教师资格证说课培训1

2015说课和教案详案编写培训培训目标什么是“说课”说课与备课、上课或试讲的区别什么是“教案”“说课稿”与“教学详案”的关系怎么“说课”说课的注意事项怎么写“说课稿”怎么说课说课稿与教学详案的区别怎么写说课稿怎么说课重点难点说课：一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述该课题教学的具体设想、设计及其理论依据。思路清晰语言表达清楚流畅教什么怎么教为什么这样教有利于提高教师素质有利于理论联系实际与实践的结合有利于营造教研气氛教师历练自己，教学成长的需要教师专业成长的标志性基点应该是教育专业知识的成长，包括教育的理论、教育的实践智慧。

——刘锟教研活动教师&教研人员认识备课规律，提高备课能力教师集体进行说出教学依据、教学步骤、设计教学活动学生搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益教师个人进行教学步骤及设计的实践概念内涵不同对象不同目的不同活动形式不同1.从形式上，可分为三种类型：①研究性说课；②示范性说课；③评比性说课。2.从内容上，可分为三种类型：常规说课；专题说课；电教说课。3.从时间上，可分为两种类型：①课前说课；②课后说课；4.从范围上，可分为三种类型：个人说课；两人说课；多人互说。什么是“教案”教案：课堂教学的设计，是教学内容、过程、步骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。教案分为教学详案教学略案对教学内容、环节等已相当熟悉什么是说课稿说课稿：说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。教学详案说课稿课题教学目的教学重点教学难点课型教具教学过程作业板书设计说教材说教法说学法说教学过程说学情分析说板书设计说理论根据教学难点教学详案说课稿板书设计说教材说教法说学法说教学过程说学情分析说板书设计说理论根据教学重点课题课型教具教学过程作业教学目的怎么写教案书写关键教学详案例子说课稿样例怎么说课1.说教材

（1）说明教材所处的地位和作用

（2）说明课程标准的要求

（3）说明教学目标的确立

（4）说明重难点的确立和突出教学重点、突破教学难点的策略。1.说教材

①课题课题，就是所教课文的题目（但如果说的是作文课、练习课，就要根据习作或练习的具体内容来决定了）。通常情况，课题要求板书，并在说课开始时即交代清楚。如果需要2个以上课时完成的课，还应该包括对自己说的是哪个课时的课作出交代。说课的表述内容②教材内容

如课文的主要内容和中心思想是什么？是分几部分写的，每一部分又各写了什么，写法上有哪些特色（如文章结构的特点、开头结尾、语言、叙述方式的特色等）及作者或写作的时代背景等。③教学大纲

新课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。说新课程标准就是说清新课程标准对所说课和说课有关年级，在语文知识和语文能力诸方面的要求，此外，还包括说清在课堂教学中如何体现和落实新课程标准的要求。④教学目标所谓教学目标，指的是通过教学过程，预期学生可能产生的发展和进步。它包括三个维度；教学目标的制定，要全面、正确、合理、具体；如果说的是几个教时中其中一个教时课的时候，则除了需说清楚整篇课文的教学目标外，还应说清所说课时的教学目标。

防止：一是目标与措施不一致；二是目标明确，没有实施措施。教学目标包含四个要素行为主体行为动词行为条件表现程度可观察、可测量、可评价的具体行为

影响学习结果的特定限制和范围等学生对目标所达到的最低表现水准是学习者不是教师知识目标能力目标情感目标√√√⑤教学的重、难点一篇课文或一堂课根据教学目的必须着重讲解和学习的内容称之谓“教学重点”。教学难点是指学生不理解或理解有困难的地方。重点和难点有时是统一的，有时又有区别，应根据具体情况来确定。说课不光要说清教学的重点、难点，还有确定重点、难点的依据、理由及解决重点，突破难点的措施、方法，均要一一陈述清楚。教材分析----“透”透---就是对教材把握的准、高和深。至少考虑这些问题：①这篇课文为什么放在这个位置，有什么作用？

②这篇课文的内容是什么？有什么特色，对学生的发展、终身发展有什么意义或作用？③对教材如何处理?说学法说明启发学生积极思维的方法和获取知识的方法；分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样有针对性地指导；教给学生合适的学习方法；培养学生分析问题、解决问题的能力。2①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？

最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者。主要说明课堂教学的具体策略,教学方法、教学手段的选择和运用及理论依据。

要求:①选择恰当、多样、有启发性的教学方法；②准备合适、多样的教具和学具。

教法的选择要体现培养学生创新精神和实践能力；教学手段的运用要恰到好处。教学方法多种多样，各有各的优势、适用环境和局限性。说课时不能笼统地说哪种教学方法好，哪种教学方法不好。由于教学中，往往要运用多种教学方法，所以说教法还应说出以哪种教法为主（即说出基本教法），哪些教学方法为辅，以及所以选择这些教法的理论依据。说过程

