产学研合作建设规划及实施要求

产学研合作建设规划及实施要求一、建设基础（一）优势特色我院民商系“艺术设计与工艺”专业群，包括服装设计与工艺、广告设计与制作、图文信息处理三个专业共同构成，分属纺织服装类、艺术设计类和新闻出版类三个大类。服装设计与工艺专业是学院的品牌专业，2005首招生，服装专业有中高职办学22年的历史沿革，先后获批“省级示范专业”“山西省特色专业”“山西省高职示范实训基地”“央财政支持的生产性实训基地”“山西省服装行业人才培养培训基地”，有实力雄厚产教融合的“双师型”教学与管理团队。广告设计与制作专业2010年首招生，是太原区域范围内唯一的高职专业，拥有一批绘画功底深厚的教师团队是专业优势资源，毕业生就业范围覆盖设计工作室、家装公司、广告公司、印刷业等产业，从事广告经营与管理、广告策划创意与设计制作、广告市场调查分析和营销的广告业高技能专门人才。图文信息处理专业隶属于学院信息工程系，是学院省优质校建设三个骨干专业内的一个部分，同样雄厚的师资团队实力和信息技术专业优势资源库成果。学生就业面向家装设计、图像处理、版式设计与编排、网页制作、多媒体出版物制作等装饰公司、网络公司和自主创业网店营销公司。（二）机遇与挑战服装设计与工艺专业学生面临的机遇和挑战：在校生数量不足，就业不对口，服装设计专业学生跟岗实习在工艺流水线，劳动强度大收入低，导致学生对口就业流失严重，影响了专业发展。服装企业作为劳动密集型产业，设计师的水平直面企业盈利收益或亏损，事关服装企业发展命脉。生源少、质量低、教师大量的时间用在思政工作上，未能在教学科研、技能提升、技术攻关上有大突破，面对机遇力不从心，专业教师习惯传统模式不愿挑战创新，专业教师匮乏。自我觉醒，改变模式，敢于创新提升自我是时下必须面对的挑战。与其堵不如疏。广告设计与制作专业学生面临的机遇和挑战：我市有广告设计企业百余家,其中广告设计行业急需的创意人才,一般平面设计师都要求美术功底深厚,熟练手绘创作,有较高的美术修养,熟练使用平面和三维绘图软件,至少有两年的工作经验。客户经理、文案策划、美术指导、平面设计、项目服务是行业需求的重点。专业化程度高、有工作经验的广告人员最为紧缺。除了传统广告,互联网的发展也对网络广告设计人才的需求大大增加，求大于供。高水平的整合营销、传播策划、广告制作、影视广告制作人才严重缺乏。专业的广告教师匮乏。图文信息处理专业学生面临的机遇和挑战：在教学中，学生学会了对数据、语言、图像、文字、声音、画面、影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索，但跟岗实习中因美术功底的欠缺、色彩的搭配原理与美观性、设计的速度、工具操作的数量程度、设计的创新思维速度与质量无法适应客户的高质量、高水平的需求，因此需要在短板和不足上做文章、下硬功，力求改变现状。二、组群逻辑（一）专业群与产业（链）的对应性绘制专业群与产业链智能生产环节的映射图。随着中国经济的快速发展，国家对技能型人才的需求也越来越大，为了促进职业教育发展，加大校企合作、产教融合的力度，提高职业教育人才培养的质量，国务院办公厅于2019年5月18日发布《职业技能提升行动方案》2019－2021年，该方案明确提出在全国各行业，各类企业加大员工培训力度，计划三年培训100万新型学徒员工，由此可见国家对职业教育越来越重视，职业教育以就业为导向，培养高素质技术技能型人才为地方经济发展服务。服装专业依据地方经济发展和产业结构及时调整专业设置，与企业以及省服装协会紧密结合、深度合作服务本土地方经济。