忙找到卫生间的钥匙把门打开，问孩子们是谁把门关上的，结果全体孩子齐刷刷的指向洋洋，让我和兰兰老师真是哭笑不得，洋洋根本就没去洗手间，一贯坐座位上玩积木呢。这样的事情在小小班许多。嘉城奶奶打来电话，说洋洋把嘉城的彩笔弄坏了。可那天洋洋生病请假了，后来问嘉城彩笔怎么回事，他才承认是自己弄坏的，怕妈妈批判他，才嫁祸洋洋的。

洋洋的'淘气让我和兰兰老师头痛，在活动室，他不会宁静一分钟，一会在地上翻滚，一会把小凳子搬起来，一会去骚扰骚扰身边正仔细画画的王阳明金，无论老师启发他，批判他，他一概当耳旁风，嘴上说着：“洋洋不了，洋洋听话，洋洋不打小伙伴了。”可没等老师转过身，他又把小女孩涵涵的小辫子揪下来了。真是拿他没方法。我和兰兰老师只有每天特别关注他，生怕他惹祸。说起洋洋，洋洋的奶奶也是一脸无奈，奶奶告知我，这孩子从小就不乖，没上幼儿园时，奶奶带他出去玩，他不是把同龄的孩子无缘无故推到就是用其他方式损害人家，为这，邻居都不敢让自己家的孩子和洋洋玩，奶奶也怕伤着人家，只要出门就死死的拉住洋洋，哄洋洋一天，奶奶就累得腰酸背痛。奶奶还说：”在幼儿园里，让老师费心了，盼望老师能把洋洋教育好。”奶奶的话里带着请求，看着家长期望的目光，我和兰兰老师深感自己的责任重大。

幼儿园托班老师的随笔3

杜昊远在我班幼儿中算年龄较小的一个，刚满两周岁。他长得小巧玲珑的，别是那一双水灵灵的大眼睛，特别惹人喜欢。

由于其他缘由，昊远没有参与我园开展的亲子活动，以前跟老师连面都没见过。因此，刚来园时，他和一些孩子一样对生疏的老师充斥了戒备，妈妈送他来园，他连话都讲不清晰，只是边哭边咿咿呀呀地叫着，抱紧妈妈的脖颈就是不愿松手。妈妈特别担忧孩子不适幼儿园的生活，次把他送进班后，还要在教室口呆好长时间，久久不愿离去。的确，开学的前几天，昊远的心情很不稳定，午餐时不吃，午睡时不睡，连小都不愿，经常到裤子上。

为了孩子从对父母的依恋转移到对老师的依恋，从而使他更快适幼儿园集生活，我细心照料着他，他感到时时刻刻有老师存在；为了他获得安感、亲切感和依恋感，我与他经常肌肤亲，如拍拍他的小脑袋、他的小手、抱抱他、和他说几句静静话，遇到他有哭闹行为，我又态度温和地用最温顺、最亲切的'语言对他加以劝导，尽量满意他的一切合理要求，慢慢地他对我产生了深深的依恋感，早晨妈妈送来时能跟妈妈说再见了，午睡也有了好转，能在我的怀抱中很快睡。现在的昊远天在幼儿园里粘着我，俨然一个小小跟屁虫。家长看到自己的孩子这么快就适了环境，感到很兴奋，对我们的工作予以了充分的确定。

我，小跟屁虫会在老师的悉心照料下，一天一天快乐，一天一天进步。

幼儿园托班老师的随笔4

我们班有个聪慧听话的乖宝宝叫豪豪，他特别招人喜爱。由于他比我们托班的其他小伙伴大两三个月，所以，他的“本事”相对来说比其他小伙伴多得多。例如：能和老师谈天，会聊的五花八门，好玩极了。能自己玩自制玩具，自己钻研各种玩具的玩法。也能和别的小伙伴抢自己喜爱的玩具或者其他东西。但是，有一样本事我没发觉，那就是说谎。

豪豪是坐校车来学校的。周一早上，全部小伙伴都到了，就是没见好好的踪影。我跑去问跟着老师，才得知缘由。跟车老师说“豪豪早上一靠近车就哭，哭得很厉害，她妈妈问他缘由，他说老师打他了，不想上幼儿园了，所以她妈妈就把它抱回家了”。听到这个缘由后真的是让我百口莫辩，如同晴天霹雳，我不知如何说明。我只好回教室了，后来，我还是给豪豪妈妈打去了电话。我想把这个天大的误会解开，我首先问了好好在家的`状况，她妈妈说他平常很娇惯，想法许多，理由许多，不想干的事会有许多种理由。我又渐渐说明了打人事项，她妈妈笑着回答“我自己的孩子，我清晰，昨天他姥姥来我们家了，豪豪估量是想和姥姥在家玩，不想上学，才说的理由”。她妈妈多次说道“没事，没事，我们的孩子，我了解他，你放心吧老师，下午他姥姥回老家了，我就送她去学校”。这下子我心里轻松了好多，而且，下午豪豪妈妈果真把豪豪送回了学校，他不仅没哭还兴奋地和妈妈说了再见。

