绘本故事是谁嗯嗯在我头上反思【3篇】

绘本故事是谁嗯嗯在我头上反思【精选3篇】绘本故事是谁嗯嗯在我头上反思【精选3篇】一

《是谁嗯嗯在我头上》是一本特别具有童趣的绘本。原来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个好玩的故事从科学的角度来阐释了这个问题会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。对幼儿来说，这本书不但好玩，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，依据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、观看课件、猜想表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，查找究竟是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松开心地让我们了解：原来每一种动物的排泄物外形都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的熟悉。

从活动的设计到预备，我进行了反复思索。我把活动分成了三部分：一、介绍图书，引起幼儿爱好。二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。三、师幼完整叙述故事。活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的爱好，带着这个问题及奇怪   的心情把孩子的留意力带到书中，激发幼儿的阅读爱好。活动的其次个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜想表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中好玩的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采纳了层层递进的方式，先是老师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最终是请个别幼儿上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简洁、好玩、重复性强，小伴侣们很快就能学会，而且爱好也特别的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小伴侣又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小伴侣都能把不同动物嗯嗯的外形用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且爱好都特别的深厚。最终请小伴侣们跟着老师一起完整叙述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿依据供应的线索，清晰有效地复述阅读材料，在轻松开心的环境中学到了学问。

在活动中我也发觉了自身存在的一些问题，如：老师的肢体语言应当更夸张一些，引导幼儿有表演的欲望；其次面对幼儿的回答，我的回应力量还不够敏捷，今后在平常的教学中还要仔细对待每个细节，多实践多讨论，做好充分的课前预备，和课后反思，让自己能够有更大进步。

绘本故事是谁嗯嗯在我头上反思【精选3篇】二

在本次教学活动中，我充分应用了交互式电子白板的页面记录、对象编辑（淡入、淡出）、图片链接音乐、图片链接PPT、屏幕遮盖、表格自动吸附、翻牌等功能。

从整个活动的进行和孩子们学习效果来看，这几个功能运用还是比较合理的，课程记录器的运用，使得每个小动物的出场都带有神奇感，能够吸引孩子们的眼球。图片淡入淡出的功能使得故事进展的先后挨次变得更加明确，且能够直接引起幼儿对对象的观看。图片链接音乐和PPT功能使得整堂课进行的非常自然、流畅。小嬉戏中运用对象编辑和表格自动吸附的功能，幼儿能自己动手实践，增加了电子白板教学的趣味性。故事表演中使用翻牌的功能，一是可以巩固本节课的学问点，二是能奇妙地将交互式电子白板和语言表演相融合，体现信息化教学的新奇性。

幼儿园语言教学活动中，幼儿需要需要借助直接、形象的图片来理解和记忆故事内容，在活动的1’03”~9’50”这一部分，我充分利用了利用页面记录，对象淡入、淡出，插入音效等功能，逐一播放小动物出场。画面生动形象，能够充分吸引幼儿的眼球，引起幼儿更加专注的观看，同时绽开想象。

在活动的9’50”~12’02”这一部分，利用对象编辑、自动吸附的功能，孩子们可以自己在屏幕前将相应内容拖拽到方框里，幼儿一边玩一边回忆，将刚才所学到的学问点进行配对，巩固对小动物嗯嗯的熟悉。这样一来，不仅关心幼儿更好地理解故事内容，同时也提高了白板教学的互动性。

在活动的18’12”~25’15”这一部分，是师生互动的表演环节，我加入了翻牌功能，在故事表演中串连了一个小嬉戏，幼儿在扮演小动物进行对话的同时，找到自己所扮演角色的“嗯嗯”，并翻牌。增加了表演的趣味性。这样一来，一是可以巩固本节课的学问点，而是能奇妙地将交互式电子白板和语言表演相融合，体现信息化教学的新奇性。

传统的多媒体课件多以演示为主，在演示的过程中孩子无法参加到其中，老师操作叙述的比较多，形式单一，缺乏有效地互动，而现在的交互式电子白板的应用，孩子的许多操作活动都可以在电子白板上实现，这样就提高了师生之间和生生之间的互动。

并且，交互式电子白板的功能强大，：放大、缩小、拖动、复制、粘贴、写、画、擦插入图片（视频、音乐）等多种功能，不仅能够充分引起幼儿的爱好，同时，也对我们的操作有很大的关心。但是，在教学设计的过程中，老师也要勤于思索，使得一体机的各个功能能充分为教学活动所服务，而不是为了炫技而设计某项功能，这样会使得课件多余而累赘。

绘本故事是谁嗯嗯在我头上反思【精选3篇】三

本次新老师展现活动，我选择了一个好玩的绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我的头上》，光看书名，就让人又奇怪   又好笑，这是一本什么样的书，竟然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！一个被成人世界隐讳的话题，在经过叙述故事般的陈设科学学问，经过译者妙趣横生的细心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。原来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个好玩的故事从科学的角度来阐释了这个问题会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。对生性欢乐的儿童来说，这本书不但好玩，还具有“爆笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，依据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、幼儿自己看PPT、猜想表达等方法与策略，让幼儿理解读本内容。“嗯嗯”究竟有什么学问呢？故事透过一只倒霉的小鼹鼠，查找究竟是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松开心地让我们了解：原来每一种动物的排泄物外形都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的熟悉。

从活动的设计到预备，我进行了反复思索。我把活动分成了三部分：

一、介绍图书名称，引起幼儿爱好。

二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。

三、师幼完整叙述故事。

活动的'开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的爱好，带着这个问题及奇怪   的心情把孩子的留意力带到书中，激发幼儿的阅读爱好。活动的其次个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜想表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中好玩的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采纳了层层递进的方式，先是老师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最终是请个别幼儿上来进行对话表演，

由于这个故事中的对话简洁、好玩、重复性强，小伴侣们很快就能学会，而且爱好也特别的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小伴侣又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，对于我执教的中（一）班的小伴侣来说，难点不再是难点，大多数小伴侣都能把不同动物嗯嗯的外形用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且爱好都特别的深厚。最终请小伴侣们跟着老师一起完整叙述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿依据供应的线索，清晰有效地复述阅读材料，在轻松开心的环境中学到了学问。

活动中存在的缺陷：

一