《观潮》说课稿教学程序(5篇)

第页共页《观潮》说课稿教学程序精选(5篇)四年级观潮说课稿篇一《泉城》是四年级上册的第九课。课文是一篇写景状物的散文，抒发了作者热爱大自然的思想感情。文本很优美，很生动。所以於群瑶老师在教学中充分抓住【关键词】：^p语，再结合优美的图片，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。第一，抓住重点词语打破教学难点。在教学过程中，於老师从课后3题的'八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生读出感情。通过不同形式的读，让学生理解课文内容。第二，抓住课文构造教授写作方法。这篇文章是很典型的总分总构的课文，而且各段的布局和写法也很相似。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。所以於老师帮助学生抓住【关键词】：^p句体会泉水的特点，学习文章的写作方法。第三，抓住老师范写引导学生书写。在这节课上，我们可以看到久违的老师示范书写生字。听完这节课后，我觉得有几处细节，还需要好好反思和改良。第一，就是内容的衔接，於老师让学生交流完词语后直接进入示范书写生字，没有一个很好的过渡。第二，於老师在学生练习书写生字后没有做出评价，也是直接进入下一个环节。四年级观潮说课稿篇二张老师执教的是一节小学四年级英语课。老师以新的课堂教学理念为指导，大胆理论我校“学展练清”的教学形式，把教学重点定位在学生扎实的根底上，进步了学生的综合语言运用才能。整节课学生参与率高，课堂气氛活泼。下面我从以下几方面来谈一谈自己的看法。课标一级目的要求学生喜欢听别人说英语，表达在老师展示自己一日生活时，学生们认真倾听，初步感知了描绘一日活动的短语。自主学习时，学生们大声朗读自己会的短语，并通过对子交流，稳固自己所学的短语。在班内展示时，一个学生做动作，其他学生说短语，学生在快乐的玩耍中学会了短语，表达了用英语思维的程度，落实了课标中能根据简单指令做动作的要求。在要求学生根据提供的短语记录时间时，并进展对话练习时，学生用拍节奏的形式展示自己，思维程度及自学才能发挥得淋漓尽致。在别人展示，自己倾听时，学生们在用心学，在真正的学习。整节课，学生们在玩中复习了旧知，在玩中学会了新短语；在练习目的句型时，学生们用多种形式来稳固自己的学习，在学习中又有玩耍的快乐。从课前热身活动开场，老师便以参与者的角色融入课堂中；通过图片及老师自身的一日活动创设情境，将学生带入句型学习中。标准的课堂教学用语，全身心地投入课堂，课堂之间穿插“areyouready？go，go，go！”“one，two，,two,one.”以及鼓励性评价等，吸引了学生的注意力。通过设计一日活动的表格及描绘一日活动的小练笔，老师将语言学习、信息整理等技能巧妙结合，促进学生多技能开展，也增强了学生对合理安排时间，尊重别人的体验。整节课，张老师很好地贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原那么，老师的正确引导在课堂上功不可没。英语课程标准指出，在英语课中，活动的设计和开展应该有利于学生学习英语知识，开展语言技能，从而进步学生的综合运用语言的才能。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点。本节课上，从对子练习读短语，到小组做动作，稳固短语；学生们在全身心的投入课堂；再到后面练习目的句型，介绍自己一天生活的小练笔，可以看出课堂效果令人满意。从领读短语，到抽查个别学生单独读短语；从自己介绍不同时间的活动到对子练习目的句型，并当堂展示；从真实介绍自己不同时间的一日活动，转为课本中kitty的一日生活,感知主语是第三人称单数时，句中动词的用法。在这样的一个学习过程中，表达了以学生为主体，老师为主导的新课程理念，学生不断地在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。教学目的中的短语及句型从听、读、说、写各方面都得到了练习，教学目的的达成度较高。1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强。本堂课中，张老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。2、老师课堂教学语言不是很丰富。老师有足够多的input〔输入〕的时候，学生才能有output〔输出〕。这需要我们平时多多进展阅读，丰富自己的课外知识。纵观全课，在教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、导入自然，新旧知识连接严密。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的`作用。本堂课一开场，老师就说：whatcanyouseeinourclassroom?使学生的注意力在最短的时间里被激活。紧接着老师利用游戏saytime,在活动中复习了时间的表述，使新旧知识自然有效地连接在一起。2、关注教学方法，表达了一个活字。老师的教学方法灵敏，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，老师在引入新词时，都是比拟新颖而又自然，而且具有生活化的。老师还注意利用多媒体课件、图片、身体语言等作为教学资，创设讲解、操练和运用英语的情景。张老师能贯彻以学生为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力理论，在活动中学会用语言表达交流，较好地表达了从不懂到懂，从不会到会，从不纯熟到纯熟的过程。整节课的教学自然有效，分散了本课的难点。老师教得容易，学生学的轻松，进步了实效性。3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。