校本课程开发方案内容艺术校本课程开发方案

一、需要评估：1．评估学生共性进展的需要。由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严峻影响学生的身心安康，而且还影响了学生共性的进展，课程的改革更是把“人的进展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于承受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最正确时期。为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素养教育的重要组成局部。我校于1995年在区内开设钢琴试验班教学班，通过钢琴教学，对学生进展艺术的熏陶。几年来的实践证明，孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高，浑身上下散发着艺术的气息，令人倍感欣慰。评估教师专业进展的需要。校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，生疏课程、探究课程。争论学生，不仅要有扎实的根本功，专业的学科学问，精湛的教学艺术，还要有融会贯穿的综合力气。校本课程的研发权赐予了一线的教师，那就为教师供给了无限的表现与制造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的教师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。评估学校与社会进展的需要。绍成小学建校以来，始终努力构建“全面+特色”办学模式，作为宁波市首批艺术特色工程学校。“办一全部共性的特色学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对绍成小学的殷切期盼。近几年来，北仑作为沿海经济兴盛地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，教育需求旺盛，特别是对艺术教育的愿望显得更为迫切，期望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美力气，从而熏陶情憬，丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代进展的产物。分析学校优越的课程资源。作为北仑区唯一艺术学校、市艺术教育特色工程学校，我校有着较为丰富的课程资源：1995年，一座造型别致的高雅的钢琴教学厅落成，内有40120斯三角钢琴放于厅中心。4位专职的钢琴教师，95年在全区开设了钢琴教学试验班，将近十年的风雨兼程奋力拼博，不断积存贵重的阅历。不断强健成长，如今钢琴教学已初见成效，取得令人欣喜的好成绩，在市内已形成了独树一帜的钢琴艺术特色。同时在钢琴教学的带动下，我校又先后开设了美术、书法试验教学班，通过几年的探究，被宁波市书法协会命名为“市书法试验学校”，一种浓浓的艺术气氛正在校园内悄然形成，艺术之花正在竞相开放，难怪乎几年前国家教育司副司长杨锐敏来我校视察时，赏识着孩子们的现场演奏，感动地说：“真想不到，北仑也有个鼓浪屿”！以上的这些条件，为实施艺术校本课程开发供给了良好的根底。二、校本课程开发总体目标：依据需要评估及结合校自身优势，经校课程开发小组共同争论，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为：通过艺术教育，培育学生审美力气，从而提高学生综合〔尤其是艺术方面〕素养和力气，积存艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的宠爱之情。让每个孩子都学有所长，通过艺术教育，努力培育自己的一技之长，为他们今后供给自我进展的空间。通过艺术教育，塑造学生健全完善的人格，培育他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们安康欢快地生活。钢琴演奏鼓号吹奏笛子普及口琴吹奏合唱表演硬笔书法教程中国画入门吴丹芳1．课程的实施成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，是决策者，对校本课程开发进展全面负责。教育主任任副组长，具体负责课程开发实施评价等工作，由各类课程的负责人担当，具体落实好各门课程实施工作。制定绍成小学各门校本课程的实施打算，学校校本课程开发与实践工作，小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的专任教师依据些方案制定具体的、操作性强的课程实施打算，目标明确。以钢琴课程为例：我们制定了钢琴教学的进展目标；不仅有量化的指标，比方，每个钢琴班的孩子经过_年的培育至少要到达全国钢琴考级六级以上水平，优秀的孩子尽量到达更高级别如九级、十级。但“九级、十级”不是我们终级指标，我们正在走出这样的误区，为了考级而去学钢琴，我们更留意的是这批孩子“人格的健全、共性的完善”。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，及学生的实际，课程资源的状况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这些内容，预备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最终是课程评价建议：如何对教师自身和学生进展客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。加强校本课程的培训。学校从校本课程实施的实际动身，因地制宜，对教师进展各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。①“师徒制”模式。学校长期聘请知名望的学者，专家来校授课、带徒。如钢琴教学聘请宁波市钢琴学会会长林元宁老师担当名誉校长，每月一次来校授课，林教师在课堂上精湛的演技和春风化雨般的教学风格，不仅赢得孩子们的心，亲切称其“林奶奶”，更让年青教师收益非浅。而书法方面，经多方联系，特聘宁波市书法家协会会长德高望重的陈启元老先生每周五来校一次授课，老人不仅讲授如何写好字，更是留意孩子人格的进展、文化的修养。按老人的话说是“字如其人，练字修心养性”，而我校的周友甫教师也有幸成为陈启元教师的关门弟子。②实践性培育模式。学校定期选送相关学科的骨干教师进展系统的专业的业务脱产培训，邀请知名专家对艺术学科教师进展培训、专题讲座，以不断提高自身的专业素养。③课题争论模式。即学校将课程实施的校本课程开发作为课题来争论。