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文档简介

脑卒中病人语言训练、饮食及营养护理脑卒中：又称中风或者脑血管意外，是一组以急性起病，局灶性或弥漫性脑功能缺失为共同特征的脑血管病。其高发病率，高死亡率、高致残率。对于这类病人多表现有语言功能障碍、吞咽障碍和肢体瘫痪，表现能力差，易出现烦躁、易怒、情绪抑郁、厌世绝望，甚至拒食。因此，护理人员要记住不同患者的不同特点而对各患者进行不同的护理。一、语言训练1、确立护患互信关系：脑卒中失语病人在身体和精神上发生了变化，带来的伤害不仅是身体上的痛苦，还有心理上、社会上的痛苦。护士应以同情宽容的态度接近病人，应用坦诚友好的微笑、关心和尊敬的目光。亲切和蔼的语言传递主动服用的愿望，构建平等信任的护患关系。2、根据病人的文化层次选择沟通技巧A文化层次高、适应能力强的病人：护士要积极热情地介绍病院的各种规章制度以及病情诊断、治疗与护理安排。B文化层次低、适应能力差的病人：护士除耐心指导饮食休息。帮组整理室内卫生、床上用物外，还可以通过表情动作取得病人的信任，利用手势语言。如张口是吃饭。手掌上下翻动是翻身等等。这种方法除双侧肢体瘫痪、听力、理解障碍的病人不能应用外、其他失语病人均可应用。C尊重病人：因为无法表达自己的需要，常使病人自卑。护士同病人交谈时要有耐心，态度要和蔼，创造一个轻松、和谐的气氛，以免病人紧张或急躁。以轻松、非指责性的方式为病人提供护理，鼓励病人慢慢地说，指出其取得的进步，使病人树立战胜疾病的信心。3、根据脑卒中语言障碍分类选择合适的护理：（1）、运动性失语的康复训练

运动性失语以语音训练为主。先做好心理行为干预，运动性失语病人最初多表现为抑郁、烦躁、易怒等，此时护士应给予耐心开导，并与家属一起制定训练计划。a发音训练：先要进行舌肌、面肌、软腭和声带运动的训练，以使语言肌肉的功能得以恢复。b词、句单音训练：发音训练1周后逐步训练病人说出单词-词组-短句。从简单的单词开始，逐渐加大难度。0~Ⅰ度病人以单词训练为主，Ⅱ~Ⅲ度的病人以词组、短句为主。C阅读训练：将适合病人发音的生活用语录制成磁带，让病人跟读，反复进行语言刺激。

（2）

完全性失语的康复训练

完全性失语康复训练时不应该过于着急，一般选用适当的难度，使病人基本能完成为宜。因部分病人的情绪常不稳定，连续生硬的语言可使病人失去信心而不能配合治疗。可请病人尽可能多地进行自我介绍，家庭成员介绍和自己的病史述说等，训练病人的表

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