幼小衔接数学教案

幼小衔接数学教案。

五、幼儿练习(引导幼儿算出正方形和三角形个数都不一样的花园面积)小公鸡得知了这个消息后，可不服气了，它又静静地在自己的花园上加了两个三角形，它想：小兔只比我多了一个正方形，现在我比你多两个三角形，这回我的花园确定比小白兔的大了！小伴侣，小公鸡的花园真的比小白兔的大吗?请你们抓紧认真想一想。

1、幼儿回坐位操作练习后猜想大小

2、老师引导得出结论(引导幼儿得出两个三角形的大小等于一个正方形的大小)

3、给小兔也加上一个五角星。

六、活动延长小伴侣，你们知道两个正方形和四个三角形谁大谁小呢?明天告知你们自己的老师好吗?

幼小连接数学教案

设计意图

数学是思维的体操。在数学活动中培育幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜爱探究数学的爱好，正是我园乐观探究的内容。好玩的重叠现象就存在于我们四周的生活，我们将其转换为具有训练价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、推断思维、认真观看等力量的进展。

教学目标

1．在操作中感知两个透亮     的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的阅历。

2．在操作中培育幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析推断、认真观看等力量。

3．培育幼儿比较和推断的力量。

4．进展幼儿规律思维力量。

5．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学预备

1．每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。

2．教具：透亮     的图形四份，教具纸4大张。

教学过程

一、魔术嬉戏导入，初感重叠现象。

1．师引入：今日老师带来了两张透亮     的图形，上面有什么?

幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……

2．师变魔术：现在我要变个奇妙的魔术给大家看，请小伴侣认真看哦!

(师边变魔术边说：见证奇迹的时刻到了……。师将两个透亮     的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。)

师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?

幼儿：你是将两个图形合在一起的……

师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太好玩了!

评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个好玩的嬉戏情境，激起幼儿探究重叠现象的欲望，而且让幼儿在嬉戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在哇!变出一辆小汽车了的惊呼中，学习的爱好被点燃了。

二、独立操作材料，感知重叠后的变化。

1．猜想和试验重叠现象

(1)幼儿猜想

师：我们接着再来变魔术。瞧!(出示两张透亮     图形)假如将这两张透亮     的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案?

评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并留意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思索的空间。

师：看来，小伴侣的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小伴侣的想法是正确的?

幼儿：我们可以来做试验、可以象刚才那样变魔术……

师：这个办法不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小伴侣从碟子里拿出来试验一下。

(2)幼儿试验

(3)幼儿沟通

师：这两张透亮     的图形完全重叠之后毕竟变出了哪个图案?

幼儿：最终一个……(师请一幼儿给正确的答案做上标记。)

评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜想，而后让幼儿通过自己独立的操作试验和反思实现的。同时老师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的状况下，我们唯有做试验．用试验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。

2．目测和想象重叠现象

(1)师幼共同目测

师：刚才我们通过试验找到了精确     的答案，现在我们要提高难度：我们不做试验，只能用眼睛看，脑子想，请你认真看一看，想一想，假如这两张透亮     的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(留意提示幼儿静心思索、独立思索、有自己的见解。)

幼儿：第三个，其次个……

师：现在的答案有三种，让我们来认真地观看一下。先看其次个，不同意的小伴侣请说出你反对的理由!(先引导幼儿观看不对的图案，同时在观看中引导幼儿学会运用排解法以及目测观看的方法：观看图案的位置。)

(2)幼儿独立操作

师：小伴侣很聪慧，通过观看图案的位置就能找出精确     的答案。你们自己想不想独立试一试?(想)每位小伴侣那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚才的方法，认真地看一看，假如前面两张透亮     的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小伴侣想挑战一下就试一试。开头吧!(在操作中，老师留意提示幼儿独立思索、学会自查。)

(3)幼儿相互沟通

师：让我们来相互沟通一下!请观看大图片!说一说这两张图形完全重叠后变成后面的哪一个图案?(在沟通过程中，对于有不同想法的操作题，老师要引导幼儿叙述理由；并留意用排解法推理推断。尤其是要留意引导幼儿沟通第三道题、第四道题中的图案遮挡现象。)

(4)幼儿检查纠错

师：孩子们!你们都做对了吗?假如有做错的，请再去认真想一想，将正确的找出来。其实生活中这样重叠和遮挡的现象许多，只要我们用小眼睛认真去找一找，肯定会有许多发觉。

评析：幼儿能运用已获得的阅历和技能，进行独立的空间目测、空间想象，组合思索。老师的一句：不同意的请说出你的理由!第四题有点难……拔动了大班幼儿勇于挑战、敢于阐述的心弦，操作中的冷静思考与沟通中的热闹辩论形成了很好的思维氛围，这正是我们斫期盼的……

三、变换重叠的方法，感知多变的重叠现象。

1．师：老师还带来一个更难的问题，想不想再来挑战一下!

