八年级语文上册要背知识点内容

Word第第页八年级语文上册要背知识点内容八班级语文上册要背学问点

现代文阅读

1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大大事或新气象、新成就。

2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、大事发生的缘由、经过、结果3、新闻的特点：立场、观点鲜亮，内容真实、详细，反映快速，语言简明精确。

4、常用的说明〔方法〕有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等5、〔说明文〕挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次(现象--本质、缘由--结果、整体--部分、概括--详细、特点--用处、主--次、总--分)

6、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会风俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的进展、深化主题

7、②人物描写：(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征8、小说三要素：人物、情节、环境。

9、记叙的三种挨次：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。10、八种常用修辞方法：

①比方--使语言形象生动，增加语言颜色。②、拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④、排比--增添语言气概，加强表达效果。、⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增添语言劝说力。⑦设问--引起读者留意、思索。、⑧反问--起强调作用，增添确定(否认)语气。

十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

八班级语文上册学问点〔总结〕

一、疏通文意

1、课文是怎样交代发觉桃花源的缘由、时间、人物的?

缘由：时间：人物：

2、渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景?

既有自然景象，又有生活美景。

自然景象：“”

生活情景：“”

3、渔人来到桃花源，村子里的人如何对待渔人的?这反映了桃花源怎样的社会风气?

4、桃花源中的人为什么“不复出”?

5、桃花源人与渔人交谈后，为什么“皆叹惋”?

6、本文以渔人行踪为线索，最终一段写刘子骥是否多余?

7、在本文中怎样描写了自己所憧憬的社会?

8、描写的自己所憧憬的社会是一个___________、______________、______________、彼此____________的美好美妙社会。

17、本文主旨：

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发觉桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。〔故事〕曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美妙境界，寄予了自己的政治抱负，反映了广阔人民的意愿。

9、本文根据渔人行动的挨次，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。举例说明哪详哪略，认真体会这样写的好处。

剪裁得体，详略得当。课文第②、③段详写了桃花源中安静的生活环境和淳朴的社会风气。把这一部分作为本文的重点加以详写，形象生动地描绘了他抱负的社会画卷。例如对环境的描写，写到的事物就有土地、屋舍、良田、美地、桑竹、阡陌、鸡犬之声等。再如对桃花源中人的描写，详写了他们对渔人的.热忱款待，特殊是他们回答谈话的内容写得详细具体。第①、④、⑤段写得简略，由于是故事的开头、结尾，只和故事的传奇性有关。

10、生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。联系当时的社会背景，〔说说〕这篇课文表达了怎样的社会抱负，我们对这种社会抱负应当怎样评价。

陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的《桃花源诗》前面的小序。当时已隐居多年，对农夫的苦难深有感受。在本文中他虚构了一个安静安乐的世外桃源。这里，人人劳动，自耕自食，没有阶级，没有压迫和剥削，没有战乱，人们过着国泰民安、友好和谐的生活。这个“世外桃源”，寄予了的社会抱负，这样的抱负社会反映了人民反对压迫、反对战斗的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因此具有肯定的主动意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现了肯定的复古倾向;在阶级社会中也只能是一种幻想，是不行能实现的，这又是躲避现实的思想的反映。

语文教学心得

一.制造良好的课堂气氛，它直接影响教学工作效果。

老师是课堂教学的组织者和领导者，直接影响同学感情和制约课堂气氛。所以，在课堂教学中，老师不能过于“宽”，对同学的行为视而不见，放任自流是不负责任的表现。当然，也不能过于“严峻”，常常上课板着脸，不苟言笑，会给同学造成心理压力。老师在教学工作中，应保持一种“激情”，时刻以主动的状态去授课，同学感染到老师的热忱，自然而然那课堂气氛就活跃了。〔教学方法〕也需要多转变，实行不同方法去授课，时时给同学惊喜，同学学习的爱好也会增大。

二.加强汉语拼音的认读力量。

同学的汉语拼读力量不高，就说明白他们对声母，韵母的记忆不够。所以我要求他们每天早读前对声母，韵母进行朗读，课堂上进行听写，先加深他们记忆，再从练习入手。作业中多布置拼音练习，多练以提高拼读力量。

三.提高阅读水平和口头表达力量。

同学处于低班级，所熟悉的字不多，这就导致了他们不能把内心想法用语言更好地表达出来。所以，平常我要求同学多读书，抽空扫瞄课外读物，摘抄〔好词好句〕，增加词语的积累，从总体提高他们的阅读水平;其次，多阅读对于他们的识字力量也有关心。同学表达力量弱，就直接导致写作力量不高，平常在课堂上，我鼓舞同学多举手发言，开拓思维，主动把内心想法表达出来;同时，加强他们的〔作文〕写作力量，再渐渐深化，渐渐提高写作水平。

语