2023年关于小学语文课文教案范文（通用9篇）

2023年关于小学语文课文教案范文（通用9篇）小学语文课文教案篇1

教学目标

理解课文内容，培育丰富的想象实力。从马良用神笔帮助老百姓惩处中，受到启发。把故事讲给家人听听。

教学时间

１课时。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

学习第一部分课文内容。

读第１~８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从今，马良怎样做呢？找出重点词句。马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）

学习其次部分课文内容。读第９~１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？

学习第三部分课文内容。读１７~２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最终画什么？说说大官的不同表现？

１、大官的下场什么样？说明什么？

２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？

二、总结课文。

１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？

２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？

３、你喜爱马良吗？为什么？

三、作业。

小学语文课文教案篇2

教学目标：

1、学问与技能：

（1）随文巩固文中14个生字及新词。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文，体会王二小的机灵、英勇。

2、过程与方法：

（1）图文结合，理解课文。

（2）抓住重点词句，体会人物品质。

3、情感、看法与价值观

（1）感受王二小的机灵、英勇及最终的献身精神。

（2）激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。体会今日华蜜生活来之不易。

教学重难点：

读懂课文，感受王二小的机灵、英勇，从而更加珍惜今日的华蜜生活。

教学打算：

课件、《歌颂二小放牛郎》歌曲。

教学过程：

一、出示图片，导入课文

1、课件出示插图“王二小”

谈话：孩子们，你们相识他吗？对，他就是小英雄王二小，那你们对二小了解多少，谁来介绍一下？??今日我们就来学习王二小的故事。

2、板书课题。

请小挚友伸出手和老师一起板书课题然后读一读。

二、理解课文内容，体会人物品质

过渡：咱们班的孩子都很优秀，聪慧的你们读过课文后知道王二小在干什么吗？

1、依据学生回答，理解“放哨”。师板书“放哨”

2、请五个孩子分段读课文，一人读一段。

[创设情境：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]

3、播放课文朗读。

4、听完故事，谈感受与味道。

预设：难受，生气，仇恨??

5、从书上哪一句看出王二小牺牲了？（引导学生找句子）[课件出示第四段课文指导朗读]

6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子！

探讨：“死了”与“牺牲了”。

7、敌人是怎么知道自己上了当的？

指导学生读相关句子。老师引导，狡猾的敌人为什么会这么笨呢？

学生探讨回答，师总结。

师：敌人是大人呀，怎么会轻易信任一个13岁孩子的话呢？因为什么？能从书上找出缘由来吗？有一句话在示意我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来！（学生看书找句子指导朗读）

依据学生回答师生参加理解“听从”

[创设情境：日本军官和王二小对话的情境。学生演一演。]

出示图片，理解王二小的机灵与英勇，师板书。

师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇静、坚毅，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！

8、四人学习小组探讨：假如你是王二小，当时你会怎么想？你会往哪个方向带路？为什么？

（1）相机理解“扫荡”，“叛徒与英雄”。

（2）课件出示课后“我会读”练习。

三、看课件，听歌曲，升华情感

播放多媒体音乐，看王二小被杀害的动画故事，《歌颂二小放牛郎》

1、师：现在，我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么？（生发言）

师：对，就这样聪慧可爱、英勇机灵、不怕牺牲、酷爱

家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他恒久离开了敬爱的爸爸妈妈，离开了酷爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今日的华蜜生活。

2、过渡：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最终一段。

四、总结全文

师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼喊（示意齐读）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放《歌颂二小放牛郎》歌曲。

听歌下课

五、作业：把故事讲给父母听，学唱《歌颂二小放牛郎》

小学语文课文教案篇3

一、导入新课。

朗诵诗句，同学们推断是描写哪个季节的诗句：

春：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

同学们，一年四季，春夏秋冬，每个季节都有各自不同的特点，像春的妩媚，夏的妩媚，秋的丰盈，冬的纯净，韵味各异。你们喜爱四季的哪个季节呢？

喜爱春天的同学举手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不论你喜爱哪个季节，今日，老师和大家携手共同走进梁衡的夏季，体悟当代作家梁衡的《夏》让我们感到的夏的惊慌、热情和急促。那是一个流金的岁月，那是一个火热的季节——夏。（板书课题《夏》）

