2023年语文一年级教案

2023年语文一年级教案语文一年级教案1

学习目标：

1通过学习课文的其次、三、四节，知道华佗从小就是个爱动脑筋、遇事会想方法的孩子。

2理解“各拿一把、晃动、引开”等词的意思。

教学过程：

一、复习引入：

过渡：华佗是我国古代出名的医生。他七岁的时候，父亲去世了。妈妈送他到蔡医生的药铺里去当学徒。

结果，蔡医生发觉华佗是个特别聪慧的孩子兴奋地收下了这个学徒，那么为什么说“华佗是个聪慧的孩子呢？”今日，老师就和小挚友们接着学习课文，信任通过我们大家的努力，肯定能找到正确的答案。

二、学习其次节

1请一位学生读读其次节，其他小挚友边听边想：蔡医生是怎样考小华佗的？

指名回答（贴出两只羊在打架图）

2我们一起来读读其次节

三、学习第三节

过渡：现在，我们也去看看，那两只羊是怎么样打架的。（出示图片）

1学生自由读第三节，用直线划出两只羊打架的句子。

2出示句子：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不愿让，斗得很凶。

a“凶”是什么意思？你能换个词语说说吗？（厉害）

b同桌演一演，看看哪两只羊斗得最凶。老师说旁白

c指名上台表演、评议

d指导朗读，读出两只羊斗得很凶的样子。

e信任自己能读得好的小挚友站起来读。

3华佗看了以后是怎么想的？找找课文中的句子读一读。

板书：想硬拉是不行的

a两只羊斗得很凶，假如去“硬拉”的话，会怎么样呢？

学生回答

b过渡：是呀，华佗和我们小挚友想的一样，他知道“硬拉是不行的，我得想个方法”。

想想我们应当怎么读华佗心里的话呢？（读的轻一些）

四、学习第四节

过渡：小华佗朝四周看看，发觉不远处有一片碧绿的草地。他眼珠子骨碌一转，就想出了一个好方法。让我们拿起书本，一起来读读第4节。

1女同学读第4节

2华佗原委是怎么做的？

板书：做

3找到有关的句子读一读。

出示句子：华佗采来鲜嫩的青草，两只手各拿了一把，在两只羊面前晃动。

4用小圆点圈出华佗动作的词语。

沟通并板书：采来各拿晃动

你们有什么问题吗？

5这里老师有几个地方不明白，谁能帮我解决呢？

A华佗为什么采来鲜嫩的青草？（出示实物青草）

B华佗为什么两只手各拿一把？假如像老师这样的拿法，好不好？

C华佗为什么要在两只羊面前晃动？学生探讨回答

E上台做做华佗的动作。

6结果怎么样呢？板书：结果

出示：两只相斗的羊被华佗引开了。（齐读句子）

引读句子：什么被华佗引开了？

像这样的句子我们叫它被字句。

现在请小挚友看这句句子，读一读，两句句子的意思是不是一样？

出示：华佗把两只相斗的羊引开了。

引读句子：谁把两只相斗的羊引开了？

像这样的句子我们叫它是把字句。

7品尝屋：树被大风吹倒了。（）

教室被我们打扫得干干净净。（）

8朗读第4节，你觉得华佗聪慧吗？

9依据课文内容填空：

华佗采来（）的青草，两只手（）了一把，在两只羊面前（）。两只（）的羊被（）的华佗引开了。

五、朗读课文

1老师小结：

就是因为华佗小时候聪慧好学，所以长大后成为出名的医学家，他是第一个独创麻醉剂的人，特殊擅长针灸和外科手术。

2学生沟通收集到的华佗的资料。

语文一年级教案2

一、设计说明：

《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的欢乐。

二、教学目标：

1、相识13个生字。

2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

三、教学重难点：

在情境中识字。

四、教学打算：

课件，《家族歌》，《让爱住我家》。

五、教学过程：

（一）、谈话导入：

1、同学们，平常谁最关切你？是怎样关切你的？这些人都是你的什么人？（亲人）

师：是呀，我们每个人都有一个暖和的家，每个人都沐浴着家人的关怀强壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人相互关爱，相互爱护，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来相识我们大家庭中的每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》

