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文档简介

Word第第页苏教《我们的知识是有限的》教案3北京市八一中学史笑菲

【教学目标】

学问与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法：培育语言力量及对其所运用的生动语言进行正确说明；情感、看法与价值观：体会文章表达的'中心思想及勉励人们不断探究未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。

【教学过程】

一、新课导入：

由《斜塔上的试验》导入，请同学谈谈伽利略对科学的奉献，在他身上有哪些珍贵的科学精神。

这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、劝说力和震撼力的话——

“我们的学问是有限的。”

二、解决字词，朗读课文：

啁啾(zhōujiū)喈喈(jiē)翌(yì)日彗(huì)星

宽宥(yòu)弥(mí)补臆(yì)度窒息(zhì)

三、初读课文，整体感知——结合“探究·练习一”，商量为什么“我们的学问是有限的”？

〔随着个人学问的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，学问愈多愈发觉自己无知。〕

四、细读课文，概括各段大意——

第一段：写的一个重要发觉：学问浅薄者夸夸其谈，面学问丰富者优柔寡断。

其次段：以“从前有一人”对声音的熟悉为例，说明学问愈多愈感自己无知。

第三段：以不知蝉发声原理作类比，说明自己不知彗星形成之因毫缺乏怪。

五、探究

1.其次自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

〔其次段是表达和描写，第三段是谈论，都是为了说明：我们的学问是有限的。〕

2.分析事实论据

①本段中写了哪些乐音?讲到了哪些发声原理?

〔鸟儿的叫声。牧童的笛声。小提琴演奏声。门枢和铰链的摩擦声。指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇怪方式。〕

②文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的熟悉高度就越高，但

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