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稷下街道中心小学__五_年级数学_学科集体备课过程记录时间10.9地点三办中心发言人王翠香集体二次修正章、节名称第六单元比执笔人学情分析前面学生已经学过除法的意义，除法中商不变的性质，分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，由于比与分数有着密切的联系，学生只有掌握了本单元的知识，才能为下学期要学习的正比例、反比例及其应用、认识比例尺打下良好的基础，否则就会出现知识上的断层。教学目标1.在解决实际问题的过程中，理解比的意义，会求比值，掌握比的基本性质。2.经历比的意义的探究过程和比的基本性质的推想过程，初步形成比较、类推、化归的数学思想。3.在解决有关按比例分配问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。重点难点理解比的意义和掌握比的基本性质。在解决有关按比例分配问题的过程中，感受比在生活中的应用，体验解决问题策略的多样性。教学策略1、设计丰富多彩的数学活动，在探索学习分数除法的计算方法时更多地借助直观图示。让学生在参与活动的过程中理解和掌握知识。2、充分发挥小组合作学习的作用。留给学生足够的探究空间，自主学习新知识。小组合作教学设计出示情境图，提出问题。学生自主探究，小组交流，相互补充。全班交流，小组展示。教师点拨内容比的意义。和掌握比的基本性质。有关按比例分配问题的解决策略。作业内容教材80页第3题教材第81页第5题教材第82页第1011题教材第85页第35题教材第86页第910题问题困惑备注：可以是针对一个单元或信息窗的整体备课设计，也可以是某一个课时的备课）中心发言人发言材料集体修正主要过程一、本单元的主要内容是：比的意义、比的基本性质、运用比的知识解决按比例分配的实际问题。二、我认为本单元的教学重点、难点是：理解比的意义和性质是本单元教学的重点和难点。解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。三、在本单元学习中我认为要注意下问题及学习策略1、注意体现数学知识的内在联系。比、分数、除法之间有着密切的联系。教学时，要充分利用以往的知识经验，沟通三者之间的联系，完成比的教学。再如：比在应用方面与分数乘法有密切的联系，要注意引导学生将按比例分配的问题转化成分数问题，体会知识间的内在联系。2、提供大量、丰富的素材，让学生理解比的意义。“比”包含了同类量比较和不同类量比较两种，教师要借助信息窗中提供的人体各部分的比，使学生理解同类量比较的含义。借助自主练习中的习题，并补充大量的例子，使学生理解不同类量相比较的含义，从而使学生充分理解比的意义。3、灵活运用教学方法，提高小组合作学习的有效性。课堂上以小组讨论为主，采取独学、对学、群学等方式，把课堂的时间交给学生，放手学生，让他们在小组中通过探索掌握知识。4、促进学生主动性、个性化的学习。请学生选用自己喜欢的方法学习探讨，尊重学生的个性化学习。让他们在小组中担任不同的角色，使学生在轻松、和谐的氛围中主动的学习，实现个性化发展。总之，教学中。既要引导学生敞开思维，多角度探索，又要点拨引导，保证研究问题的方向，实现高效

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