学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？

（二）、学习词语，相识亲属。

1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）

2、假如学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

3、你相识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读生字词）

4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

5、谁情愿当小老师领着同学相识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）

（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还相识不相识？

6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

7、单拿诞生字宝宝让学生读。特殊把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。（课件出示）

课间休息：同学们学得真棒！为了嘉奖大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。

听完出示：

爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）

爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）

爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）

爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）

爸爸的姐妹叫（）

（三）、结合实际，知亲情。

1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发觉？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）

2、你还有什么发觉？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个依次读读词语。

3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们兴奋。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了许多许多亲人的爱，那谁能说说准备怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）

4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们兴奋，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）

5、在歌声中，你懂得了什么？

（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

语文一年级教案3

教学目标：

1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验挚友间的温情，激发学生对大自然和小动物的酷爱之情。

2、有感情地朗读课文。

3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。接着培育学生良好的书写习惯。

教学打算：

CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣揭题。

A、（播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？

B、你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由沟通）

评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好。

C、今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。）

二、初读课文。

A、听读课文。

B、自由读课文，边读边把自己不相识的字标出来。

C、用平常最喜爱的方式自学这些不相识的字。

评：学生通过半年的学习，已经驾驭了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。

D、抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。

池塘：（老师顺手在黑板上画池塘图）这就是池塘。

青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。

岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：点出洗澡须要水。

新奇：强调“好”是多音字。

亲了亲：读准前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。

评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。

E、在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。

评：引导学生沟通合作，激励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。

F、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。

G、分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在观赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）

评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的看法。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。

三、尝试体验，读好课文。

A、老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。

B、小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。

C、让两个学生个别读1—3自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼新奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文。

D自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。

评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具特性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌颂，实现了学生与文本的互动对话。

E、分角色朗读课文，可以边读边做动作。

评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。

F、全班沟通，找寻自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。

评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创建性的表演，自由结对，自由展示，限度地敬重学生的差异性。

G、（在奇妙的音乐声中）假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）

评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。

四、复习生字、学写生字。

A、结合学生讲的故事，老师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢！你们情愿送他们去吗？（学生在嬉戏中识字。）

B、嬉戏结束，黑板上出现很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达）

评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。

C、（出示课件）视察写一写的字，你发觉了什么？

D、教学新部首“走之儿”

E、视察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。

F、教老师写字，怎样写才好看？

评：以学生视察发觉为主线进行写字教学，培育了学生的视察、发觉的实力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。

H学生练习、评议。

五、总结

下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗？

评：课后留下悬念，引导学生接着思索、扩展、想像，实现有创意的表演，事实上也是对文本的再创作。

语文一年级教案4

教学目标：

学问目标：相识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。

有感情地流利朗读课文。

实力目标：看图视察实力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。

教学重点：

学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：

生字的认读（平翘舌音、前后鼻音）

教具、学具的打算：

教具：月亮、小船剪贴图，彩色星星生字卡片，多媒体课件，磁带（歌曲《小小的船》）。

学具：每人一张印有月亮、星星的画纸，彩色画笔。

教学过程：

一、创设情景

1、你喜爱晴朗的夜空吗？晴朗的夜空是什么样的？

2、引出课题。今日，月亮姐姐就来到了我们班。月亮姐姐问好：“一（五）班小挚友你们好！”（相互问好）“能说说我长的什么样吗？”(视察月亮的形态、颜色)像什么呢？（弯弯的，像香蕉、镰刀、小船）

3、这样漂亮的月亮姐姐挂在蓝蓝的夜空中是多么漂亮呀！有一位名叫叶圣陶的老爷爷把小挚友看月亮的情景写了一首诗。这首诗的名字叫什么？《小小的船》（板书课题）

4、学习“船”字。顺口溜：几只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、读课题，想到了什么？

二、初读课文，认读生字

1、出示课件，随音乐老师范读课文，生评价。

2、自由读课文，圈诞生字。

3、指名读课文，相互评价。

4、齐读课文。指导读“只望见”、“闪闪的”、“星星”、“蓝蓝的”

