小学语文教案3篇

第第页小学语文教案3篇

学校语文教案篇1

一、教学目标

知识与技能：

1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、赏赐、节制、枯竭、滥用、威逼、希望、设想、移民、破裂、目睹、和气可亲”等词语。

2.体会说明文用词的精确、严谨，学习说明的方法。

3.感受说明方法的表达效果。

过程与方法：

1.默读课文，画、批说明方法。

2.借助列表，理清说明顺次。

3.阅读图表资料进行拓写练习。

情感立场与价值观：

1.懂得“只有一个地球”的道理。

2.加强爱惜环境、爱护地球的意识。

二、教学重难点

教学重点：

明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，提倡同学将爱护地球的意识付诸行动。

三、教学策略

1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

2.通过读、思、议等教学方式，使同学知道人类只有一个地球，大家要细心爱护它，初步感受爱护环境的教育。

3.通过理解重点词句，联系实际，让同学了解是如何布局谋篇写出爱护地球的重要性。

四、教学过程

(一)图片引入，认识说明对象

出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清爽的空气，充分的水分;有茂密的大树，漂亮的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，逍遥自在地玩耍、玩耍;有人们在蓝天下开心的生活，丰衣足食，安家立业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

(二)学习词语，发觉书写规律

1.听写词语。

矿物、赏赐、枯竭、威逼、目睹。

2.发觉规律。

这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发觉他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

(三)发觉写法，整体感知结构

1.快速阅览课文，从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。

2.从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?

3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读是用什么方法说明的，批注在旁边并想想这样运用的好处。

(四)体会写法，认识地球特点

1.“外观”特点。

(1)是运用了什么样的.语言让地球的美跃然纸上的?谁来读读?

“水蓝色的纱衣”：相互交织、薄薄的纱衣。借助插图，开展想象。

(2)说到母亲，想到摇篮，你会想到什么?

给予了地球一个尊贵的身份母亲，给予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。

2.“体积”特点。

(1)列数字：六千三百多千米：63000000。(看着这些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一叶扁舟。

(3)作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢?

(4)朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗?

3.“资源”特点。

(1)“拿矿产资源”举例子。

(2)列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么?

形成这么难却被人们任意地破坏，说明人类对资源的破坏之大;而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。

(3)用词精确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词?毁坏、滥用。它们有什么不同?遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。

(4)表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时要采纳举例子的方法呢?

(5)资料帮助：自然资源的种类许多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中选择一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。

(6)段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些原来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发觉吗?

(7)联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面?面对有限的资源，我们应当怎样做?

(8)拓展写话：出示补充资料，这是20**年与20**年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。

4.“移居”特点。

这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，精确的说明白“只有一个地球”。

5.结尾。

从这几个方面说明白地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么?

(五)回来课题，感知写法

回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发觉说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨精确、科学的认识说明对象。

(六)活动学习

1.结合“资源有限”发觉生活中糜费的现象，搜集图片、文字、视频等资料，写“倡议书”。

2.搜集“珍惜资源”的好做法，制作宣扬小报。

学校语文教案篇2

aoe

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学目标

〔一〕教养目标：

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能径直读出带调ａ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习运用四线格。

〔二〕教育目标：

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发同学学习的爱好。

〔三〕进展目标：

培育同学初步的探究技能。

三、教学预备

协作学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

〔一〕学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

〔二〕认识声调符号，学习掌控a、o、e的四个声调，能径直读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

〔一〕a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

〔二〕读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习爱好

1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的'有趣的小故事，告知同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习爱好。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，援助学好一般话，我们决心学好它。

3、看图讲故事〔依据课本插图老师编讲〕，激发学习爱好。

(二)学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、老师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态〔不圆唇〕，发音过程中口形不能变动。

同学观测、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜援助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3、再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，援助同学记忆ａ的音和形。

4、同学反复练习发ａ的音。老师巡察指导订正，单个练习〔开小火车，指名读〕。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)留意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给同学顺口溜援助同学记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图援助同学记忆ａ和e的形，可让同学认真观测图画，找出图与字形相像的部分。

2、跟着老师读儿歌。〔可以是自己编的〕

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟着老师读一读，说一说。

〔六〕学习声调

1、认识声调符号,协作手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2、练习读ａ、o、e的四声。

(1)顺次读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，老师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶狠

〔七〕巩固练习。

1．老师领读课文，同学自读课文。

2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母外形。

3．读带调韵母，自读，指名读。

〔八〕小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌控了四个声调。

〔九〕游戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2、老师示范说：“小伙伴好！我是a!你们情愿和我做伙伴吗？”下面的小伙伴都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做伙伴！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小伙伴既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一贯跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

〔十〕课堂总结：表扬本课表现好的同学

〔十一〕家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.