二、检查预习，积累基础学问。

1、全体同学朗诵课文。

要求：留意读准字音，声音嘹亮，读出感情。

2、检查预习：正音及文学常识。

（1）芊芊细草轻飞曼舞春日溶溶，秋波澹澹闲情逸致田家少闲月，五月人倍忙。

（2）梁衡简介

三、整体感知：理清思路，体会作者思想感情。

1、作者对“夏”充溢怎样的思想感情？（要求：在文中找出依据）（板书）

明确：喜爱和赞美。“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

2、作者用什么样的结构支配全文的？

明确：总分总的结构。

（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特点，总领下文；下文再紧扣“热情、惊慌、急促”三个特点来写；最终再总交代了不歌颂春花秋月，而赞美夏天的其中缘由，直抒胸臆。

小学语文课文教案篇4

一．复习检查

1．读生字卡片。

2．指名读课文。

二．讲读课文

1．细读第一自然段。

（1）指名读。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指导朗读。

（4）齐读。

2．讲读其次自然段。

（1）自由读。

（2）边读边想：这一段有几句话？哪几句话写“爸爸”打电脑的？哪几句话是写我和“爸爸”的对话？

（3）读后回答。

（4）理解一、二句话。

a.指名读。

b.看实物，相识“键盘”、“屏幕”。

c.从哪几个词可以看出“爸爸”迷上了电脑？

d.“爸爸”是怎么打电脑的？

引导学生视察图。

“嗒嗒嗒嗒”是什么声音？“随即”可以换成什么词？

“嗒嗒嗒嗒”、“随即”说明白什么？

e.指导读一、二句话。

（3）理解三、四句话。

a.指名读。

b.理解“爸爸”的话。

出示“爸爸”的话。提问：“爸爸”说了几句话？每句话是什么意思？

探讨：电脑还有哪些用途？为什么说“今后我们的工作、生活离不开它”呢？我听了爸爸的话是怎么想的？

c.指导朗读。分角色朗读。

3．讲读其次自然段。

（1）齐读。

（2）“又”、“敲打”说明白什么？

三．作业

1．有感情地朗读课文。

2．练习用“用处”、“真行”练习说话。

小学语文课文教案篇5

一、设计理念

新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应留意读书指导，将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中激励学生畅谈自己独特的感受，发表自己独特的见解，从而受到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关切他人。

二、教学目标

1、相识本课生字，会写课后的字。

2、分角色朗读课文，体会人物对话时的情感，从而体会“一边……一边……”的用法，并练习说话。

3、在读书过程中能独立思索，能大胆发表自己的见解，学会关切他人。

三、教学重点

1、驾驭课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点

从角色对话中体会人物的思想感情。

五、教学打算

老师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。

学生：预习课文(边读文边看图)。

六、教学时间

2课时。

七、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

课前我们预习了课文，你们相识课文中的小挚友了吗？

1、(课件出示维佳像)瞧，谁来了、你是从哪里知道的？

(课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁？

2、出示课题，读课题。

（二）自主读书，学习生字词

1、用自己喜爱的方式读课文。

(1)借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通顺。

(2)数清段落，标上序号。

2、同桌相互进行生字正音。

3、出示生字词，老师检测驾驭生字词的状况。

方法一：生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。

方法二：生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。

方法三：词语带进句子里读正确、通顺。

（三）指导朗读，理解感悟

1、自读课文，思索课文主要讲了一件什么事。

2、师生共同明确学习目标：通过角色朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是怎样关切、帮助维佳的。

(1)第一段，重点读其次句，体会维佳此时的心情(图文结合)。

(2)朗读2~8段。

方法一：

①自由朗读。老师提示学生留意人物对话时，句子中的'标点符号表达的语气。

②五人小组练习读。老师提示学生，分好角色练习读，相互评价，练习对话的语言表达效果。

③五人小组全班汇报读。老师提示大家留意他们朗读时对话语气表达得怎样。(评价。)

方法二：

①五人小组练习朗读2~8段。老师提示一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。留意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。)

②五人小组全班汇报。老师提示大家留意表演者的情感表达。(评价。)

方法三：

①四人小组去掉叙述语言，角色对话练习。老师提示大家留意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。(留意评价。)

②四人小组对话表演。老师提示评价。

3、大家谈：通过朗读，你体会到了什么？

老师激励学生畅谈自己独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关切，担忧他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关切，还提示他今后要当心，点心要放在书包里。罗晨不但关切维佳，而且还把自己的点心分给维佳，帮助他。从而体会到小伙伴之间相互关切、相互帮助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关切他人。

八、评价总结

1、探讨：三个伙伴中你喜爱哪个？为什么？

2、讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互