5、情景中学习、检查生字（课件协助）

（1）除掉课文中的熟字，集体认读词语。

（2）除掉词语中的协助熟字，认读生字。

（3）集体探讨记字方法（小组合作学习），并全班沟通。

（4）认读生字，和生字宝宝打招呼。

6、读课文，生字宝宝已经认熟了，能把课文也读娴熟吗？

三、读读、想想、说说

1、听音乐《小小的船》说感受。

2、找最喜爱的伙伴背诵课文。这么奇妙的歌曲，小挚友想不想把歌词也记在心里呢，并表演出来呢？

3、背诵课文汇报，评出最佳表演奖。

4、词语训练。

（）的船（）的月儿（）的星星（）的天

四、延长活动

1、假如你有一双翅膀来到这漂亮的“小船”里，你会望见什么？（启发谈话）

2、把你看到的东西画出来。

板书设计：

7、小小的船

语文一年级教案5

教学内容：

1、讲授六个生字。其中“正、好、相”三个字会写，并能组词。

2、依据看图的方法正确视察图画所表达的内容。

教学过程：

导入：同学们，你们给别人照过相吗？谁来说一说你是怎样给别人照相的？对，照相的时候也要动脑筋，这节课我们就来学习一则幽默——动脑筋照相。

一、学生细致视察图画

1、大家细致看图，图上都画了什么？

2、探讨：小组内讲一讲。

3、汇报。

二、生字

1、“脑”是我们本课的生字。跟老师一起读。谁能给用这个字组词？

2、照相”是；一个词。同学们跟老师一起读。（而后排火车读）

3、接着讲读“照”字，并组词。

其次课时

一、指导学生看图

1、同学们看图，图中手拿照相机的人，他说了句什么？“正好”是我们本课要学习的两个生字。

2、师板书：“正”领读。

3、谁有好的方法来记住这个字？它是什么结构的？

4、老师板书：“好”，领读。

5、“好”是左右结构的字，我们昨天学过一个偏旁“女”，谁能用这个偏旁再组几个字？

6、指导在虚宫格内书写。

二、练习

1、书后“读一读，会写的写下来”。

2、“说一说”让学生在学后说一说，谁还能讲几个小幽默。

作业：找找幽默的图片。

板书设计：

正、可、妙、好、相、你

正好、可是、妙用、正好、照相、你们

语文一年级教案6

一、教材分析：

《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应当听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于奢侈自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小着陆伞们随风漂浮;其次自然段写太阳公公对他们的亲切叮嘱，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得做任何事都必需实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、会用“叮嘱”造句。

2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

教学打算：课件

三、教学过程

一、复习导入

1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今日我们接着学习这篇课文。

这些词你们还相识吗?指名读词。

2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托绒球着陆伞)

我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。

师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。

二、精读课文其次自然段。

1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读其次自然段。

师：有些小挚友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。

2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简洁点。

师：长话短说，也是一个本领，谁能说得更简洁。

3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。

师：沙漠在太阳的照射下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?

师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?

师：什么时候的湖才是银花朵朵的。

师：一起看图。(阳光照射下的湖面闪着银花)

师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?

师：是不是全部的小种子都明白了太阳公公的话?

师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

师：看看这两个字有没有共同点。为什么?

师：还有什么特点，师范写。

3、谁来叮嘱一下。

这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平常谁叮嘱过你。

师：听了爸爸妈妈的叮嘱，你觉得心里怎么样?

师：是啊，这凝合着他们的关切，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应当是怎样的?现在，谁来做一回太阳公公，来叮嘱叮嘱。

4、语气亲切多了，字字句句都凝合着太阳公公的关切，还有哪位太阳公公叮嘱得还要亲切。自己练一练。

学生上台学学太阳公公叮嘱叮嘱。

师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

师：还不够放心。

师：再大声点。

师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。

三、学习第三自然段。

1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小挚友来演一演。生自读。

2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。

师：小种子心里在想什么呢，指名读。

师：为什么它认为那里肯定有珍宝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?

