羿射九日教学设计

羿射九日教学设计一、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语“轮换、炙烤、熔化”的意思。2、理解课文的主要内容，并能根据课后提示讲讲这个故事。3、通过学习课文，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。二、教学重难点重点：正确朗读课文，了解课文内容。理解词语“炙烤、熔化”的意思。难点：根据课后提示能够讲述羿射九日的故事，体会上古时代人类征服自然的愿望。三、教学过程导入：今天老师给你们带来一个神话故事，请跟我一起读课题，教师板书，羿是后羿，他是一个大英雄，射是后羿用弓箭射，九日是九个什么？生：是九个太阳。师：是的，请同学们再读课题，注意停顿。师：后羿十个上古时代的大英雄，他帮助人们赶走野兽，让人们过上安居乐业的生活。他是个神箭手，射箭是百发百中。后羿为什么要射九个太阳呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不懂得地方多读几遍。（一）故事发生的起因:后羿为什么要射日？

1学习生字，检测学习情况

后羿考考大家，这些词语你能读好吗？出示第一组词语光明温暖滋润奔腾繁茂师：同学们读得又轻又柔，让我感觉到了温暖。我们的温暖来自哪里呢？请同学们自由读第一段，来告诉我答案。指名同学来回答。生:我们的温暖来自太阳。出示第二组词语，（请同学们看第二组词语）炙烤烤焦熔化爆裂炎热师：开火车朗读，教师正音，全班齐读。你发现第二组字都与什么有关？谁来说说，你发现了什么？生：第二组字都与火有关，读起来让人觉得很热。师：是的，刚刚是那么温暖，现在是那么热，后羿为什么射日呢？生：因为十个太阳一齐跑出来出现在天空中。师：谁能说说十个太阳为什么一齐跑出来啦？生：他们觉得轮流值日太无聊了，出示句子：可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦!(指导学生朗读，读出可是和有一天，表示事情发生的很突然，没有一点征兆)师：他们为什么觉得轮流值日没意思呢？假如你是其中的一个太阳，你是怎么想的？生:值完一次班，要再过九天才能坐上两轮车去跑一圈，时间太久了师：是的，一个太阳这么说，其他的太阳也坐不住了，都说我也要去，我也要去，最后他们谁都不让着谁，想出了一个好办法，出示句子，学生齐读：于是，他们一齐跑出了天空。师：十个太阳可高兴了，手牵着手来到天空中，你们看，这十个太阳像什么？生：他们像大火球。师：是的，（出示十个太阳一起来到天空的图片）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。什么是炙烤？哪位同学来告诉我们？生：烤就是在火上烤，师：其实炙是在火上烤肉的意思，想象一下，你在火上烤是什么感觉呢？（插入炙字的分解图）生：真的是太难受了，地面都不能接触，实在是太烫了。师：是的，以前勤劳的太阳是怎么工作的呢？谁来说一说？指名同学回答问题，然后出示出示句子：十个太阳轮换，给大地万物带来光明和温暖。师：十个太阳师怎么轮换呢？生：就是一个太阳接着一个太阳。师：是的，请同学们齐读这句话。师：十个太阳都很勤劳，很高兴，他们一齐跑到天空中，可是他们不知道自己已经闯了大祸了。出示第三段的微课。2.学习第三段

