第五章(1) 幼儿科学教育活动的设计与指导

第五章幼儿科学教育活动的设计与指导*教学活动（集体教学活动和区角教学活动）*游戏活动*生活活动一、集体教学活动的设计

（一）活动课题的设计

1、要选择最基本的科学经验

2、要贴近幼儿的实际生活经验

3、要选择适合开展集体学习活动的内容（二）活动目标的设计

1、要尽量体现行为化和可操作性

2、要结合活动的具体内容，提出有针对性的目标

3、要结合幼儿的发展水平和具体特点，提出有层次性的目标

4、要具有一定的灵活性，以适应活动过程中可能出现的变化（三）活动材料的设计（或准备）

1、要考虑材料和活动目标的关系

2、要考虑材料的结构性

3、要考虑材料的数量

（四）活动过程的设计

集体教学活动的过程可以简化为三个部分：开始部分、展开部分和结束部分。1、活动导入环节的设计

（1）让幼儿直接操作材料而导入活动

（2）通过简短的指令导入活动

（3）利用幼儿已有的经验，通过提出问题导入活动

（4）通过演示现象导入活动

（5）通过谜语、儿歌、故事导入活动2、教师提问的设计

（1）“请你试一试、玩一玩，等一会儿告诉大家，你发现了什么？”“你刚才发现了什么？”“你也来试试，看看会有什么发现？”

（2）“它是什么样的？”“它们一样吗？有什么不一样？”

（3）“还有什么？”“你还见过什么？”

（4）“你有什么办法？”

（5）“它是什么？”“它叫什么？”“它们有一个共同的名字叫什么？”

（6）“它们有什么相同的地方？”（7）“为什么？”

3、活动结束的设计（1）和幼儿一起总结并评价来结束；（2）提出要求或建议，让幼儿在今后继续探索或观察；（3）制作活动可以以幼儿相互展示自己的制作成品结束；（4）以艺术的方式结束；（5）迁移幼儿的学习经验来结束。二、不同类型集体教学活动的设计与指导*观察认识型活动*实验操作型活动*科学讨论型活动*技术操作型活动（一）观察认识型活动的设计与指导

1、观察认识型活动的设计

（1）活动目标的设计

A、观察技能

a、运用多种感官感知事物特征

b、对不同的对象进行比较观察

c、有顺序地观察事物的特征

d、对事物进行长期系统的观察

e、观察事物的变化和现象的发生B、表达技能a、运用语言大胆讲述自己在观察中的发现b、运用完整的语言讲述并交流自己在观察中的发现c、用图画、数字等多种方式记录自己观察的结果C、有关观察对象的科学认识a、认识观察对象的显著特征b、认识到观察对象的多样性

c、认识到各个观察对象的不同和相同

d、探寻观察对象的变化规律（2）活动过程的设计观察认识型活动可细分为：物体观察活动展示观察活动现象观察活动户外观察活动A、物体观察活动出示观察对象——幼儿自由观察——表达交流——教师引导观察——表达交流——教师总结案例：水果里的种子（小班）目标：1、通过品尝橘子、葡萄、桂圆等水果，知道水果里的核就是种子。

2、运用多种感官感知、观察各种水果的种子，知道它们是不一样的，并大胆讲述自己的发现。准备：

人手一盘已认识的水果：桂圆、橘子、葡萄、山楂等；分类盒每人一个。过程：1、认识水果，说说水果的名字桌子上有什么？你们认识它们吗？大声说一说，它们各叫什么名字？这些水果你们吃过吗？现在想吃吗？

2、吃水果，找种子要求幼儿吃水果时注意水果里有什么？把自己发现的东西放进分类盒里。教师引导幼儿将一样的种子放在一起，并启发幼儿思考：你们吃的水果都有核吗？

3、感知观察各种水果的种子看看、摸摸、压压、捏捏，这些“核”都一样吗？怎么不一样？请大家一起来说说。4、教师和幼儿讨论、小结。这些东西平时我们都叫它核，它还有个名字叫种子。因为这些小东西种到土里后会长大，长大后结出果子长成现在我们吃的水果，所以它们才叫“种子”。现在我们看看自己盘子里有哪些种子，我们来说说它们的名字吧。

你们还知道哪些水果里面也有种子？以后在吃水果时注意看看，把它们的种子找出来。

延伸：把这些种子摆放在自然角，并在生活中继续收集各种种子。B、展示观察活动收集物体——布置展览——共同参观——表达交流——教师总结（或开放性结束）案例：各种各样的纸制品（中班）目标：1、收集、观察各种各样的纸制品，了解其质地和用途。

2、尝试给各种纸制品进行分类，布置纸制品的展览。

3、激发对纸制品的兴趣，了解纸制品的多样性及其与人们生活的关系。准备：

教师和幼儿一起收集各种各样的纸制品：信纸、贺卡、书、本子、餐巾纸、卷纸、牛奶盒、牙膏盒、香水盒、拼图、挂历、纸杯等等。过程：1、幼儿相互介绍、讨论收集来的纸制品。纸有各种各样，也可以做成各种各样的东西。小朋友都收集了很多纸制品，大家说说你们收集了哪些纸制品？

2、引导幼儿观察各种各样的纸制品，说说它们的用途，鼓励幼儿把这些纸制品展览出来，并且启发幼儿将这些纸制品分类展览。