最后一分钟教学设计

最后一分钟教学设计作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教学设计，教学设计是训练技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？作者我细心为小伙伴们共享了最终一分钟教学设计（优秀6篇），盼望能够关心到小伙伴们。

最终一分钟教学设计篇一

教学目标：

1、熟悉5个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发喜爱祖国的情感。

教学重点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发喜爱祖国的情感。

教学难点：

结合历史背景理解一些含义深刻、感情剧烈的诗句。

教具预备：

搜集有关香港回归的资料。

教学流程：

一、导入新课

1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期盼着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次召唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今日我们要学的《最终一分钟》就描述了当时的情景。

2、齐读课题。

二、初读感知，检查预习

1、让同学以自己喜爱的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2、老师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的状况。

三、品读诗歌

1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。

四、研读课文，读中感悟

1、沟通资料：

香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？快速扫瞄一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组沟通资料，理解那一些历史，说说自己的感受。

2、感受仪式前的感动：

想一想：还有最终一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？

（2）指名读第1小节。

（3）“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”用了什么手法？

（4）齐读第一小节。

3、体验仪式中的骄傲：

（1）盼啊，盼啊，这感动人心的时刻最终来到了，庄重的政权交接仪式开头了，让我们全体起立，重温那感动人心的时刻。（课件提示）

（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？

（3）、看，给我们捕获了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗帜、旗杆、安静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）

（4）、指名读其次节。应当读出什么样的语气？（感动昂扬）生读、评议、师指导。男生读其次小节。

4、联想：师生沟通，怎样理解的联想？用怎样的语气才能表现出这一段屈辱历史和人们今日的感动与鼓舞？（先肤浅缓慢，后剧烈昂扬）生读、评议、师指导，女生读第三小节。

5、⑴久别的、思念已久的亲人最终回来了，你会怎么做呢？

让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人吧！齐读第４小节，读后评价：

“紫荆”指什么？“去迎接那新奇的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荆……”示意什么？

五、读中升华。

自由地、有感情地朗读全诗。

《最终一分钟》的教学设计篇二

教学目标

1．熟悉5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发喜爱祖国的情感。

教学重点

在诵读诗歌中激发同学喜爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情剧烈的诗句。

课前预备

同学搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁华”等。

教学过程

一、提出学习目标

1．出示香港回归时的图片（文中插图）。

同学们，请认真观看这幅图，这是一个特别的地方，特别的时刻，有谁知道？

2．据生回答随机追问：你是依据图中的哪些景物推断出来的？引导同学结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

3．揭示课题。

这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，艳丽的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期盼了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比感动兴奋的日子。今日，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最终一分钟》。（板书课题：最终一分钟）

4．提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

（3）这是怎样的最终一分钟？

（4）课外资料收集展现

（5）能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。

二、展现学习成课

（同学自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现；别人在展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础学问展现。（小组内完成）

1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

2．我会用其中的一些词语造句。

3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。

4．我知道了诗歌的内容。

（二）、学文悟情展现。

1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

2．品读诗歌1．2小节，激发情感。

生1：第一小节把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时全部中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

生2：通过其次小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特殊行政区区旗缓缓上升时无比感动骄傲的心情。

3．品读第3小节，回顾历史。

（1）同学出示收集的资料。

香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

（2）从这段资料中了解到了什么？

生3通过资料了解香港自从战斗以来的那一段屈辱历史

生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不公平条约。

（3）理解：我观察，虎门上空的最终一缕硝烟，在百年后的最终一分钟最终散尽；

生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在最终实现了，多么让人感动。

出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中出现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的苦痛和欢快，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

（三）创作性展现。

1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

2．小组展现仿创的诗歌。

3．展现共性谈感受。

三、激发学问冲突（可与