如今，我校的钢琴教学争论取得了良好的社会反响，作为北仑区艺术学校，宁波市首批艺术教育特色学校，我们在历史的夹缝中找到了适合自己走的，能凸显学校共性的路子，于是确立了《艺术教育“校本化”与学生共性化进展争论》这一市级立项课题。关于这个课题的深远意义有这样一段描述：“艺术教育校本化”如同一颗晶莹剔透的露珠，它严峻温情，附着到每一个进展主体上，延着主体的共性特长润湿、集中，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……整个课题争论跨时三年，为了将争论细化求得实效，我们把争论分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。参与的教师立足学校特色课程特点，合作编写校本教材，把对学生德育、智育、体育、美育等方面要到达的要求与根本途径排列于上，各课教师再依据本年级本学科学生的个体差异，细化根本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。如钢琴教学我们承受课程教材选编的方式，依据学生不同程度，编排了校本课程教材，内容包括：《车尔尼练习曲》、《贝多分》、《莫扎特》、《海顿》不同风格的奏鸣曲；中外优有歌曲等。而书法教学则承受教材自编方式，我们结合语文识字教学，细心编制了写字教材。〔举例〕利用每天上午第三节课后15分钟的写字小课练笔，不仅让学生提高书写力气，同时也弥补了语文教学中的不足。其次阶段：积存材料鼓舞创，准时沟通阅历，鉴定阅历的可取可行性，鼓舞学生在承受艺术教育的根底上，有所创。第三阶段：完善校本化体系，呈现成果。制定完善我校艺术教育校本化体系，整理和分析争论结果，撰写争论报告，出版争论论著。汇报观摩课呈现，学生才艺呈现及各类争论成果呈现。召开验收鉴定会，对课题争论进展评审验收。2．建立校本课程的评价体系。为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业进展，张扬学生共性，形成学校特色，我们对校本课程进展评价，主要从几个方面进展：对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学预备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的进展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行，校长对教师评价、方法有调查问卷、课堂记录、案例评析。对教师专业素养的评价。我们建立了绍成小学专职教师〔尤其是艺术学科教师〕业务考核制度。如钢琴教师必需在两年内到达全国钢琴考级十级，还要擅长另一种乐器的演奏。同时还要加强自身的艺术修养，通过调查问卷、谈话等形式每学期评比出孩子们心目中“最宠爱的艺术教师”。目前，我们正在着手建立“教师专业进展的档案袋”。对学生成长的评价。评价时，我们特别留意学生共性和特长的进展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观看、调查、考察学习学问、成果呈现等外，我们还建立了学生兴趣特进步展的“成长记录袋”，允许孩子们把自己认为优秀的作品〔一张画、一副书法作品、一盒录音带、一个小制作……〕放到记录袋中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会觉察自己又长大了，或许这作品陪伴他们以后的人生道路。五、保障措施1．构建校本课程三级治理体系治理体系是建立各项工作顺当实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位确实定和完善也需要相应的制度保障。在课程理念的指导下我们初步建立了校本课程的治理网络即：校级领导治理，教育处治理，教科室协管，教研组治理。校级领导治理：①校长是第一责任人，是身体力行者。也是校本课程开发的总设计师。筹划制定《学校校本课程开发总方案》。并发动全体教师乐观参与，校本课程的开发和实施，催促和评价学校校本课程的开发。②校长按打算保证校本课程开发争论经费到位，供购实资材，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展校本课程的开发、研讨活动，保证开发工作的顺当进展。教育处治理：学校教育处具体负责学校校本课程的开发、评估等工作。①教育处依据《学校校本课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的校本课程进展综合评估和论证，确定开设的科目和开设的时间。②组织各教研组制定切实可行的校本课程实施打算、方案，并由教育处审核备案。③负责好全校的校本课程开发教研等流程治理工作，加强对开设的校本课程进展具体的指导和落实，准时对校本课程开展日常的考核和评估工作，并进展档案式的治理，主要包括的内容有：a.绍成小学校本课程开发总方案；b.开发的课程名称，参与的人员以及起始的时间；c.各成员的一段背景，担当的工作；d.校本课程开发过程中的重要大事；d.教师在校本课程研发的过程中的记录随感，心得，故事，体会等；e.校本开发的课程产品如自编的教材，活页资材集，有创意的课程教学设计，教案运筹等；f.学生学习成果呈现：如一学期一度的钢琴音乐会；艺术周活动：学生参与的各级各类获奖名单，先进事迹，荣誉称号等等。教研组治理：教研组是学校落实教学工作开展教学争论和提高教师业务水平的重要组织之一，它在校级教育处的领导下负责组织开展校本课程开发的全部工作。①组织好成员教师学习校本课程开发的理论学问，明确本课程开发的目的、任务，能制定切实可行的具体方案，或课程实施打算并严格执行。②乐观开展本课程的研发活动，能依据学生的实际和该课程的特点，制定教学大纲进展自编或改编校本教材，加强集体备课，制作教学用具，到达资源优化和共享。③组织好本课程开发的小组成员，乐观参与市级、校级的课程争论，尤其对市级课题《艺术教育校本化与学生的素养发展争论》，试验教师更应加强中期的争论，把子课题贯彻落实到每一堂课、每一次课程研讨活动中，准时记录课后反思，教学案例、体会等第一手原始资料。2．校园文化的营造。任何一门艺术都是高雅的，不仅陶冶着学生的情操，而且还会布满在校园的每个脚落里，因此，在校园里创设一种文化艺术的气氛与之相适应显得尤为重要。首先是校园设施，环境的布置，早在93年，在海外侨胞王绍成先生大方捐助下，在北仑中河畔一所秀丽的学校——绍成小学诞生，它通体洁白，配以翠绿的琉璃瓦，阳光下显得典雅大方，而那，临池而建的圆顶圆形的乳白色钢琴厅更为引人注目。而在厅外，有一条连接教学大楼的通道，地面上雕以五线谱及镶上黑白琴键，因走廊上栽有浓密的紫藤萝，开着紫色小花，美其名曰：“紫藤走廊”。厅的左侧，在绿树草坪的映衬下，一座造型别致的雕塑悄然而立，再加上不时地从钢琴厅传出那阵阵动听的琴声，孩子们置身于其中，久而久之，身上也将散发出这谈谈的艺术气息。其次是墙面文化的建设。“入芝兰之室