瑞吉欧(修改版)

意大利瑞吉欧教育体系

小组成员：李胜男、吴月、张娇、潘雪樱2023/8/20目录1234理论基础简介启示基本思想一、简介与起点瑞吉欧的教育体系可简要说明如下：

这是一个能够开发和指引幼儿的心智、情绪、社交以及道德潜能的多个学校组成的整体。其主要的教育方法是让幼儿在美好、健康和充满爱的环境下，长久地、专心地参与各种项目活动。杜威致力于“进步主义”教育数十年，但是他所设立的学校却维持不到四年光景。相比之下，瑞吉欧的学校社区，乃胜于任何哲学理念及方法。他是马拉古齐的重要成就，在世界上任何其他地方，都无法找到在革新性哲学理论与教育实践之间如此紧密结合、具有象征性意义的关系存在。瑞吉欧·艾米利亚是一个拥有13万人口的小城，座落于意大利北部繁荣而发达的瑞吉欧·洛马格诺地区。1发起从20世纪60年代初起，在洛瑞斯·马拉古齐等人的倡导和指引之下，通过政府和民众的合作参与和共同努力，该市的市立学前教育体系历经30余年的演变，形成了一个独具风格、富有开创性的学前教育模式。这个系统的课程设计结合了社会服务的教育理念，让来自于不同社会阶层、经济地位、教育背景的儿童均可入园；而且依据意大利的法律，有身心障碍的儿童享有接受主流教育的优先权。市政府用于支持瑞吉欧早教系统的财政预算超过14%，该系统目前包括30多个幼儿园和婴幼儿中心以及许多其他附属幼儿园，其服务对象为6岁以下儿童。2政府1963年，瑞吉欧·艾米丽亚第一幼儿园成立，为3—6岁儿童提供免费入学的机会；1971年，第一所婴幼儿中心成立，专为招收3个月—3岁的儿童。0—6岁儿童的保育和教育已经成为该城市一项重要的市政工程，政府始终参与并给予支持，享有12%的政府财政拨款，并且受到全社会的关注。3社区一碧如洗的社区环境，层林尽染的自然环境热情友好的人文环境让外来者倍感亲切、舒适。全民参与早期儿童教育，教师、家长、市民相互尊重已经成为城市独特的一种内涵，成为这座城市靓丽的风景线。当地自古以来就有一种重视参与的文化和精神，市民们尊重他们自己的文化传统和大众组织，不同的社会阶层经常通过政治活动或经济合作解决问题，居民有强烈的民主参与意识和公众社区观念。4家庭在儿童、教师、家庭构成的体系中，三者相互依赖，缺一不可。其中家庭的充分参与是教育活动不可分割的一部分。家庭被视为一种不能与学校分离的教育单位。5教师瑞吉欧教师的工作是倾听、观察与档案记录。瑞吉欧倡导儿童之间的合作学习、师生之间的合作学习，同时在教师和管理者的层面上也强调合作教学、集体工作。瑞吉欧的教师相当重视同伴之间的交流，每周的36小时工作时间里有6小时的固定时间用于教师之间的交流、讨论，专业发展以及与家长的沟通。他们习惯于教师团队的互动和相互依赖，习惯于协商解决教学实际中出现的问题，了解幼儿的兴趣表现，观看个人档案记录，争论各种教育问题。透过教师成员间的相互对话，使得个人的思想在团体中彼此交流、相互碰撞、共同激荡。6“瑞吉欧儿童”1980年，“瑞吉欧儿童”（ReggioChildren)成立,1994年幼教协会成立，在瑞吉欧教育模式的创始人、领导者罗里斯·马拉古齐先生（LorisMalaguzzi,1902—1944）的带领和影响下，一个经典的早期儿童研究机构在几十年的时间里，在幼教界积极的努力与贡献，收获的令人惊叹的成绩：1984年“儿童的一百种语言”展览风靡全球，被欧美各国争相巡回展出；1991年，被一贯以保守态度著称的美国杂志《新闻周刊》评选为“世界十大杰出学校”。6“瑞吉欧儿童”“瑞吉欧儿童”的可贵之处在于理论研究和实践操作在这里实现了完美的融合，教育观念和教师行为一体，教研员根据价值观、教育目的，把儿童、家长和幼儿园连成一个有机的整体。建构共同研究平台

儿童中心吸纳许多具有不同专业背景的人员,共同参与该机构的运转,哲学家、社会学家、建筑师、设计师、艺术工作者和市民志愿者也经常来到这里,构成一个名副其实的“创新服务机构”。在儿童中心设置了极富教育价值和愈义的“公园”和“广场”,儿童和青年教师会在这里通过游戏进行学习。

接待各国来访人员

1994年至今,儿童中心接待了来自世界各地研究代表团的专业人员。每年,儿童中心定期举办学习班、研讨会和各种交流活动,接纳来自各国的教育理论与实践专业人员,探讨、研究共同关注的教育问题,分享经验,促进球儿童共同发展。“马拉古齐国际中心”2004年“马拉古齐国际中心”（TheLorisMalaguzziIternationalCentre)成立。该中心的图标是长短不同的彩色色块，形成漩涡般的立体图形，象征着开放、流动、汇聚，也体现出该机构的核心精神：学术研究的充分自由与民主；实践工作的循环发展与创新；团队合作的共同认识与积极回应。每年，国际中心定期举办全球化的国际学习班、研讨会和各种交流活动，接纳来自各国的教育理论与实践专业人员，探讨、研究共同关注的教育问题，分享经验，促进共同发展。2012年2月，瑞吉欧举办了隆重的庆祝活动，为纪念马拉古齐诞辰100周年暨国际中心成立10周年，市长、国际中心与幼儿园代表，以及来自世界各地的幼教专家聚集一堂，分享共同研究的快乐，畅想美好的未来！二、理论基础

