甲骨文与青铜器教案

银川十六中教案课题：甲骨文与青铜器 主备人：纳宁娜 课时：1 组长学问与力气：通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会识别甲骨文和金文的字体，知道汉字的演化，了解今日的汉字与甲骨文的渊源关系。通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培育历史想象力气。收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今日文字

的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的生疏。收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进展展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化珍宝的生疏。甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。通过对本课的学习，使学生真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉绚烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度才智的”，自发地增加民族骄傲感和振兴中华的历史责任感。学会识别甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，生疏到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。教学设计 修改与补充导入课：将十运会推向了高潮。请学生依据影视片段谈谈开幕式这段场景象征着什么？〔增加民族骄傲感，和振兴中华的历史责任感〕提问：开幕式上的青铜大鼎是件仿制品，它的原型是什〔通过答复这个问题导入到课的学习，进入司母戊鼎的教学环节〕讲授课：司母戊鼎被国家博物馆作为镇馆之宝保藏。但是最近去国家博物馆参观的人却觉察司母戊鼎不见了，这是怎么回事？莫非国宝失窃了吗？多媒体出示闻“司母戊鼎回乡，为殷墟申遗助力”。同时创设出情景：请你做小导游，为来到安阳殷墟的游客讲解司母戊鼎。〔学生自主学习司母戊鼎相关内容，为讲解司母戊鼎做好〕教师出示教具和图片，破解疑难点。832．841．331．106厘米，立耳，长方形，四柱足中空。腹壁内有“司母戊”铭文，因此被称为司母戊鼎。此鼎是现存商代青铜器中形体最大、最重的一件，也是世界现存最大的青铜器，现藏于中国历史博物馆。通过“称一称”和“算一算”两个小活动加深学生对司母戊鼎的生疏。〔通过活动将枯燥的数字转换成感性的生疏，充分体会到司母戊鼎的制作规模宏大，技艺精湛〕回到刚刚出示的闻，设问：为什么殷墟申遗要把司母戊鼎请回来呢？通过“参观青铜器展”，让学生概括出商代青铜器的特点。明确：种类繁多、工艺超群、铸有花纹装饰，具有很高的艺术价值，有的青铜器气概极其宏大。说明白商朝国力强盛；文明辉煌；人民聪明才智。假设你是一位考古学家觉察了一件青铜器，你最感兴趣的是什么？〔引导到金文，并引发思考“文字消灭的意义”，过渡到甲骨文的教学〕二、甲骨文设问假设没有文字，人们怎样传递信息，让学生探究文字消灭的意义。以谈话法解决：什么是甲骨文？甲骨文出土的地点主要在哪里？甲骨文主要使用于哪个朝代？甲骨文记载了什么内容？甲骨文的出土和识读有什么意义？明确：甲骨文是我国现存最古老的文字，它已经具备了汉字构造的根本形式，是一种比较成熟的文字。甲骨文的内容，涉及到商王朝和贵族活动的众多方面，反映了当时的历史状况，是争论商朝历史的重要资料。以“车”为例演示汉字演化的过程，并让学生临摹“车”由甲骨文演化到简体汉字的各种字体。4.“对号入座”小玩耍，加深对汉字演化过程的生疏。深对汉字演化过程的生疏)5.小结本课内容：这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文，还了解了商朝和西周时期的青铜器，特别是古蜀国的在我国奴隶社会富强时期我们的祖先制造了辉煌绚烂的文化，我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。我们每个中国人都应当为自己的祖先感到骄傲，要努力学习制造更加辉煌的现代文明，这样