师：或许他看到了什么?

师：所以他说什么?谁来做做小种子?

师：怪不得小种子这么快乐。另一颗种子呢?

学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。

师：你想到了什么快乐。

师：它可能会想，它可以不停地跳动，多快乐啊。我们一起读一读。

生齐读。

四、学习第四自然段

1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到快乐呢?读读课文的最终一节就知道了。生自读。

2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?

师：可是当时谁叮嘱过它们。

师：谁来读读太阳公公叮嘱的话?生读。

师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。

师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装饰得特殊漂亮。我们一起读读。

师：为什么它们长得特殊好。

4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――

师：太阳公公的叮嘱是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。

五、拓展

当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告辞呢?

六、指名复述课文

说说复述课文的要求，在指名说。

七、作业

像这样被表面现象所迷惑的故事还许多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

板书设计：

蒲公英

落在沙漠干x

落在湖泊其次年春天淹死

落在泥土强壮成长

语文一年级教案7

教学目标

1、娴熟驾驭学过的声母和6个单韵母，能正确区分形近字母，读准音，认清形，正确书写。

２、能正确拼读带调音节，相识事物，并把音节和图画正确连起来。

３、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。

教学重点：能正确理解题意，完成练习。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1、相识课程表

2、认读生字：文、数、学、音、乐

3、相识自己班级的课程表。

二、用拼音

1、按声母依次连线，看看图画是什么？

2、出示声母表，学生认读，背会这张表。

3、说说怎样用生活中的事物摆字母。

4、出示图画，拼读音节。区分形近声母。指导区分b—d，f—t，p—q。说出它们的相同点和不同点。

5、拼读音节，做出相应的动作。

6、拼读音节，把同类的词涂上颜色。

其次课时

一、字词句运用

1、认字，连线。

2、进行拓展

3、读词语，在图中找一找。

二、和大人一起读

1、老师带领读儿歌《剪窗花》。

2、生自由读儿歌。

三、作业布置

1、读书

2、完成语练

语文一年级教案8

设计理念：

这个语文园地有五项练习，分别是复习同偏旁的字，读词语，比较形进字，读句说句和读儿歌。分成两课时，本堂课是第一课时，内容是前三项练习。

这堂课以巡游“语文园地”为主情境，把复习同偏旁的字，比较形近字，读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中，以读字到读词，读字到写字贯穿整堂课，同时让字词的复习与趣味结伴，这是我设计这堂课的动身点和归宿。

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、分辨六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、观光旅游车

a、指名读，边读边找挚友（第一节车厢）

b、小挚友，你发觉了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、其次节车厢里的字，再把他们分一分，并说说理由。

D、学生沟通

E、打开书本（117页），齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读，想想你有什么发觉？

b、这么相像的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文其次题。

c、小组竞赛走迷宫，夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组沟通

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评一评谁的方法好，谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的'形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不愿要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好办法。

教学重点是依据故事的内容，沟通帮小明想出的方法。

三、教学过程

1揭示话题，说说假如句末加标点，该加什么符号。加上“”读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物特性：小明主动帮助老人，不要酬劳；老爷爷过意不去，定要答谢。

3同桌协商：依据故事的内容说说小明该怎么办。

4沟通评议。

(1)沟通，所想的方法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下方法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信静静放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日欢乐。④找居委会或王爷爷的挚友帮助，劝服王爷爷收回确定。在沟通中老师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示确定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清晰。

(2)评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清晰、最明白。

5表演故事。把评议出的好方法作为小明想出的办法放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我举荐演给全班看。

6课后延长：把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

语文一年级教案9

教材分析

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字实力，语文实践实力的提高，培育良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