（二）专业群人才培养定位以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神；德技并修，工学结合，德智体美劳全面发展；提升文化素养，具备良好的政治思想觉悟及职业道德品质，服装人才培养定位，本专业学生应掌握服装学科的基本理论知识和实践技能，有较强的实践动手能力；具有独立完成服装设计构思、效果图、基础纸样、推放板及确定加工工艺与成衣制作的基本能力，并能较熟练运用计算机进行服装辅助设计；具有服装生产管理、市场预测和市场营销的基本能力；熟悉服装生产流程和成衣化生产工艺技术，具备生产管理、质量控制及产品检验的基本能力。（三）群内专业的逻辑性专业逻辑性，服装专业与广告专业及图文信息技术专业，三个专业互补性强，逻辑连贯性强，如2014年服装专业承办山西省服装行业技能大赛，需要专业很强的服装人才，参赛更需要专业人才，对于服装专业不是问题，但比赛前期的策划、广告、展示墙、比赛手册、动画宣传、包括服装制作前期设计以及服装专业平面设计软件等，三专业都有PS设计软件课程，但图文信息专业和广告设计专业更专业，三专业都有工艺课讲究动手能力，各有侧重而不同，图文专业涉及面较广些，广告专业更专业些，服装专业劳动密集性行业，动手能力强，前期设计上更依赖于前两专业软件设计、平面设计都需要服装、广告和图文三专业互通互惠合理共同完成。三、建设目标立足技能中国、设计强国、创新理念的发展目标，围绕国家重大战略和区域支柱产业，以专业对接产业，以专业群对接产业集群，提升专业为区域经济发展的契合度、依存度和贡献度，打造艺术设计与工艺专业高素质技术技能人才培养的新高地。专业群建设以服装设计与工艺专业为龙头，以广告设计与制作专业为骨干，以图文信息处理专业为支撑，将艺术设计教育培根塑魂渗透职业教育，培养面向服装产业、广告产业、装饰产业、印业设计等设计产业，从事艺术设计、产品开发、生产工艺流程、设计管理与产品网络营销等岗位工作的复合型技术技能人才。形成具有艺术设计专业群特色的人才培养体系，课程教学对接多家相关企业任务，拥有灵活的国际工作坊、强大的国际国内校企专兼职师资团、底蕴深厚的非遗学习项目及丰厚的创业支持。建设一支以教学名师为龙头，以专业带头人为主体，以骨干教师为中坚，以兼职教师为实践指导的专兼结合，具有丰富教学能力和实践经验的教学团队；校企共建大师工作室、技能评价、社会培训和技术服务多功能实训基地；从学院—区域—国家—国际四个维度，提升国内国际双循环交流合作。将“艺术设计与工艺”专业群建设成具有一定影响力和知名度的国内一流专业群。四、建设内容与实施举措（一）人才培养模式创新专业群人才培养模式创新“1+2+3”工程：在学院党委的统一领导和“太原职业技术学院山西省高水平高职院校建设和专业群建设”领导组的领导下，立足技能中国、设计强国、创新理念的发展目标，围绕国家重大战略和区域支柱产业，以专业对接产业，以专业群对接产业集群，提升专业为区域经济发展的契合度、依存度和贡献度，打造艺术设计与工艺技术技能人才培养新高地。“2”是成立艺术设计与工艺专业群建设领导组，发挥专业群优势力量，发挥民商系党支部和信息系党支部两只翅膀腾飞的引领作用。“3”以中德合作双元制培育为模式，实施专业三足鼎立，互为支撑，培养面向服装产业、广告产业、装饰产业、印业设计等设计类产业，从事艺术设计、产品开发、生产工艺流程等岗位工作的复合型技能人才。（二）课程教学资源建设课程教学资源建设，构造能够满足资源建设长期持续发展的应用框架，实现支撑平台集中化，以专业为基础进行数字化教学资源的建设和组织，并实现专业的资源共享、共用，实现专业软资产的不断积累。对专业教学资源库结构开放式重组，建立开放式管理网络运行平台，实现数字化学习资源的标准、规范、技术、工具和方法。建立统一门户的在线学习系统，满足学生学习、专业教学及企事业员工技术培训与社会人员继续教育的需求。