《重叠问题》教学设计

《重叠问题》教学设计篇一：重叠问题小学数学教学设计一、课前导入？〔大灰狼〕就怕谁呀？〔小绵羊〕。期望今日能看到你们乐观活泼得意一面，将有许很多多的小礼物等着你们哦，好上课，同学们好，请坐。1.2结也可能是妈妈带着未成年的小朋友来看电影了。生3教师总结：听明白意思了吗？你重复一遍。教师总结：也可以说妈妈又几个身份？对，2女儿。也就是说她的身份重复了，她既是妈妈又是女儿。子的玩耍，宠爱吗？先别焦急，请看玩耍小规章：132，你们三个一起伴同教师当小评委吧。〕争夺冠军的时刻到了，最终恭喜这位小朋友，你拿到了这次的冠军，送给你一个小礼物。请参与抢椅子玩耍的同学站在这边，参与猜拳玩耍的同学站在那边，引起冲突冲让我们一起来看一下：这个圈子里是〔〕，这个圈子里是〔〕重叠的这〔〕，这一个小半圈里是〔〕这一个小半圈里是〔〕好，为你们鼓掌，你们依据现在的这种状况画个几何图形吗？下面以小组为单位画个几何图形。让学生在讲台上呈现画的状况教师依据画的状况出示图进展总结一起回忆一下，你们能为这些图形起个名字吗？其实呀，早在很久很久于我们解决问题，我们称之为重叠问题。总共有几个人参与了玩耍，小组争论一下有几种计算方法，学生说教师板书四、课堂练习小聪聪的礼物，一幅幅重叠美的图片光去观看生活，去解决生活中的实际问题。篇二：《重叠问题》教学设计【教学内容】〕六年制四年级下册“才智广场”【教材分析】〔即韦生找到解决问题的方法。并通过解决实际生活中的重叠问题,在学生经受体验重叠问题的建模过程中，为后继学习打下必要的根底。【教学目标】决简洁的重叠问题，突出解决问题策略的多样性。中学习、进展，体验重叠问题建模的过程，并初步感知数学的严密规律。成功的体验，提高学习数学的兴趣。【教学重点】理解有重叠时，应从和中减去重叠局部。并能用它解决简洁的实际问题。【教学难点】使学生经受韦恩图的制造过程，初步体会集合的有关思想方法。【教具预备】展板、课件、微视频【教学过程】一、创设情境，提出问题出示情境图小记者小交警李明王强李明王强赵刚张小帅赵刚张小帅方伟王东方于平丽丁帅孙亮陈红毛小宁合计：109板贴问题：参与社会实践活动的一共有几人？追问：怎样计算？消灭两种算式：10+9=19〔人〕10+9-4=15〔人〕谈话：这两种算法哪种正确呢？让我们进展深入地争论。结合学生的生活实际创设情境,引导学生提出问题.借助两种不同算式的学问冲突，激发学生深入探究的欲望。二、合作探究，体验策略1.明确要求，合作探究。张图，把两个小队的数量关系清楚地表示出来。出示要求:先看一看、想一想，你有什么觉察？再圈一圈、画一画，让人一眼看出两个小队的数量关系。学生独立探究，教师巡察。呈现沟通、评价。的？哪些人既参与小记者队，又参与小交警队？2.数形结合，说图明理。小记者队，又参与小交警队？小结：介绍韦恩图。【设计意图】敬重学生的认知根底，找准学生已有的学问阅历与学问思想。三、深入探究、建立模型5？6？7全班沟通。提问：重叠局部最多可以是几人？两个圈的位置是怎样的？怎样列式？追问：假设重叠局部是3人，怎样列式？2人呢？1人呢？人？应当怎样计算？〔板书〕提示课题。10+9=19〔人〕，两个圈应当在什么位置？小结：这就是我们以前学习的没有重叠局部的加法，只把两局部合起来。【设计意图】通过重叠局部数量的变化，呈现不同的集合图，并列出不决问题的模型。四、拓展应用，形成技能27102.学生独立计算，全班沟通。说说你是怎样想的？3035？〔机动〕练习题的设计由易到难，力求适合学生认知进展的.需求。使学生在解决问题的过程中，既稳固解决重叠问题的方法，又培育思维力气。五、全课总结，回忆整理1.谈话：同学们，你有什么收获？2.微课回忆学习过程【设计意图】灵敏地引领学生从“学问”“方法”“情感”等多方面全自我反思、全面概括的力气。篇三：重叠问题教案3教学内容：教学目标：解决简洁的实际问题，体验解决问题策略的多样性。、培育学生擅长观看，擅长思考，养成良好的学习习惯。解决实际生活中的问题。教学重点：1解决实际生活中的问题。教学过程一、创设情景引如谈话：〔课前玩耍：相反的玩耍〕考考大家，他和数学有关，考考你的小脑瓜灵不灵，想挑战吗？理发师的困惑：〔某理发师正在剃头，就听一声门响“给我的爸爸理个他纳闷了，只有三个人呀？〕提问题：为什么只有三个人，问题消灭在哪儿呢？〕二、经受过程，体验探究1、学生玩耍，产生认知冲突。谈话：同学们都玩过枪椅子玩耍吗?好玩吗?(好玩)那我们就玩吧57,374提问：刚刚参与抢椅子玩耍的同学请站一下，大家数一数几人呀？〔板？〔板书：3〕47〔并板书：3+4＝7：3+4＝6？〕〔请刚刚参与玩耍的小朋友都上来，三个抢椅子的站在一个圈里，四个猜拳的站在一个圈里，明明是7个人，为什么是6个人呀？让学6〕。教师还是有一点糊涂，我们在用贴名字的方法来验证一下，到底是6还是7贴名字：〔证明白确实只有6个人，只是有一个同学重复消灭了两次而已〕61数学问题才能解决〕三、深入生活，解决重叠问题。11教师这有一支钢笔，笔杆长10厘米，笔帽长5厘米，套起来后，笔杆和笔帽会怎样？〔重叠〕3你能解释吗？〔实物演示〕2、发散思维吸烟的