西方人文主义思想的起源教案

PAGEPAGE7必修三第5课《西方人文主义思想的起源》教案授课班级：高二12班指导老师：赵静带队老师：崔恒秀授课人：费艳红一.课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。二.教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观识记理解运用智者学派智者普罗泰格拉人是万物的尺度探究问题教育学生追求真、善、美苏格拉底苏格拉底的观点美德即知识比较孔子与苏格拉底情景分析批判地继承古典文化柏拉图《理想国》关注人的理性亚里士多德亚里士多德的观点强调理性也承认感觉三.学情分析本课的授课班级为高二文科班，高二文科班学生经过初中及高一一年的初步学习，掌握一定的历史学习能力，可以多进行启发性思考、探究性学习，培养学生的历史学习方法。但是，学生学习这一课仍有一定的困难。主要有：原有的知识储备显得太少，几乎没人知道普罗泰格拉、安提丰的名字，更别说他们的思想，另一个难题就是对于哲学思想的理解，在没有学过哲学的情况下初次学习西方的人文主义，显得困难。四.教材分析本专题主要通过对西方历史上的三次思想解放运动的学习，以了解西方人文精神的发展历程和西方文化的精神特质。《西方人文主义思想的起源》这一课作为西方人文精神的起源及其发展的第一课，它是西方人文思想的解放的第一次的浪潮，对后来的解放思潮有着重要意义。本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。五.教学重点、难点：重点：智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价难点：哲学观点比较抽象、难懂，如何理解思想家的哲学观点六.教学方法：根据课标要求，本课教学充分利用教材插图，在教学中采用了图示法、情景教学法、讨论法、等多种教学手段来激发学生的学习兴趣。在视觉方面充分带动学生听课积极性和主动性。并通过启发式教学，引导学生积极思考，培养学生自主学习的良好习惯。七.教学手段：多媒体课件八.课时安排：1课时九.教学过程——导入新课部分【单元导入】展示“蒙娜丽莎”油画，阅读引言内容，了解人文主义起源于何时，是如何发展的。教师进行归纳总结。1.起源于古希腊：由敬畏“神”到关注“人”2.发展于“文艺复兴、宗教改革”时：注重人性，宣扬人性的力量，形成人文主义思潮3.进一步发展于“启蒙运动”：猛烈抨击封建制度和基督教会。科学和理性成为资产阶级建立自己理想社会的思想武器。【导入新课】1.展示宙斯、赫拉的画像，突出希腊神话故事的特点：人格化、人性化。2.2008年的北京奥运会，是每一个中国人都不能忘怀的一段骄傲而又温暖的记忆。当今世界唯一能把不同肤色、不同种族的国家和民族联系在一起、并能激起人们高涨热情的就是四年一次的奥运会。这是古希腊人为世界留下的宝贵文化遗产和精神财富。今天就让我们一同走进奥运的故乡希腊，去感受一下古希腊文化的人文精神。——新课教学部分解读标题，解释人文主义的概念：狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①人性，对人的幸福和尊严的追求；②理性，对真理的追求；③超越性，对生活意义和人生价值的追求。“人文主义”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 一.“人是万物的尺度”（公元前5世纪中叶以后）——智者学派解决四个问题：什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景）智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张和影响）1、“智者学派”的概念（结合历史纵横）在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩证法。反对派认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派”。那么当时的希腊为什么会出现智者学派呢？2、智者学派出现的时间：公元前5世纪中叶以后3、智者学派出现的背景【探究】结合材料和教材思考：（多媒体展示）阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗？阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！通过以上材料结合必修一希腊民主政治思考，为什么当时会出现智者学派？①古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古希腊的经济迅速发展起来，为哲学的成长提供了物质条件）——根本原因②政治因素：雅典奴隶制民主政治发展到顶峰，成为希腊政治和文化中心。参与政治生活成为每个公民生活的重要内容③人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出）最后教师强调：提示并强调学生学习时要注意理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。3、代表人物：普罗泰格拉4、研究领域：人和人类社会5、思想主张：①强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。普罗泰格拉所提出的“人是万物的尺度”使他一炮走红，成为炙手可热的人物，成为古希腊的学术超男。对于“人是万物的尺度”，它的意思是说要以人为标准，为尺度来考察、衡量一切事物。把人的尊严放到了至高无上的地位，让人处于世界和社会的中心，肯定了人的价值。举例说明：甲很干净，乙很脏，他们问普罗泰格拉洗澡的问题。普罗泰格拉回答有4种方法。1.甲洗澡，乙洗澡，因为甲爱干净，而乙太脏需要洗澡；2.甲洗澡，乙不洗澡，因为甲爱干净，而乙本来就脏，不用洗；3.甲不洗澡，乙洗澡，因为甲本来就很干净，而乙很脏需要洗澡；4.甲不洗澡，乙不洗澡，因为甲本来就很干净，而乙本来就很脏。这体现了希腊人文主义的本质，树立了人的尊严和价值。[探究]那么这句被誉为吹响人文主义的号角的名言到底有没有不足之处呢？人真的是万物的尺度吗？（多媒体显示）●2004年2月23日，云南大学2000级大学生马加爵在宿舍残忍杀害4名同学。●2009年12月4日上午11时30分，长沙市芙蓉南路发生一起抢劫枪杀案，1人死亡。结合材料思考“人是万物的尺度”的不足之处，没有可依据的客观真理可以说哪个对﹑哪个错。②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应强求一律。强调其思想主张所体现的人文主义精神实质6、历史意义：智者学派的积极主张及评价积极作用：①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极作用②是西方思想史上人文主义精神的最初体现。[探究]普罗泰戈拉的半费之讼