瑞吉欧教育不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造。对瑞吉欧教育影响最大的有：杜威、皮亚杰、维果斯基。1杜威（1）教育是主动的、建设性的

在描述儿童的学习时，马拉古兹写道：儿童所学的并不自然而然地与所教的一致。相反，儿童所学的在很大程度上取决于他们自己所做的，是他们自己的活动和我们教育策略相互作用的结果。1杜威（2）以儿童为中心的教育理念

马拉古兹说：“在我们的教育体制中，最基本的就是以幼儿为中心......”（3）重视不确定性和未知性

教育者与儿童的积极探索和创新是在没有完全把握的情况下进行的。（马拉古兹）

1杜威（4）教育应鼓励民主与合作在某一个方案中，没有人能确切知道事情会怎样发展或者他们该怎么做，只有当所有参与者都能对探究的方向、时机的选择和结果产生影响时，合作才会发生。瑞吉欧教育者尤其强调学习中的相互作用，即成人教育儿童，儿童也在教育成人。1杜威（5）“做中学”的思想“做中学”的思想为瑞吉欧的方案活动的开展提供了奠基石，倡导由儿童决定活动目的，儿童自己制定计划，自己进行活动，自己进行评价。2皮亚杰"为儿童提供丰富的学习环境和机会，鼓励儿童去思考、去推理和解决问题。“3维果斯基如果说，瑞吉欧教育体系从皮亚杰那里吸取的主要是学习，是一个主动建构过程的思想的话，从维果斯基那里接受的则是，这种主动建构是“社会性”的，而非“纯个人”的。最近发展区——介于发展的实际与潜在水平之间的区域此外，布朗芬布鲁纳的教育生态学观点、加德纳的多元智能理论等等，都是瑞吉欧教育的“营养源”。三、瑞吉欧方法的基本思想1瑞吉欧的教育理念1.对儿童的看法

儿童是强壮的，精力充沛的，能干的，有潜力的。儿童拥有一百种语言的(符号性)表达方式，包括语言、动作、绘画、建筑、雕塑、皮影戏、拼贴画、话剧、音乐等。有一首8岁孩子的诗：对任何人来说，大人从来认为我们是孩子气，没有人能进入我们的内心世界。我们内心的墙有二十一英尺高，而大人的梯子只有十英尺高。我在整理餐具，我很能干！我们很能干，我们在组装（低结构材料）•••我是小小观察者，我看到了•••儿童的100种语言之自画像•••儿童的100种语言之A•••孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百双手一百个想法一百种思考、游戏、说话的方式一百种倾听、惊奇、爱的方式一百种歌唱与了解的喜悦一百种世界等着孩子们去发掘

一百种世界

等着孩子们去创造

一百种世界

等着孩子们去梦想

孩子有一百种语言

但是大人们偷走了九十九种

……

大人们告诉孩子

一百种并不在那里

孩子说

不，一百种就在那里

意大利瑞吉欧幼儿教育创始人马拉古奇1瑞吉欧的教育理念2.合作性教育

（1）“大教育”观

教育要关注每一个儿童，并要把他们与家庭、其他儿童、教师、学校环境、社区和广阔的社会环境联系起来。（2）儿童与同伴的相互作用

儿童在与同伴交往过程中，特别是在与同伴相互影响、相互作用的过程中能学到很多东西。看我们！我们在谈论！我们在一起创作•••1瑞吉欧的教育理念2.合作性教育

（3）相互依赖的合作与组织体系

实现高度的合作需要很多前提，其中完备的组织机构是非常重要的前提之一。

在瑞吉欧教师每周的时间表中，至少有6个小时是用于教师之间的会议、准备计划、与家长的会面和在职培训等；对每件事情进行周密、慎重的组织和讨论。研讨会•••2瑞吉欧的教育实践1.课程与教学（1）方案活动——课程类型（2）生成课程——方案活动的具体课程形态（3）小组教学——方案活动的展开形式（4）艺术表现——视觉表征活动（5）象征循环——一般化的学习活动方式（6）集体教学方案教学•••我们生成课程

的网络图•••我们小组内的

谈论之阅读•••2瑞吉欧的教育实践2.开放的学习环境

（1）空间的开放教育作用，欢迎之情，秩序和美，表现积极的气氛，促进交流和合作，有利于解决问题，促进儿童在学习过程中的探索。

例子：在一个活动厅里，许多白色纸板做成的小盒子构成了墙壁上的网格。每个盒子上都有用橡皮戳盖的字母所构成的儿童或教师的名字。儿童用这些小盒子来存放留给别人的惊奇或各种信息。我们生活在•••我们幼儿园•••我们幼儿园•••我们幼儿园•••我们的

信箱•••我们的陈列

明信片•••幼儿园是一个

交流的地方（2）时间的连续

儿童是依据他们自己对时间的感觉和自己的节奏在做适宜的时间表和进行活动的。2瑞吉欧的教育实践3.家长的角色

家长是瑞吉欧课程方案的重要组成要素；家长的参与是必不可少的，而且有很多形式。

在瑞吉欧很多家长是学校管理顾问委员会的成员，他们通过日常联系、讨论教育和心理案例、处理特殊事件、参加远足和庆典活动等各种形式参与学校的工作和管理。作为家长，我的参与！2瑞吉欧的教育实践4.教师的角色

教师的角色：倾听者、合作者、指引者、和研究者

作为引导者•••作为合作者•••作为研究者•••2瑞吉欧的教育实践5.艺术工作室

瑞吉欧学校的每个教室里都划出一块较小空间，形成微型的艺术工作室。

艺术工作室就像是一个特殊的工场，里面不仅有儿童活动需要的各种工具和