最末，我究竟理解了孩子“善意的谎言”，其实百无禁忌，说过的话都是心里最良善的话罢了，我们应当鼓舞孩子说实话但又不要扼杀了他们的天真烂漫。

幼儿园托班老师的随笔5

幼儿园里托班的孩子只有两岁半，现在每个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的。家里玩具任意玩，孩子可独霸一方。而到了幼儿园里，玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮番共享。如何让幼儿学会共享呢？我在托班的体会如下：

一、图书、讲故事的魅力。

幼儿对故事、儿歌会很快接受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习共享，体会共享的欢乐。一次我讲故事《玩具一起玩》，让幼儿学会讲：“大家一起玩，你玩一会，我玩一会。”教育幼儿要与小伙伴一起玩，不争抢玩具。在这个故事的延伸活动中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”大家一起玩，幼儿通过游戏后认识到一起玩的欢乐，也体会到共享的初步感受。

二、游戏的乐趣。

对幼小的孩子，最有效的`能量就是游戏。我常常组织幼儿进行一些协作性强的游戏。如：一起搭积木，让幼儿几人一起搭建玩具，培育幼儿合作技能和体会共享的欢乐。又如绘画活动：我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，相互协作一起画好一个动物。

三、随机教育。

我在日常活动中也留意随机教育幼儿，如：蚂蚁搬豆，让幼儿观测蚂蚁是怎样一起把大豆子搬到自己窝里的。

四、与家长沟通，共同熏陶。

我在家长会和离园时，向家长宣扬幼儿园里的生活活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一起共享才能共同融洽。家长很协作我的工作，以至我班幼儿的共享技能较好。

以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种游戏活动，培育幼儿交往技能，加强幼儿共享意识。

幼儿园托班老师的随笔6

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不简单，幼儿园托班老师随笔。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊敬和理解幼儿。

我们班有一位叫赵天裕的小伙伴，第一天来班上时，他一贯拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝告下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，静静地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他可怕老师批判、指责他，所以一贯都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心留意赵天裕。在活动区游戏时，赵天裕悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜爱玩什么？"他说："我喜爱看书。""老师和你一起看好吗？"天裕兴奋得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我兴奋地说："天裕，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伙伴听吗？""情愿"，于是我叫了好些小伙伴来听天裕讲故事，他很兴奋，讲得也更起劲了。

午餐时，由于他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说："天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小伙伴看到了这情景说："宝宝哭了，不好看啦！宝宝笑了，大家才喜爱！"其他小伙伴也跟着一起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的援助下，赵天裕究竟肯吃饭了。尽管他是最末一个吃完饭，但是我鼓舞他要多吃一点才能长得高长得大，他听了我的话点了点头。

第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太感谢你们了，天裕以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伙伴们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的`小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，尊敬幼儿的爱好，援助幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

幼儿园托班老师的随笔7

平常在幼儿园里我们常常教育孩子要相互帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关怀小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关怀他们，去帮忙他们。小伙伴之间要相互关怀相互爱惜，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我转变了对孩子们的看法。

一天早饭后，我正在打扫院子，突然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：A小伙伴一边走着一边在哭，B在轻轻扶着她走，走在旁边的C说：“哎呀，那么娇气呀！”B气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关怀她的，老师让我们要相互关怀的。你病了，没人关怀你，你兴奋吗？”听了孩子们的.对话，我很兴奋，立即跑过去，询问了A哭的缘由，原先A来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立即送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。

送她回来后，孩子们立即围了过来，纷纷问：“老师，A怎样了？A怎样了？”看着孩子们焦急的样貌，我说：“孩子们，A没事了，她喘岔气了。这天小伙伴做的很好，能明白关怀同伴了，很好。”并着重表扬了B小伙伴，让其他小伙伴向她学习。

从这件事使我想到，平常耐烦给孩子讲关怀同伴的道理，虽然当时不需要有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。

幼儿园托班老师的随笔8

昨日午时第二节课下课的时候，我们班的小伙伴跑到我面前跟我说：“老师，我的铅笔被A拿去了，”我听后跟小伙伴说：“上课的时候老师给你问问是她拿的不，假如是A拿的，我让她还给你。”不一会儿到上课时间了，小伙伴们都坐好了，老师给你们讲个故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了。