学前打算

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（老师）

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

课时支配

2课时

第一课时（识字加油站、字词句运用）

学习目标

1.相识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝愿。

学习重点

1.巩固识字、写字，积累词语。

2.学会写祝愿的话语。

学前打算

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（老师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

识字加油站

一、激趣导入。

小挚友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并主动展示。

四、师总结并拓展。

我们今日又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们兴奋吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：生字宝宝真好玩，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组探讨组词。

2.竞赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、很多、或许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词竞赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词实力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，观赏贺卡。

（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝愿，你准备做一张什么样的贺卡呢？我们先一起观赏一下，细致视察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生观赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

2.安排制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示庆贺呢？你打算制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝愿的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝愿语句加以指导）

3.学生自制贺卡，老师激励学生用自己喜爱的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝愿的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，沟通贺卡的制作。

教学反思

课堂教学中，要信任学生的实力，把问题干脆交给学生，赐予足够的时间让学生思索。有时老师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创建力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创建力。老师有目的、有安排地指导、点拨，让他们去发觉问题，找寻解决问题的方法，刺激其思维的活跃性，培育了学生动脑、动手的实力。

其次课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

学习目标

1.书写规范汉字，相识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的爱好。

学前重点

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

学前打算

1.多媒体课件。（老师）

2.生字卡片。（学生）

教学环节

书写提示

一、相识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.视察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今日老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生观赏。

2.老师范读。

3.请学生仔细视察图，相互说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.老师抽查。

7.老师学生评议，订正个别读错的字音。

8.老师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今日的收获讲给你喜爱的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

教学反思

语文园地的目的是激发学生学习语文的爱好，夯实语言的基础，将学语文学问与实力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培育学生学习语文的爱好。教学时，我让学生进行小组间相互沟通，展示识字成果，沟通识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文学问解决身边的问题。

语文一年级教案10

dtnl

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.相识“马、土、不”3个生字。

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

2课时

第一课时

1.正确认读声母d、t、n、l，读准音。

2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

课件

一、谈话激趣，导入课题

小挚友，今日我们又来到了声母家族，将要结识几个新挚友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好挚友，也是韵母的好挚友呢！我们去相识它们吧!（板书：4d、t、n、l）

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

3.沟通视察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形态像t。

生3：拱门的形态像n。

生4：鼓槌的形态像l。

三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

（一）学习声母d。

1.学发音

老师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，拦住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不抖动。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓ddd，左下半圆ddd。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

（1）d能与aeiu相拼。

读一读：ǎéīú，看谁读的准，读得快。

（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先打算好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母eiu组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。老师巡察，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

（二）学习声母t。

1.学发音。

老师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

（2）拼读tātètītú及四声连读。

（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较视察声母t和f有什么不同。

细致视察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

出示儿歌：像个伞把儿ttt，一根拐棍fff。

（三）学习声母“n”。

1.老师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，拦住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带抖动。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞nnn。”

2.比较视察声母n和m有什么不同。

细致视察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

出示儿歌：一个门洞nnn，两个门洞mmm。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“nítǔ”及图片，学习会写字“土”。

（四）学习声母“l”。

1.老师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带抖动。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍lll。”

2.拼一拼，写一写。

出示“公路”的发音“mǎlù”及图片，学习会写字“路”。

（五）依据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)别爱玩。（t）

3.门外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快来了(le)！（l）

其次课时

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音，正确认读“公路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.相识“马、土、不”3个生字。

课件

一、复习旧知，导入课题

小挚友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新挚友“d、t、n、l”。我们来再来相识一下它们吧！

出示声母卡片相识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今日，我们来学习它们的书写以及在详细语境中的运用。

二、指导书写

引导学生细致视察d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母d、t、n、l书写指导时，要留意新的笔画竖右弯“”。

d两笔写成，占中格和上格。书写时要留意左下半圆写饱满，其次笔竖不能遇到第一条线。

t两笔写成，占中格和上格。书写时要留意横比较短，写在比其次条线略低的位置上。

n两笔写成，占中格。书写时要留意占满格。

l一笔写成，占上格和中格。书写时要留意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

三、看图，学习字词

1.视察图画，图上画的什么？（一条公路，路边的泥土）

2.拼一拼，写一写。

出示“公路”的发音“mǎlù”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“nítǔ”及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不相识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）老师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（4）读好停顿。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗渐渐跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“渐渐”这两个词语。

