教育学-当代中学生师生关系调查(附问卷)

教育学调查报告当代中学生师生关系调查问题的提出教师职业是人类社会最古老的职业之一，它是随着学校的产生而出现的。我国古代学校教育始于奴隶社会，至今为止，已有将近五千年的历史。在我国，教师的地位也随着人们对教育的重视程度而改变，在现代人们逐渐意识到学生作为教育主体的能力性和创造性后，教师的角色也从知识的传授者向学习的引导者逐步转换，老师和学生作为教育中的两大主体对象，包括他们之间的关系，也成为了当代人们探索研究的对象。师生关系是学校中教师和学生之间的基本人际关系，其本质是师生之间的情感，认识和行为交往为主要表现形式的心理关系。在当代，全国大多数地区实施了课改，在新课改实施以来，我国基础教育从教育理念到教学方式都与传统教育有了很大的不同。新课改从“一切为了每一位学生的发展”出发，要求学校将学生视为独立的个体，与教师具有同等的地位。那再这样的环境下，我国的师生关系又相较之前发生了怎样的变化呢？众多的国内外研究表明，良好的师生关系有利于形成较积极地情感体验，发展良好的个体，形成较高的社会适应能力；不良的师生关系可能使学生形成消极的情绪体验，与教师同学关系疏远，影响其课业成绩和心理健康。师生关系直街影响师生的课堂交往，学生的学业成绩和师生的心理健康。因此，师生关系不管对于老师来讲还是学生来讲都是至关重要的。立足于这一点，我将当代中学生的师生关系作为本次的作业调查，试图探索在当代课改的环境下中学生的师生关系如何，也为我以后从事此职业做个小小的心理准备和铺垫。研究过程调查对象本次调查对象为高中生，首先分析高中生在这个年龄阶段的年龄特征。高中生正处于青年期向成年期过渡，这种过渡往往总是分裂的，不调和的。高中生的认知能力，特别是思维的抽象性进一步提高，他们的思维敏锐，前瞻，开始对社会生活产生批判性看法，思考个人与社会以及个人发展等问题，但片面性大，容易偏激。高中生的情感世界进一步丰富和复杂。他们热情但易冲动，情绪表达更加内隐，内心世界丰富多彩，又不轻易表露出来，但又强烈希望被人理解。敢于发表个人见解，高中生的世界观初步定型但尚未稳定。本次调查对象为广东省内的高中生，具体研究对象情况见以下表格：表1研究对象分布情况性质性别专业高中生男女文科理科人数（人）22321935比例（％）40.7459.2635.1964.81问卷设计及调查方法本次调查采用的是问卷法以及访问法，网络法用于做数据分析证明。而访问法则是最后期的讨论和建议提供一些参考。针对高中师生关系，在网络发布问卷59份，回收问卷59份，回收率为100％。其中剔除个别非高中生调查者，有效问卷为54分。问卷一共设计了25道题，其中个人信息题2题，2-19题是借用网络个人认为比较符合本次调查的量表题，量表题共18道，答案均为“是”或者“否”，是的分值为1分，否为-1分，最后计算量表题的个人得分和总体得分。结果分为三类师生关系结构来分析。分值在8到18分之间说明和老师的关系非常紧张，分值在-8到7分之间，则表示和老师的关系一般，在-18到-9分之间则表面和老师的关系良好。最后设置5道有关师生关系调查情况的主观题，用于分析和探索师生关系的存在原因以及结果分析。（问卷见附页）结果在对问卷的结果进行分析，可得到下列师生关系情况表：在所得的结果里，我们可以看到在所调查的54名学生里，只有33.3％的高中和老师的关系是良好的，是相对比较满意。但和老师关系一般甚至是非常紧张的占到所调查人数的一半以上，这样的结果应该引起我们的注意。而这54位高中生里面18道量表题的总得分为-4.74，属于和老师关系是一般的。应该说，在当代社会，老师和学生这两大教育主体对象的关系是比价严峻的。如何有效改善师生关系，寻求各自更好地发展应该纳入我们的研究讨论。在看到问卷中的改善师生关系途径调查情况表，在几大选项中，互相理解、互相尊重和多些交流谈心等理想状态下的师生交流途径的选择率均大大超过了一半（图表中数值表示选择的人数）。