激励性评价对小学语文教育的重要性

精品文档-下载后可编辑激励性评价对小学语文教育的重要性所谓激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。在课堂上，老师不是简单的对知识进行“对”与“错”的判断，而是要挖掘问题背后的教育资源，使学生能从知识、技能、情感、态度、价值等方面都得到发展。“兴趣是最好的老师”，尽量给予学生鼓励，以适应孩子年龄特点和心理需求，给学生创造成功的机会，激发学生的学习欲望，保护学生求知的热情。

在小学语文课堂中，怎样进行激励性的评价呢？

1确立正确的目标激励

具体、明确、适当的目标具有较大的激励作用。教师在使用目标激励时，要把握各年段语文基础知识及技能的要求和难度，制定的目标不宜太高或过低，目标过低不会产生激励力量，目标太高学生无论怎么努力都达不到，只能使他们望而生畏，只有制定的目标让学生经过努力可以实现为最好。比如在一年级的识字教学中，不能一蹴而就，一年级的学生接触的汉字很少，必须要通过拼音媒介才能识字。我们在教授中就要一步一步来，多鼓励，多激励，促进他们对汉字的兴趣，通过拼音由字到词，由词到句，由句到段。这样循序渐进，逐步引导，才能提升他们的语文素养。

2使用恰当的语言激励

教师的语言非常重要，在使用语言激励的时候，要注意以下几点：①要尽量使用幽默的语言，这样更能激起学生的兴趣。例如我在一次上课中发现一个小孩不爱发言总是郁郁寡欢，我灵机一动，走到他面前，对全班同学说：“同学们，老师有魔法的哟！等一下老师施一个魔法，某某同学一定会回答老师的问题的，你们信不信？”说完就故意对着那位同学念了一串“魔咒”，那位同学被我夸张的语言和动作逗笑了，马上挺直了身体，遇到简单问题时我先引导他作答，并且进一步鼓励他：“你看，你的答案多漂亮呀！如果你能举起你漂亮的小手就更棒啦！”没过一会儿，这位被我施了“魔咒”的学生勇敢地举起了他的右手；②要使用具体、准确、多样性的语言进行激励。在进行激励性评价时很多老师只会用“你真棒！”“很好！”等泛泛之语去评价学生，这样评价只会让学生疲惫。教师的评价应该具体，好，好在什么地方？比如：“某某的字写得真是漂亮啊！很快就能赶上老师啦！”教师的评价于应该多样性，根据不同的学生使用不同的评价语；③评价要适时。教师要在恰当的时间，循循善诱。上课伊始，要复习课文了，因为平时学生读书声音比较小，教师可以这样说：“这几天同学们的表现特别好，各方面都有了很大的进步，老师今天特别想听见同学们响亮的读书声，因为老师觉得你们的声音是世界上最美的。”相信这样的开场白之后，老师听到的必定是最满意的、最有感情的学生朗读。

3恰当使用竞争激励

利用小学生好胜心强而持久性较差的心理特点，恰到好处地在语文教学中使用竞争激励评价，有助于教学目标的达成。在考察学生对生字的掌握情况时，我使用小组竞赛的方式进行激励学生，“我们分成七组进行比赛，看哪一组认字最快、最准确，回答的声音最响亮！”这样一组比一组表现好，在竞争中学生们既掌握了生字，又激起了他们学习语文的兴趣。

4适时使用情感激励

情感激励就是以情感人、以情动人的激励方法，其关键是教师把学生放在与自己平等的地位上，关爱、尊重和信赖每一位学生，这能使学生从内心感受到温暖而奋发。因此，我在上课时尽量做到：用心表达，用情范读；尽量用小学生喜爱的语调授课，以生动的描述去启发学生的想象，力求诱发学生的思维和情感。同时，鼓励学生积极思考，大胆发表自己的见解，对于那些独到、新颖的见解，及时给予肯定，即使是错误的，也想方设法从其他方面给予肯定和赞扬。这样，学生就会把教师当作一个可亲、可敬、可信赖的朋友，把上课当作一种师生之间的平等民主双向的交流过程。有一次我在教授新课，在黑板上拼写生字，突然我看见一个学生举手，我停下来看着她，示意她说话。她看了看我说：“老师，这个词语应该是第二声，您写成了第一声。”我回头去看黑板，发现了错误。我让她坐下来并鼓励学生：“某某真的很能干，而且非常勇敢！她能够通过自己的观察发现老师的错误，并且大胆地告诉了老师。老师非常感谢她，希望同学们能够勇敢地指出老师