有个人活动、对子交流、小组讨论、师生互动、全班交流等，在活动中打破难点，在活动中开展才能。老师为了稳固本课的内容，精心设计了多个活动，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言理论有机结合。4、设计练习形式多样，梯度练习由浅入深。读短语，稳固短语，练习目的句型，进展一日活动的小练笔，使学生由易到难地掌握和运用了所学的知识。这样充分发挥了学生想象力和创造力，很多学生不仅很好地操练了新学知识，也有意地使学生回忆起以前学过的知识。四年级观潮说课稿篇三譬如在复习四季时，老师呈现一张四季的表格，让学生从name,weather,activity三方面去考虑，而不是师生点对点的答复，而是形成块状意识；在语音局部，可以让学生们在小组内讨论用几个单词来说说句子，然后再聚类展示，群策群力，共享了集体的智慧。在makeapoem这个环节，老师给予模板：name,colour,weather,activity等方面，学生模拟老师来作诗歌，是有序的诗歌，比拟规规矩矩；而在最后一个环节，在欣赏完四季的诗歌后，再来让学生创作诗歌，学生呈现的新词比拟丰富，从有序到无序诗歌，表达了学生的个性。本节课有五个大的groupwork，增强了学生组内合作的凝聚力，特别是makeaseasoncard，不仅训练了学生的操作才能，而且在此根底上可以分享别人的卡片，互相启发，加上老师适时的点拨，学生以后所做的贺卡会更有灵感。1、在语音环节中，最好让学生寻找nice,time,mike,like等的规律，在适当的拓展一些新词，如：line,bite,rice等。2、根本每个环节之后老师都有对学生们的评价，但最终没有依托黑板上的鼓励措施对四个大组进展评价。四年级观潮说课稿篇四在听过本节课我感受最深的教学亮点和创新就是王超老师带给人另外一种截然不同的教学风格。他巧妙运用自己动人的嗓音，用乐曲贯穿整堂课，老调新唱，整堂课恰似老师与学生融为一体的演唱会。在本课的教学中王老师利用歌曲活泼了课堂气氛，同时也引出了本课所要学习的新知，学生在熟悉的歌曲中模拟动物叫声，感知动物的名称并与脑中的动物图建立链接，稳固刚学过的动词分词，感知本节课的重点句型。学生在不知不觉中学会单词和句型，有节奏，有韵律。同样，老师也在不知不觉中很好的完成了本课的教学目的，王超老师的这种音乐与教学相结合的新授课，不仅表达了音乐和韵律在小学英语课程中的重要性，也充分调动了学生的学习兴趣，使他们乐于跟着老师一起唱一起学，起到了非常好的教学效果。不光如此，本节课给我留下最深印象是王老师优秀的老师素养，他的一举一动无不显示出他对于学生的爱心、耐心和平等，在整堂教学中他不乏幽默幽默，比方让学生猜猜他名字的两个字母缩写，当有学生说是dd时，他可以开玩笑的说：no，i’myourgege.在对于学生偶然答复下列问题说错时，他会及时的为学生打圆场，并给予鼓励。在提问和活动的.时候争取做到全体同学都参与，这些细节多能表达出王超老师对于英语的热情，对于课堂的细心，正因为如此，他的课堂才会如此的生动活泼。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用热心和耐心地去做。在课堂中局部同学学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的时机外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心答复，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感非常有利。就像王老师所说：要利用学生的差异，因为他是一种珍贵的财富和资。总之，听过王老师的这节课我受益匪浅，反思自己的英语课堂，我深入地明白了名师们的成功也绝不是一朝一夕得来的，所有的成绩都来于平时的努力与坚持，只有静下心来不断学习，走进孩子们的内心，进步他们的学习兴趣，才能更有效地开展教学活动，才能让孩子们在快乐中习得英语知识，感受英语学习的魅力。英语评课稿小学英语评课稿四年级观潮说课稿篇五语文教学中的人文性的把握，主要是强调学习过程中“情、趣、韵“的追求。课始，力求在读读背背，吟吟诵诵中引领学生进入一个诗意的春天。方法一：导读揭题。1、读句导入。读读下面这段话，并补充完好。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的`翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的〔〕。2、齐读这段话。说说你对燕子的理解。3、阳春三月，春天的使者燕子翩然而至，拉开了春天美丽的画卷。〔出示课题，老师配乐范读课文。〕4、自由读课文，捕捉几幅春天的镜头。〔设计点评：把课文第一段话作为特殊的谜面，以近似猜谜的方式引入新课的学习，更符合五年级学生的年龄特点，既增添了童趣，又快速接触了文本，营造出浓浓的语文学习气氛。〕方法二：古诗营韵。1、春天到了，站在春天的肩头，感受着春天的温馨和甜蜜，人们会自然而然地想起古人对春天的赞美。请同学们来背诵几首有关春天的诗。〔根据学生的交流随机板书与课文有关诗句〕a．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。b．等闲识得东风面，万紫千红总是春。c．细雨鱼儿出，微风燕子斜。2、明媚的春光里燕子翩然而至。〔出示课题〕请同学们自由读课文，从课文中去发现这些诗句所描写的画面。〔设计点评：充分利用学生原有的古诗积累，导入新课学习，架构起学生旧知与新知的桥梁，使学生在吟吟诵诵中享受诗韵，迈入春天。〕学语文最主要的目的之一就是要开展学生的语言才能，能正确理解、运用祖国的语言文字。而这必须通过学生的阅读理论来完成。以学生读通课文感知内容为根底，力求通过想像品读、配图讲解、积累诵读等多种形式的阅读理论，进展不同层次地读，完成全程阅读。方法一：概括品读，摘词讲解。1、概括画面。读着课文，你发现了哪些美丽的画面，给画面取个好听的名字。〔预计学生能概括出“得