这在某种程度上与前面分析的中学生年龄阶段的特点有一定的关联。这几种途径均是需要一个师生平等的环境，学生渴望老师把他们当成独立的相对成熟的个体来看待，真正希望和老师可以做到“亦师亦友”的关系。意见和建议在调查显示的结果中，我们可以初步判定，在新课改的当前，师生的关系是相对比较严峻的，不管对于我们以后作为老师抑或是现在作为学生，我们急切需要一条师生间和谐相处，共同促进的途径。对于老师，良好的师生关系容易获得学生的尊敬，信赖并且喜爱，这对于教师来讲是一种鞭策。他可以提高教师的教学质量，能够激发学生的学习动机，同时学生的肯定和配合也支持了教师的工作，让教师保持愉悦和积极的心态做事。对于教师以后的教学经验和教学研究都有一个积极的推动作用。而对于学生，和谐的师生关系满足了学生对于爱、关心和尊重的需要，并且有利于培养学生的创新能力。当代学生民主意识很强，他们思想解放，不愿意接受束缚，不愿意盲目服从，希望别人来尊重自己，讨厌专制式的领导方式，喜欢平等地讨论问题，民主的解决问题。和谐的师生关系使得这种需要得到了满足，充分调动了学生的积极性和主动性，并使得学生始终保持良好的心理状态，思维更加敏捷，记忆更加牢固，想象更加丰富，从而有利于学生创造性思维能力的培养。事实证明良好的师生关系对于学生和老师都是有利的，而针对调查的结果和新课改环境下新时代环境下高中学生的思想特征，我提出了以下愚见：相互尊重，相互理解调查中，高达90％以上的学生希望老师可以做到这一点，这也验证了高中生思想不受束缚，追求平等等特点。而理解、尊重是双方面的，对老师而言，他所能做的是尽量眷顾到学生的情绪特点，多点对事业的热情，尊重平等地对待每一个学生。对学生而言，要理解老师的用心良苦，尊重老师的劳动成果，尊重老师的人格，支持教师的工作，同时也要让自己配合好老师的工作。激发学生的主体性在新课改的冲击下，教师也要让自己跟上时代的脚步，摆脱传统的教学模式，反对“鸭填式”教育，不要一味的逼迫学生学习知识，而要注重调动学生的主观能动性。教学的一切活动做到以强调学生的主动性，积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思考，自主实践，生动活泼的发展。引导学生自主地，自觉地，积极地参与其中。反对死板，以老师为中心的教育活动。个性化教育当前教育面临着的一大教育主体特点之一就是“有个性”，并且家长现在越来越重视学生的全面发展，很多都有自己的专长和特点。并且学生之间存在着个性差异，个性化教育就是要特别注重这些个体的差异，这要求老师要学会根据学生的个性特点以及其接受教育的独特方式采取相应的教育目标，内容和教学方法，因材施教，使得学生都能获得他们自身相一致的教育并且在某些领域，某些方面得到充分的发展，充分挖掘学生的潜能。附：高中生师生关系调查问卷请问您的性别是：男女你经常不能明白老师的讲解。

是否某位老师对你感到讨厌或你讨厌某位老师。

是否老师常以纪律压制你。

是否老师上课不能吸引你。

是否老师不了解你的忧虑与不安。

是否你的意见常被老师不加考虑地反对。

是否老师把考试成绩的高低作为衡量学生的优劣与奖惩学生的尺度。

是否你找不到一位能倾诉内心隐秘的老师。

是否老师常体罚或变相体罚你。

是否老师常给你增加学习负担。

是否某位老师对你有点冷漠。

是否你的思想常被老师支配。

是否你在学习上的创造性见解常得不到老师的肯定。

是否老师常让你感到紧张与不安。

是否老师常误解你的行为而责怪你。

是否老师无法帮助你改进学习方法。

是否老师很少与你倾心相谈。

是否你常屈服于老师的命令与权威。

是否你认为师生关系是否影响到你学习某门课的兴趣：A、很大影响B、有些影响C、没有影响，关键还是靠自己建立良好的师生关系，你觉得比较重要的是（多选）：A、互相理解B、互相尊重C、多些交流谈心D、多些师生活动E、教师能正确看到学生优缺点F、师生平等G、其