三、趣味游戏、巩固新知

1．我会读。看板书练读〔巩固音〕。

2．摘果子〔巩固形〕〔课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。〕

3．猜一猜。〔四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。〕

［设计此项练习，目的是激发同学学习爱好让同学在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1．师：我们今日学习了什么？

2．有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好伙伴听。

学校语文教案篇3

1、剖析教材；

2、教学目的、教学重点和教学难点；

3、教学程序;

4、教法及学法指导；

5、作业训练；

6、板书设计；

7、说课小结。

一、教材简析

《苦柚》是一篇写人的记叙文。讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并照实地介绍了自己的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘老实，良善的美妙心灵。该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。依据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最基本的读书方法；要知道读一篇课文应当怎样一边读，一边想，把阅读和思索结合起来，并逐步养成一边读一边思索的良好习惯。由于本课内容多以对话形式表现，并着重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导同学抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。为下篇课文《渡船》的学习打下基础，扫清障碍。

二、教学目的及教学重点，教学难点

语文教学，实际是学校语文基本功的同义词。这个基本功包括知识也包括技能，而且是两者的结合。基于这样的认识，我确定的教学目标是：

1、同学字新词，会用“赞美、崭新”造句。

2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘老实、良善、纯净的美妙心灵。学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。

3、依照课文，学写对话，突出表现人物品质，能有感情地朗读课文。

教学大纲明确指出，学校语文不仅具有工具性，而且具有思想性。上述四项教学目标，既着重了语文教学的工具性，又表达了语文教学的思想性。

教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘老实、良善、纯净的美妙心灵。

教学难点：体会老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的含义。那两句话是老华侨发自内心的肺腑之言，是对小姑娘老实、良善、纯净心灵的赞美，要正确地理解和体会这两

句话的深刻含义，需要联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品尝，才能领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点。

为了突出教学重点，突破教学难点，我采纳精讲多读，以读代讲，以读悟情的阅读教学法，并辅以电化教学，通过个人读、集体读、轻声读、默读、分角色读等多种形式，引导同学边读边想，在品析训练中激发同学情感，使同学受到潜移默化的教育。

三、教学过程

要在语文教学中实施素养教育，需要科学地安排教学结构。我们讲读一篇课文，都要把握住教学重点，讲读时才能省时高效。一般说来，课文重点句、段〔中心句、段〕明显的，可以用直奔中心的讲读方法进行教学，《苦柚》的重点句是明显的，运用直奔中心的教学方法是合理而科学的，所以我讲读这篇课文时，一开课就直奔课文的重点部分--第5节至第25节。讲读了重点部分，然后比较粗略地讲读开头第1节至第4节和结尾的第26、27节，这种直奔中心的教学方法，突出了重点，也简单突破难点，主次分明，结构完整，又节约了教学时间。详细课时安排如下：

第一课时：〔1〕初读课文，直奔重点〔第5节至第25节〕；再读课文，思索文章的主要内容。

〔2〕解决思索练习1和3中〔1〕题，并且用“崭新”造句。

第二课时：粗略讲读开头的第1-4节和结尾的第26-27节，解决思索练习2和3中的〔2〕和〔3〕题，并用“赞美”造句。

第三课时：复述课文，理清层次，把握结构，概括中心，总结写作方法，布置作业。

下面详细说说第一课时的教学设计

这一课时的教学，主要围绕老华侨与小姑娘的对话，抓住关键的语句，巧设问题激发思维，让同学在语言环境中理解课文的中心以及人物的品质，然后再居高临下地引导同学理解语言，品析语言，内化语言，形成语言的技能。

讲读时我紧紧抓住以下三点进行教学：

〔一〕以老华侨与小姑娘的对话为主线；

〔二〕以读代讲贯穿始终；

〔三〕语言训练贯穿其中。

关于主线，我抓住这样几个思索题，引导同学进行争论，探究：

1、幻灯出示：一边读一边思索，“苦柚能变甜吗？”听对话录音，在课文中划出重点词和重点句。

2、自读课文，思索：课文中哪些句子反映小姑娘老实，良善？针对这个问题，我又设计这几个小问题:

〔1〕小姑娘怎样向老华侨介绍自己的柚子？

〔2〕小姑娘为什么劝说老华侨少买她的柚子？

〔3〕从上面对话部分小姑娘的语言中，你觉得小姑娘是怎样一个人？

借助这些问题，通过争论和分析，让同学认识到小姑娘老实、良善的美妙心灵。接着指导同学带着赞美的感情读老华侨拉着小姑娘的手连声说的那句话，体会老华侨的思想感情，使同学切身体会到人物的'思想感情隐藏在课文的字里行间。

通过教学实践，我觉得“以问促读”是指导同学读书，培育同学边读边想，熟读精思的良好阅读习惯的好方法。所以在本课教学中，我以理解词句，分析语言为中心，加强朗读，引导同学进入情景的以读代讲教学方法，激发同学思维层层深入，使语言训练步步到位，从而提高同学的语言表达技能和思维技能。

四、教学设计与学法指导

大纲提出：“阅读教学的主要任务是培育同学的阅读技能和良好的阅读习惯”。那这个技能和习惯是如何培育的呢？当然要靠读书训练。所以大纲又指出“朗读和默读是阅读教学中最常常最重要的训练”。而语言分析法和朗读法是语文学科行之有效的教学方法，这两种教学方法，旨在进行语言文字的训练和听说