人教版六年级下册语文古诗词背诵教学设计

人教版六年级下册语文古诗词背诵教学设计教学设计一、教学内容：本单元教学内容包括《七步诗》、《鸟鸣涧》、《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》、《石灰吟》、《竹石》、《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》、《浣溪沙》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》等10首古诗词，旨在通过背诵和欣赏古诗词，丰富学生的文学积累，培养学生对中国传统文化的热爱。二、教材分析：本组教材选编了8首古诗和2首词，涵盖了不同朝代、不同风格的作品，有的表达了作者对人生的感悟，有的表现了对祖国的热爱，有的反映了社会的现实问题。通过学习这些古诗词，可以让学生更好地理解中国传统文化的内涵和精髓。三、教学目标：1.知识与技能：（1）能够有感情地朗读古诗；（2）能够背诵古诗，默写古诗。2.过程与方法：（1）能够领悟学习古诗的方法；（2）能够理解古诗的含义；（3）能够体会诗人所表达的思想感情。3.情感、态度与价值观：（1）能够体会诗人所表达的思想感情；（2）能够欣赏古诗词的美，培养对中国传统文化的热爱。四、教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。五、教法：本单元教学采用点拨和引导的教法，帮助学生更好地理解古诗的意境和思想感情。六、学法：学生可以通过自主探究、合作交流和多读成诵等方式来学习古诗词。七、课前准备：老师需要布置学生预习，并制作PPT等教具。八、课时：本单元教学需要9到10课时来完成。七步诗一、教学目标：1.知识与技能：（1）能够有感情地朗读古诗，背诵古诗；（2）能够理解古诗的含义。2.过程与方法：（1）能够自读古诗，初步感知；（2）能够汇报交流，理解诗意；（3）能够品读欣赏，理解悟情；（4）能够指导背诵，拓展延伸。3.情感、态度与价值观：（1）能够体会诗人所表达的思想感情；（2）能够理解古诗中反映的封建社会问题。二、教学重点：1.理解古诗词的意境。三、教学难点：1.体会诗中所抒发的思想感情。四、课时安排：本节课需要1课时来完成。五、教学方法：本节课采用讲授法来进行教学。六、教具准备：老师需要准备PPT等教具。七、教学过程：一、复习导入老师可以指名学生背诵《长歌行》，以复习前面学过的古诗。二、学习《七步诗》1.师：今天我们要学习的是一首非常经典的古诗——《七步诗》。请问这首诗的作者是谁？（板书题目及作者）2.老师可以指名学生解释诗人及创作经过，让学生更好地了解这首诗的背景和意义。3.学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象，感受古诗的意境。4.放声朗读这首古诗，让学生自己朗读或者互相朗读，以更好地理解古诗的意义。5.读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？6.学生可以查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流，以便更好地理解古诗的意境。7.通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）8.最后，老师可以带着这种感情再次朗读古诗，让学生更好地感受古诗的情感。八、板书设计：七步诗1、理解诗中“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词的意思，领悟诗人崇高品质。四、课时安排：1课时五、教学方法：讲授法、解释法六、教具准备：PPT七、教学过程：一、导入请同学们回忆一下上节课学习的古诗，谁能快速地朗读出来？二、学习诗歌1、指名读古诗，指导朗读。2、理解诗句的意思。在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。第一句：千锤万凿、若等闲，这里“若等闲”是什么意思？第二句：浑不怕，这里的“浑”是什么意思？第三句：清白的石灰，为什么会有“清白”这个形容词？3、指导朗读。诗人用“千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白”等词语来形容石灰经历了多少艰辛却依然保持着它的本色。你读出了它的那份坚韧不拔吗？4、用自己的话来解释古诗。请同学们用自己的话来解释这首古诗，体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。八、板书设计石灰吟千锤万凿、若等闲、浑不怕、清白九、作业布置同步练习册十、教学反思通过学习这首古诗，同学们不仅能够理解诗句的意思，还能够领悟诗人崇高品质，这对于培养学生的审美情趣和情感态度具有重要的意义。在今后的教学中，我们还需更加注重学生的情感体验，激发他们对美好事物的热爱之情。今天我们要学习两首古诗，一首是《竹石》（清代郑燮），另一首是《闻官军收河南河北》（唐代杜甫）。首先是《竹石》。这首诗借物喻人，把竹子和石头比作人的品质。虽然竹子和石头生长在艰苦的环境中，但它们依然坚强地生长着，有着顽强的生命力和不屈的精神。我们应该像竹子和石头一样，坚强地面对生活中的困难和挑战。接下来是《闻官军收河南河北》。这首诗是杜甫在安史之乱后写的，表达了他对平叛捷报的欣喜和狂喜。在这场战乱中，人民遭受了很多苦难，而平叛捷报的到来，让人们看到了希望和未来。我们应该像杜甫一样，热爱自己的国家，为国家的繁荣和人民的幸福而努力。在学习这两首诗的过程中，我们要注重品词析句，提高对古诗的欣赏水平。同时，我们也要背诵这两首诗，感受诗人的情感和思想。最后，让我们一起品味这两首诗的美妙之处，体会古诗的艺术魅力。六、教具准备：PPT七、教学过程：一、导入首先介绍本节课将要学习的诗歌《己亥杂诗》，并简单解释了“己亥”和作者龚自珍的背景。二、学习诗歌1、朗读诗歌，让学生交流对诗句的理解。2、引导学生理解名句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，并解释其现在多用作人才选拔。3、感受诗人关心国家的前途命运，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。4、指导学生朗读和背诵。三、小结让学生用自己的感情朗读这首诗，加深对诗歌的理解和感受。八、板书设计己亥杂诗【清】龚自珍政治毫无生气变革（选拔人才）九、作业布置布置同步练习册。十、教学反思本节课通过朗读和交流，让学生更好地理解了《己亥杂诗》中的名句和诗人的态度。同时，也指导学生朗读和背诵诗歌，提高了学生的语言表达能力。但是，需要注意的是，教学过程中可以适当加入一些互动环节，让学生更加主动参与。六、教具准备：PPT七、教学过程：一、导入引用“花有重开日，人无再少年”这句名言，介绍本节课将要学习的词《浣溪沙》，并让学生思考苏轼是如何面对生活中的变故的。二、学习词牌1、解释词牌名和词调。2、小组交流，理解词句，分析词牌中的三幅画面和词人的思想感情。3、指导学生朗读和背诵。八、板书设计浣溪沙【宋】苏轼九、作业布置布置同步练习册。十、教学反思本节课通过小组交流和朗读背诵，让学生更好地理解了《浣溪沙》这首词的意境和词人的情感。但是，在教学过程中需要更加注重学生的情感体验和思维拓展，让学生更深入地理解和感受词牌中的意境。乐观豁达的精神状态教学目标：1.能够有感情地朗读并流畅背诵诗词，理解词意。2.想象诗词所描述的情境，体会诗人的情感，感受诗词的魅力。3.通过读通、初步感知、理解大意、精读赏析、品悟词情的过程和方法，掌握诗词的阅读技巧。4.体会词人对好友归乡和家人团聚的美好祝愿，及朋友间的依依惜别之情。教学重点：1.指导学生朗读和背诵。教学难点：1.在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。课时安排：1课时教学方法：讲授法教具准备：PPT教学过程：一、复习导入回顾上节课学习的内容。二、以读促悟，理解诗歌1.朗读《卜算子送鲍浩然之浙东》，读出词长短错落而又和谐的韵律美。（散读——个读——齐读。）2.揣摩词语，体会“借景抒情”的妙处。采取学生质疑、同学解答、教师指点又不断诵读的方式。3