（三）教材与教法改革教材与教法改革，加强职业教育改革和专业内涵建设，推进教师、教材、教法改革成为当前职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点，培养德技并修的高素质技能型人才，改革的关键，教材是课程建设与教学内容改革的载体，教法是改革的路径，教师和教材的改革最终要通过教学模式、教学方法与手段的变革来实现。高职专业要以新发展理念为指导，树立科学的教学观，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，推动形成实施改革的基本共识，激发更多的师生积极参与其中。教师、教材、教法分别对应解决，谁来教，教什么，如何教的核心问题抓住教与学的基本规律，有针对性。教师运用现代信息技术更新教材和改进教法成为常态，具体表现为适应新技术的需求，通过创造性的转化，将其纳入教学标准和教学内容，通过实施改革打造一支德技精湛的教师队伍，建设一批内容形式精良的教材形成一套精准施教的有效教法。（四）教师教学创新团队教师教学创新团队，打造满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的团队、通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学和模式全面实施，加强高素质双师型教师队伍建设，为全面提高复合型技能人才培养提供有力的师资支撑。校企合作，专兼结合。深化产教融合、校企合作，推动专业与行业企事业合作共建、共享人才，共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立优秀教师与产业导师相结合的双师结构团队。（五）实践教学基地实践教学基地，实践教学是培养和提高学生综合实践能力的重要环节，对培养适应经济建设需要的各类专门人才具有十分重要的作用。学校各教学管理单位应当把加强实践教学和实践教学基地建设作为一项重要工作纳入教学基本建设序列，加强管理指导，加大实践教学基地建设力度，确保学校实践教学需要。依据学校招生学科、专业及主干课程等类别，有目标有计划地推进实践教学基地建设。优先投入教学急需、受益较快的实践基地建设项目，把它列入学校建设发展规划，要以教学实践基地建设为契机，推动学校实践教学质量和基地建设水平的全面提高。校内要大力建设能够满足实践教学需要的教学实验室、多媒体教室、计算机机房、语言室等，并努力向全天开放式实验室方向发展，切实提高仪器设备和实践场地的利用率；校外实训、实习基地的选择与建设，应以其整体水平与装备条件能满足实践教学需要为前提。根据实践教学需要，实践教学基地分为校内实验室、语言室、计算机机房、多媒体教室等和校外教学实践基地两类。校内实践教学基地承担学校学科专业的教学实验、教学实践环节；校外实践教学基地，承担包括专业见习、实训和毕业实习任务。校内教学实践基地建设要突出实用性、规范性、先进性；以适应、够用、先进为原则，通过建设满足教学计划中实践环节的培养要求。校外实践教学基地建设要根据学科专业要求，选择当地专业对口、设施精良、指导力量雄厚、管理先进的对应单位，采取合作共建的方式，建立建设校外实践教学基地，并签订规范的合作协议书。（六）技术技能平台技术技能平台，社会高速运转，科技的发展也在不断的加快步伐，科技的快速发展直接相对应的就是技术技能的创新，技术技能是连接整个发展的过程，在企业的运行过程中，技术技能的创新也是企业发展和生存的命脉。对接科技发展趋势，以技术技能积累为纽带，建设集人才培养、团队建设、技术服务于一体，资源共享、机制灵活、产出高效的人才培养与技术创新平台，促进创新成果与核心技术产业化，服务企业技术研发和产品升级。加强与地方政府、产业园区、行业深度合作，建设兼具科技攻关、智库咨询、英才培养、创新创业功能，体现专业特色的产教融合平台，服务区域发展和产业转型升级。