《走进文学大师》教学设计

《走进文学大师》教学设计1教学目标1．通过了解文学大师的思想、品格和作品，让学生开阔眼界，了解他们在创作生涯和不朽作品中展示出的博大思想、崇高人格，接受人类优秀文化的熏陶。2．激发学生阅读名著的兴趣，培养他们研读、鉴赏名著的意识。3．通过相关练习，教给学生一些阅读名著的方法。2学情分析布置学生先预习一下课文，边读边在自己脑海中搜索有哪些著名的“文学大师”和“经典之作”，自己最喜欢的大师和经典有哪几个。布置学生思考：你觉得该如何“消除经典的隔膜”？该如何“把握大师经典的风格”？3重点难点1．中外著名的文学大师有哪些，其主要代表作有哪些。2．如何通过阅读经典作品，从大师们那里吸取思想的力量。3．如何把握不同艺术作品的风格及语言特色。4教学过程41第一学时教学活动：活动一导入新课中国古代强调“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云“文选烂，秀才半”，因此，就有了“囊萤凿壁”、“悬梁刺骨”的佳话，就有了欧阳修的“三上”（马上、枕上和厕上）读书的趣谈，就有了东阳马生的“负箧曳屣（Wq位e1：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。出自宋濂的《送东阳马生序》），行深山巨谷”。求学的美誉。读一首好诗，如同聆听一曲美妙的音乐；读一篇好文章，如同欣赏一幅悦目的画面；读一本好著作，如同与一位大师聊天……当我们静下心来，细细品味，忽然间，就会觉得世界只剩下自己与作者了。当我们用心灵与大师对话，当心中仅留下“美”的时候，我们也就对人生有了新的理解；我们的精神家园也得到了高层次的提升。今天，就让我们通过《走近文学大师》一课，去感受这些文学大师的风采，并吸取其文学经典中的思想精华！活动二【活动】探究梳理1．何为“文学大师”？（让学生分组讨论，从文学功能、大师素养、社会效应和民族心理等方面，谈谈“文学大师”所应具备的素质和特点。）“文学大师”是我们这个民族杰出的文学工作者，是民族心灵史的书写者，是民族文化精神的代表者，其地位是历史的决定、人民的选择，经过了文学史的检验和评价。何为大师：（1）、他们以伟大的人格、深邃的思想、卓越的才华，为世人瞩目，对人类的文明产生了深刻的影响。（2）、他们为生命、为生活、为人类而写作，反映的是人类的精神追求；（3）、他们描写的虽然是当时的社会生活和意识形态，但其中所表达的人文思想，是超越时代的、能引发历代人们共鸣。2．走近文学大师：大师如璀灿夜空中的繁星映照苍穹。他们的思想能量是可以感受到的，有时甚至是一股强大的力量可以注入读者的精神世界。法国国王路易十六被革命者囚禁在狱中时，读了伏尔泰和卢梭的著作，哀叹说：“这两个人亡了法国！”而斯托夫人的一部《汤姆叔叔的小屋》引发解放黑奴的南北战争……讨论、列举“文学大师”在探讨清楚了什么是“文学大师”后，让学生利用可利用资源（原来笔记本记录、看过的名著、书籍、报刊等；网络、广播等）后讨论，发言，列举出“文学大师”及其作品，并说说对其作品的整体印象。（1）中外文学大师；（2）有关诺贝尔文学奖获得者及作品；（3）中国有多少大师（世界权威书籍评比的、我们心目中的等）。3．感受文学大师：感受大师的优秀人格。许多文学大师，不仅表现在他们精彩的文笔带给世人精神上的享受，更表现在他们以人格魅力，折服世人。感受大师丰富的内心世界。大师们的内心世界博大精深、汪洋恣肆，充满矛盾冲突，充满抗争以致挣扎。他们的内心世界，其实就是整个人类的苦闷、彷徨、探索和追求的艰难过程的缩影。感受大师经典的艺术魅力。从中得到艺术的熏陶、审美的享受。精神的升华。海因里希说：人们常常怀着极大的热忱渴望得到某一本书，一旦到手之后，便会如饥似渴地阅读起来。这说明“读书”是一种高级智力活动。书上白纸黑字，说不定在哪儿出现这么一句话：“他望着她那黑黑的头发。那秀发松松地垂到她的绿色大衣的领口上……”于是，读者紧跟着这句话，走进了一个世界。在那儿他听得到，嗅得着，看得见，能感觉到饥饿。一连二百多页，三百多页，他始终追随着这些微小的字母。它们好似一根纤细易折的长线，把他引进了一座迷宫。非得等他把这本书的最后一页读完，这根长线才会从他手里滑落。劳伦斯说：让我们向小说学习吧。小说里的人物除了是活的以外什么也不能做。假如按照一定的形式，他们永远保持为善，为恶，甚至轻快可爱，那么他们就不再是活的人物了，这部小说也就失去生命力了。小说中的人物必须是活着的，否则就一无所是。这个世界因为有大师，书籍具有了魔力。如何把握大师的思想力量、优秀人格和丰富的内心世界？（1）从大师的生平、思想品格和代表作品入手，深入思考他们创造的精神价值和带来的社会效应，以及对人类灵魂的塑造和对历史进程的影响。（2）许多精神领域的大师，代表了人类的良知，引导我们走向精神的自由和完美。大师们的人格魅力，必然映照在他们的作品中。学生在阅读经典时，要善于透过字面，去体察这些大师对现实社会崇高的责任感和使命感。（3）大师的作品博大精深、汪洋恣肆，表现了人类社会复杂的生活和形态，表现了人类的苦闷、彷徨、探索和追求。要联系时代背景，全面深入地解读大师及其作品。4．把握文学大师及其作品的风格、流派和艺术魅力（1）让学生分组讨论，按时间、国别及文学体裁列举一些典型的文学流派及风格。（2）对比探讨。讨论不同流派、不同作家、不同体裁及不同作品间的联系与区别。（3）组织学生联系艺术风格，谈自己喜欢的一个文学大师或文学流派，中外皆可。活动三【练习】课堂延伸组织