2023年七月的天山教学反思范文

2023年七月的天山教学反思范文七月的天山教学反思篇1

《七月的天山》这篇课文描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着春天的魅力，秋天的凉快，冬天的雪白。作者从天山的水、树、花三方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。教学这篇课文，首先我让学生观赏天山美景，一下子就把学生带入美的境界，激发了学生学习的爱好。在教学天山的水这一方面时，是我引导学生抓住重点句来谈体会，学生能抓住几个重要的比方句，谈得有板有眼的。教学天山的树和花两部分时，我放手让学生自学谈论，提示学生用刚才的学习方法。他们小组合作，既能谈对句子的理解，又能总结各自的景物特点。特殊是在学习“——重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影”时，我用换词的方法让学生比较，为什么用“漏”而不用“照”，学生能把“是因为枝叶茂密，阳光照不到，只能从缝隙里漏下点点的光”，说得清清晰楚。又如，学到——“像——像——像——”这个句式时，我让学生练习说话，没想到学生的思维如此灵敏，能说那么多的句子。在这一段里，有“马走在花海中，人浮在花海上”一句话，我问：为什么一个用“走”，一个用“浮”？学生能联系前面“满是过高马头的野花”来体会用词的精确性。

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有关《七月的天山》的教学反思范文

标签：教学反思

时间：2023-10-08

《七月的天山》作者从水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。在课堂教学中我着重从自主阅读、品读课文、阅读整理这一块着手。一.自主阅读，自读自悟。本文教学遵循略读课文的原则，以学生自读为主。学生边读边想，知道了哪些天山的信息，是根据怎样的依次写出来的，引导学生找出有关方位改变的句子，弄清巡游的依次和地点的转换，了解作者笔下的天山之夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。二．品读课文，感受天山之美,文字之美。引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点”和“哪儿写得好，好在哪里”进行自主研读和反馈。学生感受到了词汇的丰富，景物之美和修辞手法的奇妙运用。三.让学生进行阅读整理，提高动手动笔实力。首先是文中比方句特殊多，让学生把雪峰比作白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，塔松比作是巨伞等的句子进行摘抄，想象，体会运用。其次是观赏第四自然段的最终三句：满山都是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的`织锦那么绵延，像天涯的彩霞那么刺眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得特别矫捷，人浮在花海上，也显得特别精神。在立刻你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到你心爱的大鲜花。然后进行仿写身边的人、景、物的排比句的仿写。最终是对“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”改写为陈述句。

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七月的天山教学反思范文

标签：教学反思

时间：2023-08-04

身为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我为大家整理的七月的天山教学反思范文，欢迎阅读与保藏。七月的天山教学反思范文1

从这天的课来看，对于词语的理解和体会，应当说还是有所体现的。课题《七月的天山》出示之后，问学生七月指的是哪个季节？是的，那么夏天还能够用什么词来说，于是有了“盛夏”、“酷暑”等词，七月的天山，也就能说成是夏天的天山、盛夏的天山、酷暑的天山等等。在那里，学生完成了意思相近的词语的梳理和运用。在初读环节中，让学生带着这样的问题去读：走进七月的天山，哪些地方给你留下了深刻的印象？并把相关的句子划找出来举荐给其他同学。支配这个环节，意在用这样一种比较自然简洁的方式，让学生展示自己的朗读，而这点是针对我这个班级学生的特点的，他们的个人朗读和发言总是会怯生生的。有这样一个镜头让我觉察今后的课堂上要更多地培育和熬炼学生敢于发言的潜力是多么重要。有一个学生念到“饮马”一词出现了错误时，我分明听到了有同学说念错了，但是却没有指出来，最终，还是由我提了出来，而我这一举动也表现出我包办得太多了，期盼得太少，在课堂上，有时候还真就应悠着点，多等一会儿，说不定就能等到你想要的。待到走入文中的时候，让学生在“文中有哪些景物，分别有什么特点？”这样一个问题背景下去品读、积累语言。感受到作者能把文章写得这么美，值得我们学习借鉴的地方之一就是比方手法的运用还有语言的精确性。如把“塔松比作巨伞”、“把鲜花比作彩虹”、“把鲜花比作天涯的霞光”、“把鲜花比作锦缎”；同时关注“漏”、“浮”字的运用。文章的最终有一个反问句，那是作者应对漫山遍野的繁花的时候最干脆的表达，请同学换种表达方式来陈述，那里也是一个语言的训练点。

