音乐教案-天山之春教案

10371037一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的西部服装有头饰。特产疆葡萄干。学生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分开放想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。 八、 课后反思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验〔2〕〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的西部服装有头饰。特产疆葡萄干。学生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分开放想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。 八、 思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的西部服装有头饰。特产疆葡萄干。学生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔〕来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分开放想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。 八、 课后反思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的西部服装有头饰。特产疆葡萄干。学生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分展开想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。 八、 思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的西部服装有头饰。特产疆葡萄干。学生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆维吾尔族的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分开放想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。八、 思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分开放想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。 八、 课后反思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的西部服装有头饰。特产疆葡萄干。学生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分展开想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。 八、 思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美并有感情的演唱《青春舞曲》三、 春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的西部服装有头饰。特产疆葡萄干。学生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆维吾尔族的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分开放想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。八、 思一、 教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、觉察、制造、表现和享受音乐美的过程。2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。3.音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。4. 根本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。5.宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。二、 教学意图1.试图让学生对疆民族音乐布满古怪，激发培育进展学生的兴趣。2.试图让学生自主、探究、合作，鼓舞学生乐观参与实践，师生共同探究、体验和合作。让音乐课堂布满疆民族音乐的气氛，让学生在享受音乐美的心情中了解疆音乐的风格节奏特点和疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、 教材分析〔一《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首民歌，承受变化重复的方法形成旋律，承受热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将疆人民宠爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热忱洋溢、淋漓尽致。不仅具有疆音乐文化外乡文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜亮的多元文化颜色。2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。常用于独奏、合奏和伴奏。“手鼓”是我们汉族人民对疆一种打击乐器的俗称。它的原名是“达卜”，流行在疆，塔吉克族、乌孜别克族地区〔二《青春舞曲》是王洛宾依据民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活告知年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时间。F小调，4|4拍。歌曲的旋律承受重复、变化重复衍化动机的手法写成。整个歌曲给人以亲切、活泼，布满青春活力的感受。四、 教学目标1. 情感态度价值观目标：通过对《青春舞曲《咯什的春天》的乐曲的赏识和分析，使学生了解少数民族的音乐特点，培育学生宠爱民族民间音乐的情感。2. 学问与技能目标〔1〕通过倾听音乐，仿照节奏，创编动作等教学活动，体验疆音乐的歌舞性的特点〔2〕通过倾听音乐，区分胡西塔尔，手鼓等民族乐器的音乐〔3〕通过对《青春舞曲》的学习演唱，能试着用圆润的声音，清楚的咬字，明明朗活泼的心情演唱《青春舞曲》五、教学重点难点体验疆民族民间音乐的歌曲性特点，对民族音乐典型节奏的把握。六、 教学预备 多媒体课件 钢琴七、教学过程 〔第一课时〕阶段教师活动学生活动设计意图了解一、组织教学情景导入1〕播放生疏的疆舞曲音乐欢送同学们进入音乐课堂。师：刚刚我赏识到的是什么民族的音乐？师：今日我们就要一起走进疆了解疆的风土人情，歌舞音乐。师：你们对疆有那些了解啊？ 〔2〕播放幻灯疆风光。〔3〕师：我们赏识了疆的风景、服装、特产、接下来我们要来倾听疆的音乐？看看疆的音乐有什么特点？学生在教师的引导下认真倾听音乐，体验。 生：在我们中国的生观看大屏幕。学生倾听音乐，对疆的音乐有初步的感知。 让学生直观感知，对疆布满古怪之感。体 验 和 感 受 体 验 和 感受二、感知疆音乐。1. 导入：同学们！凭你自己对疆音乐的了解，你寻常听到的歌曲，有哪些音乐是属于疆的？师：这节课我们要来听听寻常同学们不太听的到的疆的歌曲〈咯什的春天〉2.赏识疆音乐〈咯什的春天〉师：倾听的过程中，你要考虑以下问题：a.这首歌曲的语言有什么特点？b. 同桌相互争论它使用了那种乐器？〔拉弦、弹拨〕c. 它的伴奏乐器又是什么？3. 。热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。师：它的音色有什么特点？4.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。幻灯图片展现。三、感知疆的典型节奏。1.手鼓〔铃鼓〕X.XXXXXXXX2.引出疆的典型节奏。X.XXXXXXXX3.师：接下来教师给你们配上点音乐，春舞曲〉1.作者介绍西部歌王——王洛宾2.播放音乐.〔加上律动〕3.学习歌曲。学生随琴声自然唱歌。4.小结师：我们这堂课我们着重了解了疆的音乐，通过了这么几首歌曲的赏识学习，你觉得疆的歌曲有什么特点？〔歌舞性〕生〈掀起了你的盖头来〈阿拉木汗〈我们疆好地方《半个月亮爬上来》等等。 学生倾听音乐。答复生：这首歌曲是用疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较严峻细腻。 学生倾听教师的手鼓节奏并进展仿照学生双手拍腿练习邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上疆的典型节奏。 生：王洛宾生：倾听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱〔要求学生用适当的自然圆润的声音演唱〕学生分组争论。结论：旋律的欢快，流畅，节奏感很强，节奏鲜亮，典型节奏。让学生在课前收集自己认为是疆的音乐。培育他们自主性，探究性。 让学生带着问题倾听音乐，深入体验疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的倾听音乐。在启发学生乐观的体验的状态下，充分开放想象。 。 让学生在练习后进展运用，并直接感受在疆音乐中的疆典型的节奏的编配。在这里不花多时间，稍稍带过。主要放在其次节课的编配中。 这首〈青春舞曲〉是学生熟知的歌曲。让学生在自身的感受中学习歌曲。不需要教师有过多的示范。实践与创造五、课后延长请同学们课后自由分组为这首青春舞曲加上舞蹈动作〔疆民族的民间音乐风格歌舞性很强，依据以往的阅历，发挥自身的聪明才智，创编舞蹈动作〕播放青春舞曲音乐。 哼唱歌曲走出教室。充分利用音乐艺术的集体形式和实践过程，培育学生良好的合作意识和在群体中的协调力量。通过自身的感知为歌曲创编节奏。在课后让学生为音乐创编舞蹈，提高学生在课外对民族音乐的兴趣。 八、 课后反思一、 教学理念1.