（6）认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎt-fn-m

课后反思

胜利之处：

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习爱好、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的主动性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热忱。嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些嬉戏，整堂课下来学生主动性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉醉在嬉戏的欢乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，嬉戏与学问之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思索的问题。

语文一年级教案11

[设计理念]

依据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]

1、相识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流畅地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到爱护地球，爱护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具打算]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上视察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，相识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不相识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，相互订正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组相互沟通，探讨你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应当怎样爱惜“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌相互背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习其次题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组沟通，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

六、指导书写

指导写“云”字时，要告知学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜爱的一两个词语说一句话。

语文一年级教案12

教学目标：

学问目标

相识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;相识新部首“四点底”“口字框”。

实力目标

理解课文内容;接着练习有感情地朗读课文。

价值观

教化学生遇到困难要乐观、主动开动脑筋解决问题。

教学重点：

相识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;相识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点：

教化学生遇到困难要乐观、主动开动脑筋解决问题。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名沟通)

2、小熊和小鹿是特别要好的挚友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却始终不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知，自学生字

1、首读课文，划诞生字，读准字音。

2、老师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、沟通：你有哪些不懂的问题?

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊特别想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生沟通，板书

小熊

(想去奶奶家)

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里，小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭受伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书

托爸爸捎信

8、想一想：假如你是小鹿，会怎样做?

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书

守信用

四、质疑探讨

五、反馈小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答应过在家等他”请爸爸捎口信

守信用

语文一年级教案13

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。渐渐养成正确运用量词的语言习惯。

3、正确、流畅地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

课前打算

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生打算彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么?

b．齐读：“我会填”。(板书)

2、学生填写后，沟通填写方法。(激励学生擅长想方法，增加其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

2、视察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

3、读词。(依据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)

a．齐读。

b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)

4、小组探讨：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

a．小组探讨。

b．汇报沟通。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中愉快地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多美的一幅画呀!

三、巩固练习：说一说

一()画一()水几()小鸡

一()阳光一()手几()房子

几()鱼几()星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

其次课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、视察图，你们发觉了什么?(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、嬉戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

b．转盘停止后，依据编号按要求作答。

5、练习；找一找带有下面偏旁的字。

a．四人小组合作找。

b．汇报、沟通。

二、读读背背：东西南北

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，老师巡察，个别指导。

3、指导学生认清方向。

a．早晨太阳从什么地方升起来?

b．说说图中小女孩面对什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)

三、扩展活动思索：下午的时候，面对太阳，方向该怎么说呢

语文一年级教案14

第2课时

教学内容：复韵母aieiui与声母的拼读

教学目标：

1.学问与技能：娴熟驾驭ɑieiui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

2.过程与方法：练习复韵母ɑieiui拼音，正确、娴熟地读准每个音节。

3.情感、看法与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音。

教学重点：能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：正确、娴熟地读准每个音节。

教学打算：字母卡片

教学过程：

一、课前复习

1.开火车读aieiui

2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。

3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老挚友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐连忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱惜小树，人人有责！”天气慢慢转凉了，姐姐围围巾，既暖和又好看。

二、创设情境，学习新内容

1.出示：蓝猫和调皮：他们打算到拼音王国旅游，遇上才智姐姐，玩起了闯关嬉戏。

2.第一关：拼音娃娃bph与复韵母ai的拼读、、

语文一年级教案15

教学目标：

1、用自己喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的爱好。

2、在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

3、发展与人合作的参加意识和组织语言及动手的实力；在表演中培育学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入课题。

今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）细致听，歌中唱的什么？（放MTV《找挚友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文《冬冬读课文》。

[由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感爱好。于是我从学生熟识、宠爱的歌曲《找挚友》入手，使学生在听歌、唱歌的同