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七月的天山教学反思8篇

标签：教学反思

时间：2023-10-04

《七月的天山》一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，下面是七月的天山教学反思，欢迎阅读。七月的天山教学反思1

《七月的天山》是四年级下册语文课本中的一篇略读课文，它文字美丽，脉络清楚，记叙了作者七月骑立即天山所看到的漂亮的自然风光。作者紧扣七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的宁静而又充溢朝气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的酷爱与赞美。反思这一课的教学，我力求以自主、合作、探究的学习方式，激励学生创建性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。详细表现如下：1、注意讲读训练，到达从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，注意创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中予以学生充分读书的时间和空间，采纳多种形式的读，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中驾驭课文资料，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感，到达对语言的感知，感悟和积累。2、强化语言积累，凸出课堂语文味本文篇幅短，却把天山的漂亮、奇妙形象地再现出来，让人仿佛身临其境，观赏这漂亮的天山。背诵是积累的好方法，所以在教学中，让学生把自己喜爱的美丽词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比方、拟人手法的好处，全面积累语言。在理解课文时，充分的培育了学生的口语表达潜力，让学生学以致用，适时的强化了学生语言的积累和运用，发展了学生的语言实践潜力，凸显语文课堂的语文味。

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小学四年级语文《七月的天山》教学反思

标签：教学反思

时间：2023-04-11

师：同学们，咱们都生活在江南，漂亮的西湖，古朴高雅的苏州园林令人神往。那北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们伴同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！师：给你留下什么样的印象？生：天山真美！生：我仿佛走进了一个宁静而又充溢朝气的世界。师：咱们一起去看看天山的风光。随着导游线路观看图像，初步感知新疆天山的漂亮风光。师：这么如诗如画的天山，作者是怎样描绘的呢？美在哪些字里行间啊？”生：（再次默读课文）师：那些句子让你感受到了美？生：作者把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多美丽呀!生：还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的`样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!生：作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人宠爱，这里也流露了作者当时那种宠爱之情。师：我很赞同同学们的看法，的确，生动形象的比方能把所见的景物变得活灵活现，让读者有亲临其境的感觉。除了比方外，还有哪些地方值得我们去揣摩，观赏？生：我还觉得作者用词很奇妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气概。新课标指出朗读读是获得审美体验重要途径，应让学生在主动思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习实力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发特性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充溢情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知阅历、才智水平、想象实力，形成主动的创建精神，从而促进学生语感实力发展。

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人教版四年级语文下册《七月的天山》的教学反思

标签：教学反思

时间：2023-04-08

前天的语文课上，我教学了《七月的天山》这篇略读课文。我先让学生通过自由读的方式整体感知了课文，接着，我又让他们找出自己最感爱好的部分，看看那部分写了什么景物，有什么特点。学生经过十几分钟的思索、探讨，看来都有了结果。于是，我就组织全班沟通。可在沟通的过程中，我发觉学生的主动性不高，回答问题的精确度也差。课下，我反思自己的教学行为，是哪出了差错导致课上的这么不顺当？我思索可能是因为我首先忽视了学生的学习需求。备教材备得很细致，备学生却不够。《七月的天山》是一篇写景的课文，作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光，整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。而学生年龄小，接触到的自然景观不多，很难把文字符号转变成漂亮的风景画面，读书也就不能深化，缺少个人体会和感悟。假如，我选择调动学生想象的'教学方法，效果应当好一些。在教学过程中让学生一边读书一边想象画面，让学生经验一个自读自悟的过程，由一个画面与文字不断转化，就是学生一个感情体验由浅入深的过程。教学时，让学生在整体把握的基础上自主选择感受最深的段落，抓住关键词句默读课文，勾画圈点，然后通过放声朗读，读出对天山的独特感受。同时，将读书与说话自然融合，说一说对读的部分的感受。充分敬重学生独特的感受和体验，不以老师的分析代替学生的理解。信任绝大部分学生都能就课文内容中美丽的语言描写，发表自己的理解，绘出最美的想象。学生学习的主体性和主动性得到了很好的彰显。

