教育学 教师资格证公共课 教育心理学概述

教育学教师资格证公共课教育心理学概述第1页，课件共17页，创作于2023年2月第一节学习的定义一、本能与学习二、成熟与学习三、学习与成绩四、行为的暂时变化与相对持久的变化第2页，课件共17页，创作于2023年2月学习的定义

学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。第3页，课件共17页，创作于2023年2月学习定义中的四个要点1、主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的，即后天习得的。2、主体身上必须产生某种变化。3、这种变化是能相对持久保持的。4、变化后的行为并不一定比先前的行为更可取。第4页，课件共17页，创作于2023年2月学校情景中的学习

凭借经验产生的、按照教育目标要求的比较持久的能力或倾向的变化。第5页，课件共17页，创作于2023年2月第二节学习的分类一、加涅的学习结果分类言语信息智慧技能认知领域认知策略动作技能动作领域态度情感领域第6页，课件共17页，创作于2023年2月二、布卢姆的教育目标分类认知领域情感领域动作领域知识接受（注意）知觉领会反应定向运用价值化有指导的反应分析组织机械动作综合价值与价值复杂的外显反应评价体系的性格化适应创新第7页，课件共17页，创作于2023年2月三、奥苏贝尔有意义学习的分类意义讲演设计良好的科学研究学习视听教学常规“研究”学校实验室实验或理智产生过程机械学习记乘法运用公式试误式的口诀解题解决方法接受学习指导的发现学习发现学习第8页，课件共17页，创作于2023年2月第三节学习的一般过程行为主义认为学习的过程是尝试错误和最后导致成功的过程。影响学习的主要因素是动机和强化。早期的认知主义把学习的本质看成是学习者知觉经验的重新组织或认知地图的形成，强调学习过程中的顿悟，强调学习的主体在学习活动中的作用。现代心理学家一般把人类的学习过程看成信息加工过程，提出了各式各样的学习与记忆的信息加工模型。第9页，课件共17页，创作于2023年2月一、加涅的学习与记忆的信息加工模型

执行控制预期外反应器反应生成器长部时环记境受纳器感觉登记器工作忆记忆第10页，课件共17页，创作于2023年2月二、维特罗克的生成学习模型长时记忆短时记忆感觉经验（表象、（意识、情节、认知的加工：命题、言语的、技能）空间的）该模型包括四个主要成分：生成、动机、注意和先前的知识经验第11页，课件共17页，创作于2023年2月三、班杜拉的社会学习理论该理论认为人有使用符号和自我调节的能力。（不是消极，而是积极）另外，该理论特别强调人的思想、情感和行动不仅受直接经验的影响，而且也受观察的影响。（观察学习）第12页，课件共17页，创作于2023年2月影响模仿的因素一般来说，地位高的易被模仿，敌对的、攻击性行为最易被模仿，受奖行为较受罚行为被模仿的可能性大，激发动机的教学可以使被试具有注意并学习模型所表现的行为的定势。第13页，课件共17页，创作于2023年2月支配观察学习的四个组成阶段

动榜注保作动匹样意持再机配的过阶现阶行事程段阶段为件段第14页，课件共17页，创作于2023年2月第四节有效学习的一般条件第一、外部条件主要包括教材和教师提供的有意义的、经过组织的信息。第15页，课件共17页，创作于2023年2月第二、原有的知识和技能假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之；影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。——奥苏贝尔第16页，课件共17页，创作于2023年