播放微课，(禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像被熔化了。)师：这样的天真是太热了，太可怕了，大地已经失去了生机，人民的生活非常艰难。请同学们读一读这句话吧，十个太阳给人们带来了多大的灾难！（出示句子标红重点词语，指名读）理解词语“熔化”，很多东西都被太阳烤熔化了，你看，马路上的柏油都熔化了，微微一踩你的脚就会陷进去。汽车跑一跑，轮胎融化了。师：是的，这样炙热的天，人们的日子非常艰难。谁能说说艰难吗？生：人们都活不下去了，没有食物，没有水，很多人都已经饿死了。师：人们生活在苦海中，日子苦不堪言。都说谁来救救我们啊？让那九个太阳消失吧！（二）后羿射日的经过，学习4-6段过渡：神箭手后羿是个大英雄，他看到了百姓的生活非常艰难，他决定帮助人们脱离苦海。他会怎么做呢？请同学们默读课文4-6段，找一找后羿是怎么射日的？（指名学生说说他找到的句子）根据学生回答出示句子：（1）他翻过九十九座大山，蹚过九十九条大河，来到东海边。（标红两个九十九）师：九十九是真的有那么多山和大河吗？生：这里的“九十九”不是确切的数字，这是神话故事，说明羿为射太阳走了很远的路。教师读句子，学生补红色的字。他有没有害怕艰难险阻呢？生：没有师：平时我们爬一坐上，你会累吗？让我们再来读一读这一句，体会后羿的勇敢。全班齐读。（2）后羿终于登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的太阳，嗖地就是一箭。（找出表示后羿动作的字，下面标上三角形）师：后羿的手里拿的可不是一般的箭，那可是神箭啊，和普通的箭有什么不同？生：神箭肯定特别厉害，可以射的很远。师：是的，它都射到天上去了，普通的箭能射到天上吗？生：不能师：后羿还有神弓呢？想象一下，他的神弓和普通的弓有什么不一样？生：神弓应该是特别大，特别厉害。师：那可是能射太阳的神弓啊！又大又厉害，这样的神弓和射箭普通的人能拿起来射箭吗？生：不能，需要后羿这样力大无比的人才能拿起来。师：想想一下，现在你就是后羿，请你来读读这句话。（指名读）师：这位同学读出了后羿的技艺高超。他可是神箭手啊，射箭是又快、有准、又稳。谁能再来试试看。师：听了他的朗读，我感受到了后羿的箭法可真厉害。让我们一起来感受后羿得英勇。全班齐读。师：被后羿射中的那个太阳怎么了？请同学们找一找，用直尺画出来。谁来读一读你画的句子。指名学生读，教师出示句子，全班齐读，要读好读准。（3）师：后羿射中的太阳发生了什么变化？生：那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。师:出示句子“那个太阳一下子爆裂开来，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上”。师：是的，一个大火球爆裂了，出示图片，请同学们一起读读这句话，体验太阳一下子爆裂的场景。学生齐读（4）过渡：后羿射完一个太阳就停止了吗？请同学们默读第五段，找一找答案。1指名学生回答，并出示句子“羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。”师：后羿真是太神勇了，一箭射一个太阳，随着一个个大火球的爆裂，他们噗噗地掉到地上，终于没有那么热了。谁能来读读这句话，让我们感受到没有那么热了。指名读。2学习生字“炎”出示生字，师：请同学么看，火加上火是？生：是炎字。师：是的，一个火就很热了，两个火在一起就是炎热。谁能当小老师，教我们写好这个字呢？两个火是一样的吗？生：炎是上下结构，上面的火最后一笔是点，下面的火最后一笔是捺。上小下大，第三笔写在了竖中线上。师:观察得真仔细，请同学们先跟着老师一起来写一写，要注意炎的笔顺，请同学们在书上练写一个生字，写字时请同学们把书放在正中间，胸离桌子要有一拳的距离。（教师巡视指导孩子书写，并进行评价谁坐得最端正，谁写得最认真）3师：后羿又伸手拔尖，准备射下最后一个太阳的时候发生了什么？指名学生生：这个太阳慌慌张张地逃走了。出示句子:这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进海里。师：谁能读出太阳慌慌张张的样子？请两名同学来读，全班一起来读。师：同学们读出了太阳的害怕和慌张，谁能用慌慌张张说一句话呢？生：我不小心打碎了妈妈心爱的花瓶，慌慌张张地把碎片清理干净。师:描述得很完整，让我们看到了你的慌张。师：说得真好，让我感受到了你的慌张。最后一个太阳又害怕又慌张，他躲进了大海里，天空中就没有了太阳，整个世界一片黑暗。（出示一张夜晚的图片）没有了太阳我们的生活会变成什么样？还能活下去吗？生：不能，后羿也是这么想的，出示句子：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去了。于是后羿决定？生：留下最后一个太阳。师：你觉得后羿留下了最后一个太阳，他是个什么样的人？生：他是一个善良的人，处处为别人着想。故事的结局，学习第六段师：最后一个太阳活下来了，再也不敢偷懒不去值日，每天都坐上两轮车，从东方升起，从西方落下。大地又有什么变化呢？请同学们默读最后一段，看看大地有什么变化？生：大地重新出现了勃勃生机。师：土地和花草树木有什么变化吗？让我们来欣赏美丽的图画吧！