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四年级语文七月的天山教学反思

标签：教学反思

时间：2023-04-04

《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。教学中的'比较满足的地方：1。教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用美丽的语言表情达意的”进行自主研读和沟通。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的美丽和修辞手法的奇妙运用。2。讲课时，我着重引导学生观赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比方、排比的句式对身边熟识的景物进行仿写练笔。不足的地方：回顾整节课的教学，程序上好像顺理成章，从整体到部分，从读到写；方法上好像合情合理，有自主阅读，有品读赏析，有课后练笔，做到了读写结合。但总觉得自己在课堂上没有跳出教材这个圈子，对文本的分析四平八稳，重点不突出。大多数学生的写作练笔也只是比葫芦画瓢，没有拓展，没有创新，总之，觉得语文课上读写结合的效果不怎么明显。

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四年级语文下册《七月的天山》教学反思

标签：教学反思

时间：2023-04-03

《七月的天山》是一篇写景记叙文，记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方；接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。教学中的比较满足的地方：1.教学时，我引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，抓住景物的哪些特点，作者是怎样用美丽的'语言表情达意的”进行自主研读和沟通。学生在朗读中感受到了词汇的丰富，风景的美丽和修辞手法的奇妙运用。2.讲课时，我着重引导学生观赏句子“在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天涯的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么绚烂。”要求学生合理运用比方、排比的句式对身边熟识的景物进行仿写练笔。不足的地方：回顾整节课的教学，程序上好像顺理成章，从整体到部分，从读到写；方法上好像合情合理，有自主阅读，有品读赏析，有课后练笔，做到了读写结合。但总觉得自己在课堂上没有跳出教材这个圈子，对文本的分析四平八稳，重点不突出。大多数学生的写作练笔也只是比葫芦画瓢，没有拓展，没有创新，总之，觉得语文课上读写结合的效果不怎么明显。

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《七月的天山》教学反思

标签：学人智库

时间：2023-01-13

《七月的天山》是以感受大自然的美为专题的一篇略读课文。为便利老师更好的教学，今日，语文网我给大家举荐七月的天山教学反思。通过七月的天山教学反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。一起来看下吧!七月的天山教学反思有高校网我整理，仅供参考：《七月的天山》一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的宁静而又充溢朝气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的酷爱与赞美。如此文质兼美的文章，如何让其在略读文章中独占鳌头，成为学生自主学习、积累方法的最佳素材呢?依据本次教研专题《教学目标的有效落实》，经过不断尝试，反复修改，设计了此课。一、以学定教，促进学生的自主发展。由于我们的学生对远在新疆的天山特别生疏，加之这是一篇略读课文又不行与精读课文同日而语，进行精讲，因此，在课前通过课件展示天山的美景图片，使学生对漂亮的天山产生直观的感受，从视觉上来相识天山，了解天山，激发学生对天山的憧憬，引导了学生的阅读期盼。进入中高年级后，语文教材有一个特点，即每个单元的导读都会明确提出单元训练的重点，于是开课之初我留意了单元训练重点的回顾，目的在于让学生学会围绕单元训练重点来阅读理解语言文字，真正达到学有目的，学有重点。然后初读课文，从整体上感受天山之美，通过自由轻声朗读课文划出表示作者巡游依次的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”，充分激发了学生的主动意识，有效促进了学生的自主发展。

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七月的天山教学反思

标签：学人智库

时间：2023-01-11

七月的天山教学反思《七月的天山》一篇文字美丽，脉络清楚的抒情散文，作者紧抓七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的宁静而又充溢朝气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人