从前有一只小松鼠，它觉得自我的力气大极了，勇猛极了。可是，小松鼠的伙伴们——小山羊、小野兔和小猴子，却一点儿也不佩服它。这真叫小松鼠悲伤透了。

有一天，小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛。“这是谁的毛呢？”小松鼠想，“这么粗，这么长，这么松软，这么美丽。对，这需要是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！仅有森林之王，身上才会长出这样又粗又长，又松软、又美丽的毛来。”小松鼠拿着毛刚要继续走，正好碰见小山羊，小松鼠对小山羊说：“你看，我打死了一只大老虎呢！

你们看我厉害吧！”小山羊说：“我不信，你有没有证据啊？”小松鼠说：“你们不信，我手里的老虎毛能够做证，你们看，说着它骄傲的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛。”小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎，这是为什么呢？小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问。

于是，小山羊、小野兔和小猴子决断试验一下小松鼠，于是它们找了一张老虎皮，小猴子站在小山羊的头上，小野兔站在小猴子的头上，然后，它们穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的`时候，它们站在路边上，看到小松鼠走过来的时候，它们就跳出来恐吓小松鼠，小松鼠看见真正的老虎来了，吓的连连后退，匆忙朝着回家的方向跑去，突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声，回头一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看见自我的谎言已经被揭穿了，脸红了，低下了头。从今以后，小松鼠再也不敢说谎了。

小伙伴们故事讲完了，老师问小伙伴们有谁拿了别人的铅笔？当我刚问完的时候，当时教室里已经不是刚才笑声一片了，而是鸦默雀静、东看西看了。刚才讲的故事的意思就是让我们每个小伙伴都不要说谎，要做个好孩子。我话刚说完，不一会A欣站起来走到B那里把铅笔还给了B。

我看到A承认了错误也没有批判她，最终快下班了，我跟小伙伴们说：“小伙伴们都是好孩子，所以我们要跟小松鼠学习，以后不撒谎，做个老实的好孩子。”小伙伴们异口同声的回答：“好！”

幼儿园托班老师的随笔9

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是一些最简约的数字和字母，大部分的孩子握笔的姿态正确，书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的家长纷纷找到老师，问是不是孩子没有仔细学，或者是孩子太笨了……

我要对各位家长说，你们别焦急！孩子的技能进展有快有慢，家长和老师应耐烦等待。大班的孩子刚刚开始书写，怎么可以一下子就给孩子下定论呢？

这样，无疑回给孩子背上思想包袱，影响他的进展，给他以后的学习造成肯定的障碍。

再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成，孩子的年龄只有四、五岁，很多微小的动作做不好也是正常的，像书写的动作就是微小的动作，刚刚开始那笔时，多少孩子不会啊！现在再看看都会了。

家长伙伴不要以拔高的.眼光去看孩子，你们可以试着回忆一下：孩子在不会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得特别好！就用等待孩子开口说话的耐烦等待孩子可以正确握笔，并且写出美丽的字吧！

家长伙伴，别急，您的孩子肯定会很超卓的！

幼儿园托班老师的随笔10

幼儿园里常会有一些性格特别突出的孩子，喜爱用自己非常的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地埋怨孩子的非常问题。

这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不情愿张开小嘴巴，老师来向我倾诉苦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎么了？不想吃饭吗？”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜爱吗？要怎样你才喜爱吃饭呢？告知老师好吗？”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我抓紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后究竟张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很兴奋地把饭吃得干洁净净。

有的`事情，其实就是这样简约，一句话就能打开一个结。关键是，有没有给孩子轻松表达自己心声的机会，有没有一颗擅长发觉的细腻心灵。

每一个孩子都渴望被尊敬，被关怀，渴望用自己的方式引起成人的关注，哪怕是用极端的方式，那也是他急于表现自己的手段。老师，应当是个多重角色，在孩子需要援助的时候拉一把，在孩子需要关怀的时候像妈妈一样抚慰，在孩子需要理解的时候像伙伴一样倾听。把自己当孩子，真正蹲下身来，会发觉每个孩子那扇心灵的小窗都有一把独特的钥匙可以打开，只要有了那把钥匙，欢乐和惊喜就会随之涌来。

幼儿园托班老师的随笔11

积木一贯是孩子们喜爱的玩具，他不仅可以熬炼孩子们的动手技能，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们兴奋的玩着，我来回巡察着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互沟通自己的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真奇妙呀！”他让珍宝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。

我说：“珍宝们我可以跟你们一起搭建吗？”珍宝们兴奋的点头。我以一个伙伴的身份融入到他们这个小集体。我问：“珍宝