普罗泰戈拉收了一名学生叫欧提勒士，并签订了一份合同：后者先交一半学费，另一半学费则在他毕业后帮人打官司赢了之后证明学有所成再交。结果欧氏毕业后一直不帮人打官司，老师也就总得不到那另一半学费。普氏生气了，就去与学生欧氏打官司，并打着这样的如意算盘：老师：“我说欧提勒士先生，你还是老实地交了这笔钱吧？你想一想，如果你打赢了这场官司，按照合同的规定，你应该给我另一半学费。如果你打输了这场官司，按照法庭的裁决，你也应该给我另一半学费。总之，不管官司何种结果，你都应该付给我另一半学费。”

学生：“尊敬的老师先生，您的这一套我也会，如果这场官司我打赢了，按照法庭的裁决，我不应该给您另一半学费。

如果这场官司我打输了，按照我俩合同的规定，我仍不应该给您另一半学费。总之，不管官司是何种结果，我都不应该付给你另一半学费。”思考探究：说明智者学派的思想有何缺陷？[结论]有人设想，只要愿意，双方会永远平衡地对峙下去。然而，争讼双方在事理上从来不曾同时有过真正的平衡——论辩使之失衡，说明智者学派只重视追求名利，只重视知识和技能，忽视伦理道德的缺陷。消极作用：忽视道德，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。智者学派过分强调个人主观感受，忽视伦理道德，导致雅典社会世风日下，引起了其他思想流派的批判。其中以苏格拉底的主张最为卓越。二.“美德即知识”——苏格拉底首先，我们遵循历史教学的一般原则，探究苏格拉底思想主张出现的背景。【探究】“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和劝勉我遇到的每一个人……要认识你自己。有思想力的人是万物的尺度。……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。”——苏格拉底的演讲归纳思考苏格拉底的思想主张及出现的背景。1.背景：①智者学派重视人的作用，但忽视道德②雅典社会世风日下、道德沦丧苏格拉底是古希腊著名哲学家，整个西方哲学的奠基人，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德并称为“希腊三贤”，他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。他以“雅典的牛虻”自居，他的使命就是要叮咬、责备、劝说雅典这匹迟钝、昏睡的骏马，使它惊醒。那么这只牛虻他有哪些重要的思想主张呢？2、思想主张：①“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建人们道德价值观，挽救城邦制度（与智者学派“人是万物的尺度”相对比）②提出“美德即知识”的思想，认为社会中的人应该具备美德，美德来源于知识（知德合一）③主张“认识你自己”，提出善是人内在的灵魂，教育对美德同样重要，教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德【探究】熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。思考：这则寓言说明了什么？结合熊和隐士的故事，说明知识即美德，没有知识，无法成就道德。人之所以作恶是出于无知，因此教育对美德非常重要。联系必修三第一单元回顾比较孟子、荀子、王阳明、苏格拉底使人向善的方法。使人向善的方法孟子实行仁政来回复和扩充人的善性。荀子用礼乐来规范人的行为，使人向善。王阳明加强道德修养，去掉人欲，回复良知的本性。苏格拉底教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。3、意义：是人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问,第一个“把哲学从天上请回人间”的哲学家。【探究】501名希腊市民对苏格拉底进行审判。他被指控的罪名有两条：一是慢神，二是诱导青年。最终苏格拉底被处以极刑。苏格拉底把装有毒酒的杯子举到胸口，平静地说：“分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。”说毕，一口喝干了毒酒。在场的人都伤心地哭起来，连狱卒也流下眼泪。苏格拉底最后留下的遗言是：克力同，我欠了阿斯克勒庇俄斯一只鸡，记得替我还上这笔债。结合书本第23页“苏格拉底之死”及相关史料，思考苏格拉底的死亡说明了什么？学生讨论，教师总结。【结论】苏格拉底之死既遵守了城邦的法律，又捍卫了思想的自由和人格的尊严。苏格拉底的悲剧性的死，更增添了他的人格魅力，使其永远闪耀着诚实与正义的光辉。【比较】苏格拉底和智者学派的异同：相同：体现希腊人文主义的本质。不同：1）智者学派提出“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”。2）智者学派忽视道德、法律；苏格拉底强调美德，重视教育。三.人文主义思想的进一步发展：柏拉图和亚里士多德美国的哈佛大学是世界一流大学,它的校训是这样的：“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更以真理为友”。由此可见，柏拉图和亚里士多德的思想在西方影响巨大。多媒体展示柏拉图和亚里士多德画像1.讲述柏拉图：（1）苏格拉底的学生，关注的焦点：人类社会（2）著《理想国》（3）柏拉图式爱情、柏拉图主义、理想化、精神恋爱法。柏拉图关注人类社会，在《理想国》书中，根据智慧品德把每个人明确分工，认为国家应当由贤人来统治。柏拉图的这种想法鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。2.讲述亚里士多德：（1）柏拉图的学生，在很多学术领域取得卓越成就，是古希腊哲学家中最博学的人。（2）是马其顿国王亚历山大大帝的老师。亚里士多德关注自然界和人类生活，主张真理高于一切（我爱我师，但我更爱真理）；自然界中人类是最高级的。以科学调查的方式研究自然界，创建了严密的逻辑论证系统。【课堂小结】依据课文，归纳概括古希腊人文主义者的主张，完成表格。流派代表主要观点体现的人文精神智者学派普罗泰格拉①人是万物的尺度②反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。③在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，