刚才这两张图形完全重叠后变出了一种图案，那我们还可以怎样重叠变出什么新图案?请小伴侣去试一试吧!比比谁发觉的最多!请将你变出的图案在这张纸上(图6)找出来。

2．幼儿操作

3．相互沟通

师：孩子们!你们发觉这两张图形完全重叠后能变出多少种图案?(先请幼儿说，然后请幼儿演示个别图案的重叠方法。)

师：看来不断地旋转这两张透亮     的图形，让它们完全重叠后会变成不同的新图案。还没发觉这么多图案的小伴侣再去试一试。

评析：在幼儿获得了两张透亮     图形完全水平重叠后会产生一种新图案的阅历后，老师设计本环节的操作，使幼儿的阅历在探究中得到了提升。在孩子们太奇妙了……的赞叹声中我们的活动得到了延长。

幼小连接数学教案

活动目标

1．通过操作活动让幼儿感知很多物体(图形)可以分成相等的二份，并知道整体大于部分，部分小于整体及等分后的一份叫整体的二分之一。

2．培育幼儿探求学问的爱好及解决问题的力量。

3．培育幼儿比较和推断的力量。

4．引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5．引发幼儿学习的爱好。

活动预备

1．幼儿人手一份不同外形、不同颜色的图形(

□△○)，操作材料若干(绸带、橡皮泥、米、苹果)。

2．工具若干、(尺子8条、剪刀8把、水果冻盒人手2个)老师示范用物、小刀一把、天平一架及幼儿操作材料图形各一套。

3．背景图一幅(宝殿)、金钥匙一把、推断卡若干。

4．录音机及有关录音带。

活动过程

一、幼儿第一次尝试(探究实物的二等分)

1．提出要求：今日老师给小伴侣绸带、，橡皮泥、米、苹果。请小伴侣动脑筋把这些实物分成两个相同的部分，就是分后的两个部分是一模一样的(重复一次，加以强调)，可以利用尺子、剪刀、水果冻盒这些工具来分。

2．幼儿尝试(放音乐)，老师巡察鼓舞幼儿乐观动手、动脑，遇到问题自己想方法解决(时间5分钟)。

3．反馈尝试结果。

A．提问：

①(出示绸带)小伴侣刚才你是用什么方法、什么工具把绸带分成两个相同的部分?(对折、用剪刀剪开、用手撕开)假如绸带很长很长，不好直接拿起来比较，又该怎样分?(用尺子量)

②(出示米)把米分成两个相同的部分怎么分，用什么工具来分?(用水果冻盒量出两杯，这一杯和另一杯一样多)可假如米许多，这样分起来要很长时间，用什么方法会省事一些?(大杆秤)

③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具来分成两个相同的部分?(分开比一比)下面我们用天平来称一称是否精确     (老师试验称重量)，小伴侣的眼睛虽然很亮，可是用仪器测才是最精确的。

④苹果你们又是怎么分的(用刀切)，对了，老师没给你们预备小刀，所以小伴侣就不知怎么办了，现在老师也看准了把它分成两瓣，用刀切时可要留意平安，别伤着手，假如要更精确     些就可用天平称一称。

B．老师小结：像这些实物，我们把它分成两个相同的部分叫二等分(幼儿跟读)，什么叫二等分?(就是把物体分成两个相同的部分)

二、幼儿其次次尝试学习几何图形的二等分，探究怎样的图形可以“二等分”

1．提出要求：(出示几何图形)生活中有很多的东西可二等分，今日老师给你们预备的是几何图形，现在请小伴侣用折的方法把几何图形二等分，看看是不是全部的图形都可以二等分。

2．幼儿尝试，老师巡察，引导幼儿可以相互争论。(放音乐)

3．幼儿反馈尝试结果。

A．提问：

①(出示全部图形)哪些图形可二等分?(幼儿讲，老师演示)

②哪些图形不行以二等分?为什么?(由于它们对边不一样长)

B．比较等分后的结果。

(出示长方形)下面我们来看看等分后的一份和原来的一份相比哪个大。(原来的一份大)分后的一份正好是原来的一份的一半，我们把这一半叫做整体的二分之一(老师手势演示)。

三、嬉戏“抢金钥匙”

1．讲解要求和玩法(出示背景图)。下面我们来玩抢金钥匙的嬉戏，嬉戏时我们分成两组(一二组合为一组，三四组合为一组)，每组都要回答很多题目，就是区分这些卡片上的实物是不是二等分，记住每人只答一题，答对了前进一步，再请后面的小伴侣答，后面的若答错了，请别的小伴侣帮忙，哪队先拿到金钥匙哪队为胜，回答是不是二等分声音肯定要洪亮。

2．幼儿嬉戏，老师推断幼儿答得是否正确，如错误禁止前进。

3．嬉戏结束。×队拿到了金钥匙，下面就让我们整理好操作物品(老师示范)，跟她们到宝殿里去玩(结束放音乐)。

幼小连接数学教案

设计意图：

“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告知幼儿“对称”的条件，幼儿就能简单找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式，幼儿在活动中永久是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，愿意去查找发觉，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：老师要供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探究，供应活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发觉了“对称”所需的特点，环节清楚、明白，重点突出。

教学目标：

1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。

2、通过观看、思索和动手操作培育幼儿的抽象思维和空间想象力量。

3、引导幼儿领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发幼儿的数学审美情趣。

4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。

5、培育幼儿比较和推断的力量。

活动预备：

1、两对称图片：苹果，蝴蝶。

2、对称及不对称图片若干。

3、操作纸每人一张。

教学过程：

一、“玩”对称、体验特征

1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开头撕，撕一个自己喜爱的图形。

2、展现部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发觉什么共同的地方？

（引导幼儿进行观看、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。）

老师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。

3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。

二、识对称，找对称轴

1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。

（1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？

（2）告知幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。

2、操作活动：找对称轴。

（1）猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？

（2）每人一份操作材料尝试