进一步提高专业群集聚度和配套供给服务能力，与行业领先企业深度合作，建设兼具产品研发、工艺开发、技术推广、大师培育功能的技术技能平台，服务行业和产业发展。（七）社会服务成立校企合作“艺术设计与工艺专业群建设委员会”根据市场服务需求进行安排统一部署。如暑期社会实践、跟岗实习、下企业岗位实践，服务的同时调研，夯实合作基石，教师和学生用真诚打动企业。高度重视社会服务工作，坚持“以服务为宗旨，在贡献中发展”的理念，围绕“立足太原、面向山西、走向全国”的目标，积极组织教师参与课程改革建设和师资队伍建设。做到“思路明确、组织落实、队伍健全、政策到位、工作主动”。下企业为地方企业、公司和个体服务；举办各类培训班，培训员工技术工人，为太原市服装产业基地的发展提供技术支持与人才保障。（八）国际交流与合作太原职业技术学院利用同德国国际合作机构（GIZ）开展双元培育项目，成立中德班，运用德国的模式、方法结合本土化实际进行精细化的人才培养，致力于打造高质量技术技能人才，同时把人才水平评价和职业技能等级认定纳入交流互换的范围，引进来、走出去、交流共享。（九）可持续发展保障机制起草《艺术设计与工艺专业群双高建设管理办法》，出台太原市、太原职业技术学院《双元制-双高项“艺术设计与工艺专业群”建设方案》，为合作企业减免三年赋税，为相关管理人员、教师、企业、学生等参与者保驾护航。发挥专业教研组作用，研究制定艺术设计与工艺专业的长远发展规划，抓好服装专业群的建设工作，推进课程改革，提高教学质量。充分发挥校企合作委员会的功能，与企业产教融合共建治共享，为当地设计类行业的发展提供良好的技术支持和服务，同时企业也将先进技术传授给学校，互惠互利形成双赢。五、预期效益使专业群在教育理念、办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学管理、人才培养质量和社会服务能力等方面形成优势和特色，服务区域或行业发展的成效更加明显，具有较高的影响力和知名度。建设一支数量适当，结构合理、专兼结合、素质精良的“双师型”教师队伍，着力于群内不同专业或不同专业方向的共享课程建设，提倡理实一体、工学结合的课程体系与突出职业技能培养的课程内容，改革教学方法和手段，融“教学做”为一体强化学生职业能力的培养。与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力和素质培养的课程标准，通过自主开发获得具有自主知识产权的产品，赢得核心竞争力；利用先进的科学技术，实现工作方式方法的现代化，赢得市场先机和增加产品的附价值，注重策略和手段的创新，把握市场脉搏，向市场要效益，提高服装技术质量，树立良好的信誉和形象，向产品质量要效益。比如：借助质量管理体系的标准化和有效性，来提升产品的质量；通过掌控原材料的质量、精细化生产、对产品质量严格把关等来提升产品或技术。对于本地企业的产品单一而且发展前景不乐观的，适度考虑深化改革，发展多种经营，向经营策略和技术攻关要效益。结合本地企业实际状况，适度开展改革转型，在发展多种模式之前需要充分调研和研究，切不可盲目或不切实际地进行，需要注重近期和长期有效结合，更要贴合实际，通过构建优秀的专业群文化，通过专业群文化的传播、影响和深入，不断提升企业员工素质，进而使得员工从思想意识、工作水平、合理化建议提交和创新的开展等各方面发挥有效和积极作用，实现效益新的增长点，打造一个高效服务地方经济的专业服务群。六、建设进度1.校企合作工学结合机制建设充分发挥艺术设计与工艺专业建设理事会在校企合作中的功能。强化“一室四组”（办公室、专业建设规划组、专兼教师管理组、基地建设协调组，就业实习联络组）的协调配合。召开专业建设与发展研讨会，按照师资队伍培养计划推进师资培训，扩展实习实训场所，引入