就是要说明堂课教学的思路及理论依据。要说清教学过程设计的总体框架和设想；教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配；重点如何突破，难点如何化简；教学媒体的合理运用，实验设计及板书设计等。4说教学过程要求做到：①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。1、提纲挈领说框架说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个活动、几大部分），然后再具体说说各个环节。2、精雕细琢说名称设计板块名称时，要词斟句酌，具体而言，各标题最好要做到四点：一是字数相等；二是结构相近；三是层次清晰；四是用词前卫。3、详略得当说过程基本环节简略说，要做到惜墨如金；重点环节（课文重点、教学重点、教学亮点、教学特色）等要具体说，要做到不惜工本，大肆宣讲，以给评委留下深刻的印象。5.说学情，定位“准”

1、对学习者知识水平起点的分析。

奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必须于头脑中已存在的概念建立起实质的必然联系。2、对学习者技能水平起点的分析。3、对学习者态度起点的分析。（一）学生年龄特点分析（二）学生学习态度分析（三）学生已有知识经验分析（四）学生学习能力分析（五）学生学习风格分析已知—未知—能知—想知—怎么知6．说板书设计或作业设计

教学中，板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思想、教学思路，对教材的理解的深浅程度和估计教学效果的可视语言。因此，说课必须说板书设计，包括板书设计的思路、依据和板书的具体内容。说课板书有两种：一是课堂教学的板书；另一种板书则是说刻着说课提纲。如：

一）教材教学要求：①生字新词，达到四会。②理清文章层次。③学习分析事物之间的联系。④教育学生遇事沉着、冷静、机智、果断。教学重点：分析事物之间的联系。教学难点：环境与事物之间的联系。二）教法：幻灯导读法、讨论法、对比法。三）学法：运用“剖析重点词句，理解内容”的方法。四）教学程序：①初读课文，整体感知。（会文）②细读课文，分清层次。（探路）③重点点拨，理解内容。（入境）④总结深化，领会内涵。（悟理）板书出现的方式先说课后板书，即先把课说完，再一次性的展示板书。边说课边板书。先板书后说课。先板书一部分，再边说边完成全部板书。口才：一切成功的先行官虽是独白语言，也要有交流，有适当的肢体语言1、声音要自然；2、语速要适度；3、语言要变化；4、感觉要兴奋；5、手势要大气。改变千篇一律的开头语各位评委、老师：大家好！让学生愉快、充满自信地走进我的语文课堂，是我最大的愿望，让学生在语文课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快成长。我说课的主题是“自主、合作探究学习——提高课堂的实效型”，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序、教学评价五大板块作具体的阐述。自信、大方注重细节：衣着、语言面貌等控制好时间合理分配这10分钟——四六分，前4分钟说教材分析、教学方法、教学手段、学法指导，后6分钟说教学设计、教学操作等。合理使用多媒体板书是一面镜子氓

说教材一、说教材1、教材地位：

《氓》是必修三第三单元中的一篇，和《行行重行行》《祝福》《窦娥冤》共同组成“关注女性命运”模块。2、教材分析：

它是一首弃妇诗。通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象。知识目标能力目标情感目标

依据：大纲要求教材特点学生实际

预设目标1、复习《诗经》基本常识，2、积累文言基础知识。1、体会比兴艺术手法。2、学会分析人物形象。1、引导学生深入地多角度地思考文本；2、引起学生对现实人生的关照。

重点：人物形象的分析难点：1、比兴手法的赏析2、造成女子悲惨命运的原因

依据：《氓》是一篇以叙事为主的古代诗歌

依据：《诗经》运用的艺术手法主要是“赋，比，兴”

依据：学生缺乏相应知识储备说重点难点

依据理论说教法

采用朗读法、点拨法、讨论法。引导学生自主阅读课文，把课堂交给学生，让他们成为学习的主人，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

说教法更新理念说学法

设计朗读法、欣赏法、讨论法、总结法。指导学生品析作品的语言，分析对比手法的作用，探究造成人物命运的原因，从而达到鉴赏学习的目标。说学法说过程六、说教学过程（一）导入（2分钟）展示几幅打印出的图片。祝英台刘兰芝林黛玉戴安娜杜十娘等。（问：他们身上有什么共同点啊？答：历史人物或文学形象、都很漂亮、在婚姻的道路都不平坦、命运不幸。）今天让我们认识另一位婚姻上遭遇不幸的女性，我们一起学习《氓》。（板书：氓）

（二）检查作业（学案上的预习作业）（1）《诗经》简介。（2分钟）

《氓》是《诗经》中的名篇，我们来复习一下《诗经》的有关知识。（出示大屏幕）

《诗经》是我国最早的