早期教育的生理学基础

构没脑出司。。：图1）统维的简。为1350脑、图2）。，面积约为2200有1/3形成突起叫回有2/3在沟裂的底和壁上形成凹沟叫沟皮层平均厚度为2.5毫米最厚处有4.5毫米最薄处只有1.5毫米皮层含有约140亿个细，的全部活动场所。（见图3）部思关分析数字计算逻辑推理写作等，间、半，有2能。，性，想。。树突性者，人脑内还有约1000，、化的能为，通图4.5）对于学习机制的脑神经细胞基础，心理——生理学家提出以下模式：通过学习，在突触部位会长出新的“芽”，因而人们就能记住所学的内容，如长期不用，芽就会萎缩，这时就发生遗忘。具体情况可能有以下四种：（1）学习使神经末稍肥大突触变大与相邻的下一个细胞接触的面积就增大神经冲动到达给下一细胞的影响就相应地增大人们就能较容易地回忆起所学过的东西；（2）学习使神经末稍分支，末稍数量增加，突触的数量增加，可以和更多的细胞建立联系；（3）学习时突触上的囊泡的数量加多，因而传递神经冲动的化学物质的量也增多，对下一个神经细胞的接触面加大；（4）学习时细胞可以较多地影响周围的神经细胞。以下关于脑的研究成果与理论，也是卓有成效的：中，常。上一直延续到丘脑并影响大脑皮层。（见图6）网状结构的第一个功能是维持觉醒状态。网重作用感的特觉醒。边脑、叶丘图7）边缘系统的功能是复杂多方面的它调节内脏活动和情绪活动与个体保存（寻食、防御等）和种族保存（生殖行为）有关，并且参与记忆活动。实验与研究表明学习时海马出现明显的特殊的电变化在海马以及同它忆。则。，可西。基、够层同境三，，，面形。，分—评。以具有语言中枢和高度发达的额前区为显著特征的大脑皮层机能联合区是人的主体性质结构的物质本质。人脑机能宇宙空间和基本粒子被称为社会迄今尚不完全揭挠的三“宇宙之谜根据前人的研究成果我们至少可以对人的大脑在人类认识世界和改造世界的全部社会活动中所起的作用作如下描述：到加改记。：1生儿8到3第2从儿6，了，有天0（0用过%三是由于经验的积累脑的内部结构总在变化和发展，这使它有无限的学习能力。2、美国脑神经专家1980年诺贝尔奖金获得者R·W·佩斯里指出；人的大脑半的动既现单优和左不称又现两球互作用的特是大脑部一分是这分又非绝对脑甚至（1（2如（3其。高侧的”有0些。：，，。不，。和了0，。的有0。始’界四：1；2、没有机能就没有增长；3、营养不良，即使有刺激也不会产生机能；4、机能差就不会增长。因此大脑的优劣关键在于出生后从第二天开始‘获得情况的优劣„„。对大的育说最重的然孩的养要子挑食者4重。生，不仅会影响孩子的成长而且还会对状。枝减在1~2个月的时间内就会出现惊人的发育只是我们看不到罢了有的婴儿说话早这就是在此之前获得的东西潜在地发挥的结果婴儿开始说话时间的早晚取决于母亲是否可能地同不会说话的婴儿多说话实验的结果告诉我们，母亲对婴儿的谈话内容越丰富，培养出的孩子的智力就越好。“使孩子大脑聪明的秘密就在于此。”二、领导地位脑神经系统在人体生命活动中起主导作用。它既调节体内各器官的生理活动使之完整统一又能使人体适应外界环境之变化从而保证机体内外环境相对平衡。脑神经系统的神经纤维像电线一样伸展到哪里便把脑神经系统的命令传达到哪里；但有些地方，神经纤维未伸到，则指挥内分泌系统，使之分泌激素，渗到体内每个角落，间接传递着脑神经系统的指令。所以脑神经系统居领导地位，它的最高司令部是大脑皮层。三、时限性（季节性）例如大脑细胞量增加是通过分裂方式一个裂成两个两变四四变八„„而增长的值得告诫的是大脑细胞如此分裂增殖是一次性完成的这个分裂增会。慢期儿2；6，年5龄在。五、用则发达，不用则废退这与体内其他器官一样在运动中得到发展作为智慧器官的大脑来说表现得更突出。六、信息刺激可激发脑细胞萌芽出树突脑细胞接受外界信息的机构是树突出生后体外环境不断有信息传入脑细胞为了接受外界传入的信息才急速地将细胞膜延长形成树突来接受外界信息，客观上达到机体适应环境之目的。七、年龄